雷夫老师选择题教学带给我的启示

雷夫·艾斯奎是唯一获得美国总统颁赠的国家艺术奖章的杰出老师。他精心打造的“第56号教室”坐落在洛杉矶一个充满贫穷与暴力的地区里，这里的孩子大多是移民之子，家境贫困，英文也不是他们的母语。在这样的环境下成长，他们似乎注定了一辈子平庸。但事实上，这些孩子长大后就读于全美顶尖学校，在各个领域都有不凡的成就，而改变这一切的就是雷夫老师。我们可以通过雷夫老师如何教给学生考试技巧来了解一下他的教学方式，从中窥取他的教育艺术。

在教学时，雷夫老师让学生明白了一个重要概念：测验就像温度计，它是一项测量工具，就这么简单。只是它测的不是温度，而是对某项技巧的理解。雷夫老师更让学生了解到：一次没考好并不代表是世界末日。雷夫老师告诫父母和老师必须牢记在心：绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。世界上总是有更会阅读、数学更强，或棒球打得更好的人。我们的目标是开发每一位学生的特质，尽可能让他成為一个特别的个体。

我们来看看雷夫老师是怎样教给学生应试技巧的。在教学选择题时他是这样进行的：

题目：63+28，4个选项都空着A   B   C   D

教学过程：

雷夫：好，同学们，假装这是你们斯坦福九号测验的题目。我们都知道，斯坦福九号测验会决定你们未来的快乐、成功，还有你们在银行里有多少钱（孩子们咯咯地笑了）。谁知道答案？

全班：91。

雷夫老师：很好。我们把91放在选项C。有谁可以告诉我选项A会是什么呢？

伊索：35。

雷夫：太棒了！为什么是35呢，伊索？

伊索：好让把加法弄错成减法的学生选。

雷夫：完全正确。谁来给选项B设计一个错的答案？

凯文：81。给忘记进位的学生选。

雷夫：又说对了。班上有没有很聪明的侦探会给选项D设计答案？

保罗：811可以吗？给乱加一通又忘记进位的学生选。（全班大笑）。

看看孩子们设计的这些选项，不都是平时做题时不细心才会出现的答案吗？他们能说出这些答案，说明他们平时在做题的时候都能够提醒自己不要犯这样的错误。那我们还会担心学生不会做选择题吗？雷夫老师指出：“设计考题的人都是预测学生会在哪里犯错的专家”。雷夫老师让学生自己设计答案，不仅是对他们知识掌握情况的检测，更是对学生做题是否细心的考验，多么独特教学方法啊！如果数学科测验有20个选择题，第56号教室的孩子们会视之为80题。他们的任务是找出20个正确答案和60个不正确的答案。在第56号教室，孩子们知道选择题是精心设计的结果。雷夫老师说：“我们班的学生喜欢扮演侦探，“找出”以及“回避”潜在陷阱的过程让他们乐在其中。他最常听见的声音是发现陷阱的“咯咯”轻笑。因为孩子们很爱识破测验陷阱的感觉，所以才会在发现一个又一个陷阱时忍不住笑出声来。”

反思我们的教学，我们在教学选择题时只是考虑让学生选出正确答案，而从来没有去思考其它答案为什么出题者这样给答案，我们的学生也没有在做题时体会到像雷夫老师的学生那样识破测验陷阱和扮演侦探的快乐。虽然只是进行的是简单的选择题的教学，但雷夫老师却不仅教给了学生批判性思维的方法，还教给了学生击破考题的能力，这会让他的学生在人生道路上比其它孩子更胜一筹的！

雷夫老师说是在教学，其实更多地是真正地在做教育！他是真正地让学生的思维得到深层次地发展和提高。这就是我读《第56号教室的奇迹》一书时获得的一点儿收获。

（本文作者李民，新浪博客名为“杏坛使者”，系同一人，文责自负，特此声明）