浅述情感教育在初中道德与法治教学中的渗透

杨海涛

◆摘 要：在当代教育改革背景下，学生需要接受完整的教育。而在传统的教育过程中，认知教育可能占据重点，情感教育受到了一定的忽视。在目前的改革背景下，作为教师，需要重视情感教育，妥善地处理好情感与认知的关系。而就道德与法治学科教学而言，能够对学生的情感、道德观念建立具有良好的促进作用。因此，在目前的情感教育开展过程中，教师可以借助道德与法治学科进行内容的渗透。由此，本文就着重探讨在初中道德与法治教学中如何做到情感教育内容渗透，打造高质量课堂。

◆关键词：情感教育;初中;道德与法治;渗透

在21世纪到来之后，其实教师可以发现，当前世界化的教育趋势就是情感教育，情感教育是认知教育的对立面，强调在教学过程中，教师不再简单以基础的知识或者是智力训练作为目标，而是要注重学生的情感发展。通过情感教育，不仅能够促进学生认知的发展，也能够进一步完善学生的品德，具有极强的教育价值。但在具体的教育过程中，如何进行情感教育是教师需要重点思考的问题，事实上，道德与法治学科与情感教育之间的内容具有高度关联性，所以教师在学科教学中可以进行有效地渗透，更好地凸显情感教育的目标。

一、分析在初中道德与法治中渗透情感教育的意义

在初中道德与法治课堂教学中渗透情感教育对于教学的发展是具有明显意义的。首先，通过情感教育的渗透，能够进一步彰显道德与法治教学中的情感因素。如在之前的道德与法治课堂教学中，可能教师的重点是为了让学生能够了解一些道德思想或者是法律法规政策。但是在这个过程中，整个课堂仍然是以发展学生的认知能力为主，对于情感内容有一定程度的忽视。因此，在目前的课堂教学中，如果教师能够渗入情感内容，就能够让目前的道德与法治课堂内容变得更为饱满，让学生在学习的过程中能够树立正确的思想理念，在学习了道德与法治理念之后，能够用于指导自己的现实生活。其次，通过情感教育的渗透，能够让目前的教学更好地符合科学规律。如在传统的教学中，教师只是为了让学生理解知识，才会选择多样的教学手段来引导学生。但是在这个过程中，教师没有考虑到学生的个人情感，所以以学生在学习之后所产生的感受并不深刻，认为教学内容过于抽象，脱离实际。但是在融入情感教育内容之后，教师能够选择契合学生学习情况的一些教学手段来进行引导，并且借助生动真实的案例来进行分析，让学生在学习的过程中能够产生强烈的感悟、感同身受。在这种情形下，不仅能够帮助学生更加全面地理解学科知识，也能够提升目前的教育质量。

二、探讨在初中道德与法治教学中如何有效地完成情感教育内容渗透

通过情感教育的渗透，不仅能够保证道德与法治教学的顺利开展，也能够让学生接触更为完整的教育，发展学生的综合素质。所以在具体的教学过程中，教师需要努力地探索，思考如何在道德与法治学科中更好地融入情感教育内容，打造高质量的课堂。

（一）借助现实案例分析，有效融入情感教育内容

生活本身和教育之间的关系是非常密切的，很多的教育专家认为，生活就是教育，所以在具体的教育过程中，教师不可能让教育脱离生活。而在目前的道德与法治教学中，为了进一步融入情感教育内容，其实教师就可以从学生的个人情感出发，只有学生对于相关的学科内容产生情感体验，他们才能够获得更为深刻的学习感悟。如在讲解道德与法治学科中的内容时，如果只是简单地分析理论，可能学生对于相关知识的理解不够深刻，在这个过程中，教师可以引入具体的例子。例如在教学“走进法治天地”这一部分内容时，教师需要引入一些法律知识，并且让学生意识到我们必须要做守法的公民。但是对于很多学生而言，他们在学习法律之后，认为自己在日常生活中所遇到的都是琐事，可能与法律没有太大的关系。因此，在教学这部分内容时，教师就可以列举生活中的现实案例，比如在现代社会快速发展的背景下，网络诈骗越来越普遍，很多骗子都会利用当代居民不懂法的心理来实施网络诈骗，对广大居民的生活造成了非常明显的负面影响。因此，在教学过程中，教师就可以围绕这一内容展开重点分析，如当前很多老人对于法律了解不多，甚至是对于网络的了解不多，所以他们容易受到诱骗，出现经济财产损失的现象，那么在教学这部分内容的过程中，让学生意识到学习法律知识是非常必要的。只有学生在懂法的前提下才能够更好地去捍卫自己的权益。借助这样的事例分析引导，能够充分激发学生的个人情感，让他们以一种更为积极的姿态去完成相关内容的学习，强化对学生的情感熏陶。

（二）组织多样教学活动，提升教育渗透效果

在道德与法治教学中进行情感教育的过程时，教师其实要考虑的就是情感教育内容与道德与法治学科内容之间的相似性，比如情感教育拥有审美性和创造性等多样特点，主要强调通过情感教育来满足学生的个人兴趣，让学生能够以积极的情感态度去面对学习和生活。因此，在道德与法治教学过程中，为了让学生能够获得积极愉悦的情感体验，教师可以组织多样的教学活动，让学生能够更好地体会课程中所带来的情感与教育知识。如在教学“文明与家园”这部分内容时，教师可以引入不同的文化內容，在具体的教学中，如果教师只是单纯的进行讲解，那么学生的学习参与感不够强。所以在教学这部分内容时，教师可以借助教学视频的方式，比如教师可以在备课的过程中收集一些与文化相关的素材以及视频资源，然后在课堂上直接为学生进行播放，让学生在根据视频进行学习的过程中能够了解多样文化的实际魅力。在这种教学模式下，能够让学生在学习的过程中产生深刻的感受，内心受到更为强烈的熏陶，并且这种方式改变了枯燥的讲解方式，能够让学生在学习中的愉悦感更强。

三、结束语

综上所述，在道德与法治教学中进行情感内容的渗透是很有必要的，通过情感内容的渗透能够让学生接受接触更为完整的教育，在原有的认知基础上能够获得更多正向的引导，以此能够有效保证学生的学习效果。但在具体的教学过程中，教师也需要充分地考虑认知和情感的关系，进行有效的引导，以保证教学的顺利开展。

参考文献

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