融入英语词汇的学习之路

梁丹宁

词汇是语言的基本材料，离开词汇，语言就失去了实际意义。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”因此，在外语学习中，学生要掌握的一个最重要、最基本的方面就是词汇，词汇量的大小直接影响一个学生各项语言技能的发展。研究听力教学的学者们认为：“词汇量的大小从一个侧面决定了听力理解的程度。”可见，在语言教学中，词汇占有十分重要的地位。根据《英语课程标准》的规定，初中毕业生要学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。但是，在教学中我们发现相当一部分学生的词汇量远远达不到这个要求，使他们学习英语的兴趣和积极性受到直接的影响。因此，改进教学方法，采取形式多样、灵活多变的方法进行词汇教学是很有必要的。

一、初中英语词汇教学存在的问题

（1）教师没有有意识地培养学生的思维能力。修订后的教学大纲中教学目的之一是：开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力。但是，在课堂教学中，本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律，都由老师完成了。教师只注意到自己的教，而忽视了学生的学和学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。

（2）完全按照课本教单词。在课堂教学中只教课本上出现的单词，没有联系学生生活，适度地扩展一些学生感兴趣的词汇、适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申，可以不断引发学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学得好的同学多学一点。

（3）词汇教学方法单一。教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种单一、被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环。

二、英语词汇教学的几种策略

为了使学生能最大程度上参与学习，形成教师为主导，学生为主体的教学，使学生能逐步形成积极学习的观念。在教学中，教师们应当避免孤立地教授词汇。

（1）用联想法教学单词。联想法是指从新单词与学过的单词之间的联系入手，将词汇按一定的关系放在一起，同时记忆。①读音相同的词汇。同音词：例如：where-wear there-their see-sea ;②含有相同读音的词：例如：head，bread，ready，light，night，bright，high;③同类词汇：colour： red， green，blue，purple，black，orange，yellow clothes： coat，dress，shirt，sweater，jacket，pants，shorts;④同义词：例如：害怕：be afraid，be scared，be frightened好看的：beautiful，handsome，pretty，good-looking，nice， ⑤反义词：dear-cheap high-low happy-sad  hot-cold

（2）用构词法教学单词。学生根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类，能够锻炼他们的记忆力。教师在教学中培养学生的思维能力，让学生自主去发现和归纳。

（3）通过游戏教单词。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式，不用说小孩，连成年人也不喜欢呆板，沉闷、枯燥的课堂，在这样的课堂学生学习的积极性是为零的，要想调动他们学习的积极性，就让孩子們在“玩中学，学中玩”吧，在词汇教学中更要采取活泼多样的形式，来减轻学生对单词厌烦和焦虑心理，教师只有帮他们清除了这些心理障碍，孩子们的各方面能力才会有所提高。

（4）利用旧知识猜测词义。猜测词义是一个复杂的心理过程。当学生需要猜测和推理一个问题的答案时，他们所做的心理努力比直接提供他们问题的答案要多得多，因此所猜词汇能更牢固地保留在记忆中，不容易忘记，同时学生的智力、思维能力也得到了进一步开发。如果学生猜对词义，会使他们获得成功的喜悦和成功感，从而形成良性循环。

三、理解和记忆词汇的一些策略

（1）及时记忆法。课堂效率是提高学习效率的关键。要求上课时要用一种积极的态度能自主确定记忆词汇的目标，认真听讲，争取趁热打铁，当堂记住。这样态度目标明确，记忆效率自然会不断提高。但要注意在记忆单词时，眼、口、耳、脑、手要同时工作，要边读、边写、边记忆，禁忌注意力不集中或以眼代嘴。

（2）归类记忆法。把学过的单词组积累，化整为零，分别记忆。比如动物类panda、tiger，职业类有teacher、cleaner，交通工具car、plane，水果食品类有apple、dumpling，运动类有baseball、volleyball等。

（3）拼读记忆法。读准单词的发音是记住单词的前提。拼读记忆法首先要求把单词读准确，充分认识单词的读音与拼写之间的关系，并要善于总结字母、字母组合在单词中的发音规律以及在某些特定情况下的发音，这样就会较轻松的记住单词。这就要求掌握一些基本的读音知识，更好地为记忆单词服务。

（4）循环记忆法。任何先进的单词记忆法，都必须进行反复记忆。学了总会遗忘，为了防止遗忘，一定要不断地进行阶段性复习。复习是任何学习活动中不可或缺的一个环节。实践表明，复习的频率不够是造成词汇难题的重要原因之一。因此学生可根据自身的记忆特点合理安排词汇复习的频率。一般来说，在学习新单词的一两天时间里，复习的次数较多，往后逐渐减少，时间间隔不断加大。而具体操作形式上可以把单词及有关重点句子写在卡片上，随时随地记忆，不断重复记忆。

作为教师，我们要积极引导和帮助学生学习，采用切实可行的教学策略，使教者欢，学者乐，最大特点是以情景对话形式揭示英语新词的生成和使用语境，让中国的英语学习者自然而然地了解词汇和用法。这样才能真正地掌握词汇，运用词汇，全面提升学生的英语水平，从而达到交际的目的。311B1BE4-D101-4E3F-B401-7F8967C74DD7