基于情境教学的小学美术高效课堂的构建

江俏梅

【摘要】随着新课程改革的推进，我国越来越重视美术教育。小学阶段是学生学习的启蒙阶段，教师在这个阶段要对学生传授各学科的知识，尤其要重视培养学生的美术兴趣，让学生自主学习美术知识。小学阶段的美术教学不同于其它教学阶段，教师对学生讲授的内容更基础、简单，但是教师要采用多种教学方式向学生传授美术内容。教师可以创设教学情境，让学生在情境中体会美术的美感及魅力，然后跟着教师的教学思路进行美术作品的创作和美术知识的学习。这不仅有利于提高美术教师的教学效果，更有利于打造高效的美术课堂。

【关键词】小学美术;情境教学;高效课堂

打造高效课堂对于每一个教师来说都是一项非常重要的教学任务。而高效课堂的打造不仅需要教师的努力，还需要学生配合教师教学，在课堂上认真听取教师讲授的内容，使教师的教学进度得以推进，继而打造出高效的课堂。在小学阶段，美术教师要积极创设情境对学生授课。在情境中，教师讲授相关的美术知识。这样不仅能够加深学生对美术知识的理解，还能够激发学生学习美术的主动性，让学生积极搜寻关于美术作品的资料并在课堂上展示。教师对完成好的学生进行适当的表扬，从而激发学生学习的自信心，跟着教师更好地学习、探究美术知识，进而打造高效的美术课堂。

一、小学美术教学的现状

现如今大多数美术教师在进行教学时，都是通过口头传授的方式讲授课本上的美术知识，然后布置美术作业，让学生完成绘画。这种教学方式只能使学生学习基本的美术知识，并不能够激发学生学习美术的兴趣，也不能使学生领悟到美术的魅力。现如今，美术教学存在一定的问题，美术教师在教学过程中要善于发现问题，并且要同其他教师进行交流，学习其他教师创设情境的方法，探究解决问题的措施，然后完善自己的教学方式并在课堂上应用。这样可以调动学生学习美术的积极性，积极配合教师教学，继而打造高效的美术课堂。美术课堂上创设教学情境有利于高效课堂的构建，有利于学生更加热爱学习美术。

二、利用情境教学法构建美术高效课堂的措施

1.情境创设与教学内容相结合

教师在美术教学的过程中应该注意营造合适的教学情境。教学情境的选择应该与教学内容密切相联，要与学生的生活密切相关，这样才能够更好激发学生情感的共鸣。同时，在选择情境创设的形式上也应该选择与本文主题相契合的且兼顾趣味性的，因为这样的形式既能够更好地符合美术教学的要求，也能够更好地激发学生的学习兴趣。因此，教师在使用教学情境法时，要使情境与教学内容相结合，这样才能使学生在情境中感受美术作品的美，继而更好地学习美术知识。

例如，小学美术教师在讲授“小泥人和泥玩具”时，可在讲台上展示用泥巴捏成的小泥人，问学生小泥人是用什么做成的（用泥土），然后引出本节课要讲授的知识是小泥人和泥玩具。教师讲授小泥人和泥玩具的基本捏造方法后，再给学生每人一块泥巴，让学生自行创作。这样可以使学生在课堂上发挥自己的想象力，自主捏造泥人，从而更好理解教师所讲授的捏造小泥人的方法。教师通过小泥人和泥玩具作品的展示创设与本节课教学内容相符的情境，并让学生在情境中发挥想象力自行捏造泥人，从而使学生更好地掌握美术知识，也能够配合教师教学，共同打造高效的美术课堂。

2.创设教学情境，发挥学生的主体作用

美术教师在课堂上创设教学情境时要充分发挥学生的主体作用，让学生发表自己的意见。这符合学生的学习方式和学生的年龄特征，能够使学生在情境中更好地发挥想象力，完成绘画作品。当然，教师也可以让学生自行布置一节美术课堂，让学生们集思广益共同创设情境，使情境与教学内容相联系，让学生在情境中讲授相关的美术知识。这样既能够加深学生对美术知识的理解，还能检验学生对美术知识的掌握情况，积极调动学生学习美术的自主性。

例如，在讲授“我的玩具伙伴”时，教师可以提前布置预习作业让学生预习本节课要讲授的内容，并且要让学生根据内容想出相关的情境。在正式上课时，让学生根据自己的想法布置相关的情境，让学生出示自己的玩具伙伴引出本節课要讲的知识，让每一个学生在课堂上介绍自己的玩具伙伴有哪些。在此情境下，教师再细致讲解本节课所要讲授的“玩具伙伴”内容，使学生跟着自己的思路学习，从而打造高效的美术课堂。

3.教师做好备课

美术教师要想利用创设情境的方式打造高效的美术课堂，首先要做好备课。备课并不是教师简单地了解课本内容，而是需要教师根据教学内容准备好上课使用的教具，在网上查询与教学内容相关的视频观看并学习优秀教师的教学方式。教师在备课过程中要设想创设情境的方法，并一一列举出来，再根据具体的教学内容进行演练，无生授课，在无生训练过程中了解创设情境方式的不足，并将其完善，这样才能够使自己在正式上课时避免情境创设的不顺利，顺利推进课堂教学。

美术教师在备课过程中要将教学重难点备好，还要根据特定的教学内容选取适当的情境进行虚拟创设，并将课堂上可能会出现的问题一一预设，并探究措施将问题解决，以使正式上课时能够顺利进行，让学生在课堂上跟着教师思路学习美术知识。这样看来，教师做好备课不仅有利于情境的创设，还有利于打造高效的美术课堂，推进教学顺利进行。

例如，在讲授《彩塑动物》时，教师要先做好备课。在备课过程中，教师要亲手捏造彩塑动物，了解彩塑动物的相关知识，并在网上查询相关的教学视频，学习其他教师在讲授本节内容时创设情境的方法，应用到自己讲课过程中，使教学更加完善。当然，教师在备课过程中也可以进行讲课的虚拟演练，创设彩塑动物的情境，并在情境中向学生展示相关的作品，并引导学生制作，让学生对本节课知识产生兴趣。同时，在虚拟练习时，教师要将可能出现的问题假设并找到相关的措施，以使正式上课时能够顺利推进教学进度，从而打造高效的美术课堂。

三、创设情境在美术课堂教学中的重要性

美术教师在教学过程中不断完善自身教学方式，在课堂上根据教学内容创设相关的情境，让学生在美术情境中学习美术知识，能使其更好地理解教师所讲授的美术内容。当然，教师在创设美术情境时，需要学生发挥想象力并提出相关的建议，让学生积极与教师共同创设情境，并在情境中探究美术知识，从而能够调动学生学习美术的积极性。与此同时，也能够提高教师的教学效率，使美术课堂更加高效。

例如，在讲授《环保小发明》时，教师在上课开始时在讲台上展示自己制作的环保小发明，并对学生讲述这个小发明是利用废弃物品做成的，使废弃物品的作用发挥出来。然后，教师对学生布置任务，让学生在课堂内完成环保小发明的制作。教师可以给学生提供相关的废弃物，使学生在制作环保发明时发挥想象力，更好地将废弃物“变废为宝”。这不仅有利于学生理解教师讲授的美术知识，更利于打造高效的美术课堂。

总而言之，打造高效的美术课堂需要教师和学生的共同努力。在美术教学课堂上，教师要采用新型教学方式对学生授课，根据教学内容创设相关的情境，从而激发学生学习美术的兴趣，使学生在美术情境中发挥想象力，感受美术作品所表现的意境。若教师能够加以讲解，就更能够加深学生对美术知识的理解，让学生更加热爱学习美术知识。

参考文献：

[1]施筱雯.基于情境教学的小学美术高效课堂构建研究[J].新智慧，2021（21）：95-96.

[2]王岳.浅析教学情境在小学美术课堂中的运用[J].教师，2018（3）：84.

责任编辑  刘  勇28A9F0E9-27EB-4CC0-89A9-231344E5A007