比赛传授法在初中足球训练中的重要应用分析

陶振华

中图分类号：G843   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）04-232-02

摘  要  随着社会的发展与进步，国家对于教育的重视程度也是在不断增加，尤其是学生的素质素养提升，使得体育教学逐渐的成为必不可少的学科。在素质教育背景下，不仅要实现学生学习能力的提升，更需要全面促进学生在德、智、体、美、劳各方面素养的提高。足球作为体育运动的内容之一，在基本的学习中不仅需要学生掌握娴熟的技巧，而且也需要学生具有良好的身体素质和运动能力。传统的足球教学中，无论是对于足球知识的讲授，还是运动中的突破、射门等技巧的教学都存在这样或者那样的缺陷性，导致基本的教学效果不尽如人意。在新课改的背景下，比赛传授法的渗透不仅可以让学生在实践中进行学习，还可以在很大程度上激发学生的竞争意识和团队意识，提升足球教学的趣味化，对于学生核心素养的提升具有关键的价值。本文将针对初中足球训练中存在的问题和比赛传授法的优缺点进行分析，并提出相应的教学优化策略。

关键词  初中足球训练  比赛传授法  问题  优缺点  教学策略

从目前教育改革的深入情况分析，我国相继提出多个关于加快发展青少年校园足球的实施意见的相关重要文件，其主要目的就是推进中学体育足球教学的全面开展，旨在全面提升学生的身体素养和综合能力，实现新时期素质教育的整体目标。目前，比赛讲授法作为足球训练教学的重要方式，其基本的作用就是让学生通过实践性的比赛活动掌握一些足球规则、动作、技巧，让学生在相互协竞争中逐渐树立起团队性、集体性意识，进而激发学生的学习自信心和兴趣，培养学生多元化的素养。

一、传统教学模式下，初中足球教学的现状问题分析

（一）对于足球认识的缺乏

从目前的情况分析，对于足球来讲，无论是参与人数，还是相关活动开展的规模，我国足球运动并不是大众的首选运动，虽然说足球的球迷数量较多，但是普及率相对较低，相比较乒乓球就相差甚远。从初中阶段的学生来讲，学生对于足球知识的来源大部分都是局限在世界杯比赛、欧冠比赛等热门赛事上，很少有学生会真正通过实践性比赛获取。由于对比赛规则、运动技巧等方面的限制，这样就在很大程度上限制了学生自身参与足球运动的兴趣，因此，导致整个的足球教学完全是从零开始，难度较大。

（二）教学方法的缺陷

从传统的中学足球教学的实际分析，对于足球教学所设定的目标就是让学生掌握基本的射门、带球和过人技术。因此，这就导致教师在基本的教学中就完全重视这几项的训练，基本的教学方式就是在展示完基本动作后就让学生自主练习，这样就在很大程度上导致足球运动中的体能训练、规则掌握、意识培养、团队协作等方面被忽视，这不但不利于学生整体素养的提升，还不利于学生学习兴趣的培养。而且，很多时候尽管设定了相关的比赛训练，而教师完全不参与，仅有学生自主进行，这样学生即使是犯了错误也没有裁判者予以指出，进而导致学生对于足球的认知就会陷入误區，使得足球运动完全丧失原有的素质教育价值。

二、比赛传授法在初中足球教学中运用的优缺点分析

比赛传授法就是将足球比赛纳入实际的体育教学中，通过比赛的方式加强学生对于足球规则、战术运用等各方面知识的理解和学习。这样的教学方式在很大程度上可以满足学生身体素质发展的基本需求，还能在很大程度上促进学生的心理发展，满足学生对于特殊技能的储备，以及全面调动学生参与体育运动的积极性。从教学价值的内容上分析，通过比赛进行足球教学既可以提高学生的奔跑距离和奔跑速度，还可以全面提升学生的下肢力量、身体灵敏度和耐力等素质，让学生通过集体性参与、协调、配合，形成学生应该具备的素养。但是，比赛传授法也存在一定的缺陷性，既包含体育设施不完善方面的因素，也包含课程设计的不合理性，这都会对足球比赛教学的开展带来很大的影响。以下笔者将针对这两点进行细化分析。

（一）比赛传授法对于足球教学的优点分析

1.提高学生对足球运动的兴趣。从比赛传授法本身分析，其主要就是让学生在体育课堂中进行合理分组，开展对抗性竞技，让学生在比赛对抗中逐渐认识足球运动的相关规则，学生也能最快的掌握相关的战术理论，这对于学生学习的效率提升尤为关键。而且，比赛传授法相比传统的足球教学课堂更具活跃性，老师与学生成为队友，这样不仅在很大程度上拉近了师生之间的关系，也提升了教师对于学生的理解。更重要的就是学生可以得到更好的表现机会，这样参与性的活动开展对于学生学习兴趣的提升具有很大的引导性价值。

2.快速提高学生的技战术水平。从传统的足球训练上分析，教师太过于注重单以项目的练习与考核，学生在学习上也仅仅只能认识到那几方面的知识，无非就是射门、运球，而且这样的教学也仅仅是一种示范性的教学，学生学习到的也仅仅是半理论状态。由于缺乏必要的实战性训练，导致学生出现很多问题，如自创踢球方式、见球就踢等等。在训练上也是针对某种动作进行反复性训练，这样很容易降低学生学习的参与积极性，但是比赛传授法能够让学生在实战当中快速运用起学到的知识，如短传、长传、带球过人、射门等知识，这是传统课堂无法比拟的。在实战性的比赛中也会激发学生的竞技热情，促进学生的心理成长。因此，比赛教学法能够让学生快速领悟足球技术的灵魂，增强学生对足球场上各位置职责的认识，对学生的足球技术水平提高和知识学习具有重要作用。

3.比赛传授法能够让学生快速了解足球竞技规则。足球比赛的竞技规则就是足球场上的行为规范，也就是说学生在基本的运动中，无论是动作、还是行为，都需要在规则允许范围内进行对抗和竞技，如果不全面了解足球规则，学生也很难真正融入这项运动中。比赛传授法在足球教学中的融入，就是通过教师在比赛前的讲解、比赛中的判罚、比赛后的总结等阶段，让学生逐渐深入对足球相关的知识进行了解，如越位规则，学生在听老师讲解越位规则时经常听得懵懵懂懂，然而一旦进入到比赛当中，老师对越位进行判罚，学生很快就能理解这一规则。因此，比赛教学法对学生学习足球规则具有良好的促进作用，也能够让学生严格遵守规则的思想观念。

（二）比赛传授法对于足球教学的缺点分析

对于比赛传授法的缺点分析，其主要是影响因素主要包含以下两点。第一，比赛设施的不完善，如足球场地条件较差等的。很多学校的操场并没有配备标准的足球场，这样就导致比赛活动并不能完全的进行。第二，课时安排的不合理性，足球比赛的开展需要分为上半场、中场和下半场，初中阶段的课时都是四十五分钟，比赛教学会占用学生很多的学习时间，导致学生面对下一堂课时会出现精神困乏等问题，容易分散学生的注意力。

三、比赛传授法在足球训练中的运用措施分析

（一）比赛传授法的运用流程

体育教学中的练习环节是十分重要的。在学生学完理论内容后，需要投入大量时间进行有针对性的练习，掌握动作要领。此外，教师在传授理论知识的同时，还要借助比赛法锻炼学生的心理素质，培养学生坚持不懈、不怕困难和失败的勇气。如此反复训练，才能为学生足球技能的提升和创新能力的培养提供保证。

1.比赛流程讲解。比赛传授法首先就是比赛规则的讲解。在比赛开始前，教师需要详细告知学生犯规的名称和基本的表现，如手球，就是主动用手触碰足球，导致足球的方向发生改变或者被拦截;恶意冲撞、下拌脚，就是严重的违背体育道德作出的不理性行为等。

2.组织比赛裁判。为保证比赛开展的公平性，在比赛开始之前，可以由学生推选出1～3位对足球规则相对较为熟悉的学生担任本次比赛的评委，如体育教师作为主裁判，其他两名学生作为边裁，共同协助维持比赛的规则评断。

（二）丰富教学内容

在初中足球教学时，教师在安排好比赛计划的同时，为避免意外的发生，还需要详细掌握学生的身体状况，选择合适的教学内容，确保足球比赛教学训练的开展效率。如为提高学生足球运动积极性，在课堂上引入“传球接力赛”比赛训练，为避免运动过程中学生身体出现不必要的损伤，要在学生热身完毕、准备充分后再开始活动。“螺旋跑”能锻炼学生的反应力，提高跑动速度，对足球教学质量的提升有很大帮助。因此，在足球教学时，教师应多开展一些场地实践类比赛，帮助学生在潜移默化中提升自身的体育技能和足球运动技巧。

（三）提高学生体育锻炼的积极性

在初中体育教学的过程中，教师要进行适当改革和創新，在传统训练的基础上渗透比赛教学法，加入一些竞赛内容，对教学内容和知识点进行补充和完善，将更多的体育内容融入实际教学中，提高学生的训练热情，在劳逸结合的基础上，培养学生体育锻炼的积极性。

（四）分批次练习

足球教学顺利开展的基础就是合适的场地，体育教师可以将学校内现有的场地利用起来，进行足球比赛练习。如足球练习时可以利用网球场、篮球场等，进行小团队比赛。常见的就是2人制、3人制、5人制等，也可以开展往返运球练习。射门练习时，可以将标枪利用起来，利用4支标枪组成两个球门，将学生分成小组开展射门练习。

四、结语

综上所述，比赛传授法对于初中体育足球教学的价值不言而喻，它不仅能够实现学生对于足球知识的全面理解，还能通过实践提升学生参与学习的积极性，引导学生在比赛中掌握规则和技巧，真正地实现素质教育的教学目标。但是，对于比赛传授法的运用，依然需要广大体育教师联系学生的实际情况，并根据学生的实际需求安排比赛，以期通过这样具有实践性、参与性的活动全面提升学生的综合素养。

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