论班级建设情感投入与艺术管理的融合

曾超莲

【摘要】情感教育和管理艺术是初中班主任加强班级建设、落实班级管理的两把利刃。在实践中，班主任应当对两者进行有效融合，促进两者优势的相互激发，共同为統一的班级管理目标服务，进而强化对学生的有效引导和管理。本文简要分析班级建设中情感教育和管理艺术的关系，并尝试围绕班级氛围和文化建设、班主任榜样作用、激励学生、关注学生身心健康以及情感变化等方面，就班级建设中情感投入与艺术管理的融合策略加以探讨，但愿能起到一定的参考作用。

【关键词】班级建设;情感投入;艺术管理

班级建设与管理历来都是初中班主任的重要任务。新时期背景下，班主任不仅要按部就班地利用班规制度对学生进行管理，还需要充分利用情感教育以及管理艺术的优势，以更加科学而适合学生的方式强化管理，进而为学生的成长发展提供支持与保障。在实践中，班主任需要准确理解情感教育和管理艺术的关系，并根据实际情况采取合适的策略与措施提升管理水平。

一、班级建设中情感教育和管理艺术的关系

情感教育指从情感层面关注学生的成长情况，并通过系统化地教育和符合学生实际情况的措施强化情感层面的引导，解决各种情感问题，进而在强化情感联系的同时助力学生健康、快乐成长。而管理艺术则是通过科学、合适且高效的方式进行管理，从而在保障管理质量的同时规避各种管理问题，减少不必要的精力、时间损耗与浪费。新课程背景下，班主任需要以全面育人为根本目标，通过全方位提高班级管理水平的方式强化对学生的教育、引导和管理，从而为学生健康成长与良好发展创造条件，提供可靠支持。而情感教育和管理艺术均是促进班级管理水平提升的有效手段，二者从不同层面为班级管理提供支持，并且具有明显的互促作用。加强情感教育，能够为管理艺术的实现提供情感层面的动力，拉近师生关系，让学生主动支持与配合管理工作的开展，促使管理真正变成艺术。而提高管理艺术水平，则能为情感教育的实施创造有利条件。班主任在班级建设中投入充沛的情感，主动关注学生的情感变化，并运用一系列科学而合理的方式加强管理，无疑能大幅提升班级的管理水平，进而构建各方面符合新课程要求的高水平班级。

二、班级建设情感投入与艺术管理的融合策略

第一，加强班级氛围和文化建设。营造良好的班级氛围和班级文化，既是班主任投入足够情感并强化情感教育的体现，也是运用艺术管理手段对学生进行隐性影响的方式。班主任应当高度重视班级氛围和文化建设，并同时从情感联系以及班级管理两方面加以实践。主动和学生进行交流，关注学生的身心健康以及成长变化，真正做到将学生放在首位，多和学生谈心，能够让学生主动向班主任敞开心扉。班主任也能在此过程中及时发现学生面临的情感问题，加强引导并有效解决问题，从而拉近师生的距离，改善师生关系，为良好班级氛围的建设创造有利基础。同时，班主任还应当加强对学生的思想、精神教育，树立积极向上、健康和谐的良好班风，构建以健康成长为核心、以积极进取为关键、以学习和知识武装头脑为重点的班级文化体系。强化学生遵守纪律的意识，以班规班纪作为学生行为的规范和守则，促使学生在遵守相关规范和制度的过程中共同构建良好的班级文化。而且，班级文化的建设应当同时从物质与精神层面着手。其中，物质层面需要以张贴标语、绘制板报、做好劳动工作等作为主要手段，营造良好的教室物质条件并对学生加以影响。而精神层面则需要以常规的思想教育、品德教育、班级活动等为基础，同时通过合适的班徽、班训、班歌等强化整个班级的凝聚力，进而强化班级文化建设。

第二，发挥班主任的榜样作用。班主任需要和学生维持亦师亦友的良好关系，并在此过程中对自身言行进行约束和规范，为所有学生树立良好的榜样。学生以班主任为榜样，能够对班主任产生尊敬、钦佩、喜爱等积极情感，有利于情感教育的落实，也能让管理艺术的实现变得更加轻松和简单。而且班主任发挥自身的榜样作用，能够于无形中对学生进行影响、熏陶和感染，促使学生对自身言行进行约束和规范。班主任需要以教师行为准则为基础，同时深度理解学生行为守则、班规班纪的内容，全方位规范自身言行，以免自身的错误言行给学生造成负面影响。

第三，通过各种方式激励学生。管理的艺术有着极为丰富的内涵，而激励管理正是其中的重要部分。在班级建设中通过各种方式对学生进行激励管理，如语言表扬、物质奖励、语言鼓励等，能够通过正向而有效的方式对学生进行激励，促使学生产生正向的情感体验并更加积极、主动地配合管理活动落实，从而推动情感教育和管理艺术的有机融合。针对初中生正处于青春期这一成长关键阶段的实际情况，充分考虑学生对外界认同、赞扬的需求，并通过多样化的方式对学生进行有效激励，能够发挥激励的作用，改善管理效果。不管是在和学生相处的过程中，还是在学习管理、言行管理等方面，班主任都应当尽量以积极的态度对待学生，并在学生取得成绩、改正缺点、克服困难时进行激励，从而深化情感教育和管理艺术的有效融合，通过激励促进学生健康成长，优化班级建设。

第四，关注学生身心健康与情感变化。在班级建设与管理过程中，班主任应当充分关注学生的身心健康与情感变化，既要通过系统化的理论教育对学生进行正确引导，也要针对学生面临的各种思想问题、情感问题、心理问题、生活问题、学习问题等采取合理措施加以改善和解决。只有这样，才能有效践行以生为本理念，在优化班级管理的同时确保每位学生都能健康成长。班主任可以建立学生个人信息档案，借助信息技术全面记录学生成长的各方面情况，在档案的支持下加强对学生的个性化管理。另外，班主任还应当通过和学生谈心、从其他同学处了解相关情况、与其他任课教师分享心得、与学生家长合作等方式，实时关注学生的情感、思想问题，尽快采取合理的措施解决问题。

总之，情感教育和管理艺术的结合，是引导学生健康成长、优化班级管理的可行方式。班主任作为班级管理的实施者、学生成长路上的引路人，一定要融合情感投入与艺术管理，构建科学、符合实际需要且高质高效的方式加强班级建设，进而在提高班级管理质量的同时为学生健康成长、良好发展提供保障。

参考文献：

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[2]华丽英.技巧与艺术的结合 理性与情感的交融——班级管理的几点思索[J]. 学子：理论版，2017（8）：1.112EA24F-F0E1-40A7-9FEC-FB8FFA118CB6