构建有声有色的优秀班集体

何晴梅

【摘要】本文首先从班级文化出发，结合笔者的观点对班级文化的概念进行阐述。其次，从班级文化中的软文化与硬文化入手来对班级文化内容进行详细论述，再次，从多方面论述班级文化的作用。从而在阐明优秀班集体的定义和表现基础上，从学生与班级、教师与教学的角度浅谈班级文化对建设优秀班集体的重要性，得出班级文化的建设是师生双边的工作，不仅有利于建设优秀班集体，也从多方面增加了学生的知识，培养了学生的综合能力。

【关键词】班级文化;优秀班集体;重要性

一、班级文化的作用

（一）教育作用

教师日常班会及在课堂期间各科教师进行的德育与智育，多是教师告诉学生如何做、如何学。学生在日常课堂上听取的是教师的授课知识，同时在日常班会上是教师讲授了学生日常生活各方面的行为规范，要求学生了解并掌握社会所倡导的行为规范。事实上，学生对于教师所要求达到的德育、智育方面的问题，仅仅停留在认识的层面，尚未深入。班级文化通过教室布置、班风建设等开展各种文化活动，使学生的各种行为在浓厚的、优良的班级氛围中被潜移默化地影响，使学生在班级文化中多方面培养自己的行为规范。学生从平时的看和听，逐步内化为自己的一套行为规范，从道德理念到道德信仰，发展为学生个人的符合社会行为规范的强大行动力。

（二）凝聚作用

教师与学生在逐步形成有特色的班级文化过程中，师生间互相交流，生生间集思广益，交换意见，无形中形成了一种强烈的集体主义感，产生了一种以教师主导，学生为主体，以服务班级、团结班集体、为班级体争光为主要内容的积极效果。班级文化所带来的凝聚作用，通过浓厚的班集体意识、学生及其家长对教师工作的配合得到充分的体现。班级文化的凝聚作用也有利于培养学生的共同信念、理性精神、明确目标及强烈的使命感和荣辱感。

（三）激励作用

班级文化具有激励作用，学生在积极向上的教室标语、名言警句、展览区所粘贴的优秀作品等班级环境的影响下，无形中获得一种学习动力，使自身具有明确的目标。浓厚的文化氛围就是班级成员在从众、服众、同化、感染、认同的心理机制下，形成你追我赶、争当优秀的学习合作与竞争的模式。文化设施为学生提供了拓展学习、提高学习、自我学习的有效平台。丰富多样的文化活动，使学生脱离了个人学习的“桎梏”，在活动中向他人学习、审视自己、从玩中学、学中玩，提高了学生学习的积极性，发挥了主观能动性。

（四）制约作用

文化从班规、班级理念等制度层面上来看，有着规范学生行为的作用。班级文化的形成，无形中便是一个标准。班级文化烙印在学生心里，学生与学生之间形成一种监督意识。班级成员自觉地根据班级文化约束自己，学会自律自省，养成良好的行为习惯。

二、优秀班集体的表现

（一）优秀班集体具有共同的发展目标

一个优秀班集体最明显的就是拥有共同的价值取向和思想。师生为了达成这一目标共同努力，集中注意力，学生自觉地维护班级的利益。在意见不一致时，班集体的共同目标使班级成员做到求同存异，最后符合班集体共同发展的集体利益。

（二）优秀班集体具有良好的师生关系

教师与学生的关系是以教师为主导，学生为主体，在处理班级事务过程中，教師与学生共同商量，充分体现了学生的积极性与自主性。优秀班集体的学生与教师的关系高度和谐。高度和谐的师生关系使班级凝聚力增强，从而教师容易进行班级管理，学生积极配合教师的工作，相辅相成，教学相长。

（三）优秀班集体具有班干部精英团队

优秀班集体具有一个认真负责、积极能干的班干部团队。班干部作为学生，相对教师来说是最了解学生内部情况的群体，班干部积极配合教师工作，能够有效组织学生进行班级活动，为班级贡献自己的一份力。面对班级同学不合理的行为，班干部能有效制止，敢为人先，带动整个班集体不断前进。

三、班级文化对建设优秀班集体的重要性

（一）学生与班级

古人云：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。”就班级文化中的物质条件——班级环境而言，环境的优劣直接影响学生的学习状态。班风、学风优良的班集体，会在教师的带领下自主学习，不需要教师成天耳提面命，父母家长时时督促，学生自己就想学习，从“要我学”到“我要学”，进而到“我能学”至“我会学”的转变提高。这得益于一个班风、学风优良的班集体，一个积极向上，学习氛围浓厚的教室，从心理学的角度上看，学生的行为具有有意识和无意识两种机制。通过教师的课堂及作业安排，学生有意识地在课堂上认真听讲，课下完成教师布置的作业。但学生尚未具有较强的自我控制能力，会出现分心、开小差等行为。由于个人的差异性，一个具有优良班级文化的班集体，大部分学生都是集中注意力的，而且通过合理的座位安排，以优秀学生带动中下游学生学习，缺乏自我约束和控制力的学生会在浓烈的学习氛围中自觉意识到个人问题，向优秀同学看齐。教师与学生一起布置教室环境：张贴班级标语、定期更新黑板报、设置图书角、展览区等，营造一个积极向上且舒适和谐的班级环境，有利于帮助学生形成无意识的自主学习习惯。

从学生和班级的角度上看，班级文化对建成优秀班集体的重要性关键在于浓厚的班级学习氛围、班级风气以及班级管理等方面。班级文化中的班风、舆论的形成，对学生行为具有一定的约束作用。学生在一个群体中自然要寻求一种归属感和认同感，这在侧面就表示学生若要融入班集体，就要学会遵守班集体的文化。进而，学生在班级文化中形成互相监督、自律自省的良好风气，一个优秀班集体就产生了。

（二）教师与教学

优秀班集体放在整个学校的评比中必不可少的要求是：学生优秀的学习成绩。软硬兼备的班级文化为教师有效的班级管理及良好的教学效果提供了沃土。班级管理是为了更好、更有效的教学实施活动，教师在课上与课下均能达到良好的教学效果，学生积极配合教师的教学活动，展开师生双向活动。优秀班集体的显著特点有：学生与教师关系良好，教师投入课堂，学生接受性强，课堂氛围活跃，真正做到寓教于乐。学生喜欢学科教师，便喜欢这一门课，学生的学科成绩自然就会提高了。优良的班级文化，不仅在于浓厚的学习氛围，也取决于大多数学生对教师的尊重与爱戴，多数的学生会带动少数学生的情感。学生的认同感和集体意识强，体现为高度积极地配合教师的教学活动，投入课堂，从中学习知识。相应地，学生对教师的高期待、高配合，也会使教师对班级、课程有成就感，从而更认真、用心地备课，给予学生最大的指导。班级文化推动优秀班集体的建成，优秀班集体使学生更具团结意识、荣誉感强。优秀的班集体，有利于教师展开有效的教学活动，对学生细心指导。这不仅能帮助学生提高学习成绩，又能鼓励学生保持优良的班级文化，形成良性循环。

四、结语

班级文化的建设不是教师一人的事情，而是需要师生之间的相互配合。打造班级文化是管理好一个班的前提，也是学生学习生涯中学习方方面面、更多元化的知识的一个重要平台。班级文化不仅利于一个良好的学习环境的形成，而且是展现自我创造性、思想性的重要平台，也是如何为人、如何学习、如何组织集体等的一个有效途径。一个优秀班集体的建成，需要积极向上、舒适和谐的教室环境、浓厚的学习氛围、良好的班风和班级各成员的相互监督等班级文化元素来支持。

参考文献：

[1]顾明远.教育大辞典[M].上海教育出版社，1999.

[2]刘斌直.谈班级文化氛围的培育[J].现代中小学教育，2004（4）：44-45.

责任编辑  刘  勇F534F009-8D43-49E6-A260-A2DB4F1AD9E2