发挥信息技术优势，构建生动语文课堂

陈国华

当前，随着我国信息技术的不断发展，信息技术作为一种新兴的教学手段，丰富了初中语文课堂教学的内容。在语文课堂中运用信息技术的教学方法，不仅有助于让学生在快乐的氛围中进行知识的掌握，还有助于通过信息技术与学生进行新型的双向互动，创新课堂教学模式。从信息技术运用在初中语文课堂教学的效果来看，运用优势较为突出，因此教师要以新技术为主要载体，实现课堂教学的有效创新。

在以往教学中，教师所讲解内容大多数是来源于课本的，使学生并不能全面而深刻地了解语文教材中的知识内容，阻碍了学生学习初中语文的进度。但是随着信息技术在初中语文教学课堂的运用，教师可以利用多媒体来展现语文教材中的意境，将一些抽象的文字转换为生动形象的画面，让学生真正感受到学习小学语文的乐趣。

当前初中语文课堂教学中存在的问题

落后的教学观念

在传统初中语文课堂中，由于教师将自身当作课堂学习方向的指引者，因此，教师在课堂上只一味地向学生讲述相关理论知识，属于单向信息传递的过程，从而使得学生不能根据当前教师所讲解的内容进行高效学习，教师也未能根据学生当前的课堂学习困惑开展针对性的教学。教师在课程开始之前已经安排好了课堂教学的任务，在班级中只是按部就班地为学生讲解其中所包含的知识内容，并没有考虑学生在学习时的情绪，使得学生在初中语文教学课堂中处于一种被动的学习地位，学生机械地接收教师所传达的教学信息。长此以往，学生会对语文学习产生错误的认知，例如学生会认为语文学习只是记忆相关的知识内容就可以了，并没有根据教师所提出来的内容来深入地挖掘语文知识背后所蕴含的人文价值，无法体会学习语文的快乐。

忽略了课堂和生活之间的关系

在以往初中语文教学课堂中，教师认为学生只要深刻记忆理论知识就可以了，并没有进行课堂内容的延伸。例如，没有增强语文和日常生活之间的联系，对学生当前的学习造成了一定的影响；学生认为语文学习就只是进行课本语句的记忆，并没有感受到存在于日常生活中的语文知识，学生的语文素养无法得到全面提高。除此之外，教师理念的偏差也导致了初中语文课堂教学和日常生活相互偏离。例如，教师没有考虑到学生的课堂需求和课堂状态，不利于学生学习效率得到有效提高。为了改善传统初中语文教学课堂的氛围，教师要积极运用当前先进的信息技术手段来进行辅助教学，使学生重新树立对初中语文学习的兴趣。

信息技术对提高初中语文教学效率的作用

尊重学生的主体地位

教师在以往课堂教学为学生讲解知识时，只是按照教材中的内容为学生布置相关的探究任务。教师在课堂教学之前，根本没有了解学生的学习需求。在课堂讲授中，教师认为这部分学生在学习时会遇到困难，那么教师会花费一定的时间来为学生讲解这部分，就是并没有考虑学生是否会遇到困难，使得在传统初中讲学课堂中学生处于一种被动学习的地位。信息时代发展对实际教学所产生的影响较为突出，教师为了明确信息技术教学手段的重点，并且革新自身的教学角色，要重点观察学生的学习反馈，从而补充接下来的教学内容。另外，由于信息技术教学手段本身的特性，学生在观看多媒体时会带动自身的学习欲望和学习兴趣，学习情绪非常高涨。尽管教师没有提出一些问题，学生也会根据自身的疑惑，积极和教师进行交流。随着信息技术在初中语文教学课堂的广泛运用，教师认识到信息技术在课堂教学中的应用优势以及发展前景，掌握了丰富的信息技术教学方法，由传统语文教学课堂中的主导者变为课堂教学方向的引导者，让学生在有限的空间内完成知识的多样化學习，逐渐由被动的学习状态转换为主动的学习。

使教学内容更加生动

由于在传统初中语文教学课堂中，教师主要的教学方式是对课本文字的讲述和语言的描述，但是初中阶段的学生生活阅历具有一定的局限性，并不能根据自身的想象能力来理解教师所讲述的内容，因此学生在学习的过程中很容易因为理解困难而丧失对初中语文学习的兴趣。教师需要积极把握信息技术的发展机遇，根据学生当前的理解能力，开展更加生动的课堂教学，将课本的抽象知识或者学生没有见过的事物以视频的方式完整展现，消除学生在学习时的困惑。比如，教师在教授八年级上册《中国石拱桥》内容时，如果学生在现实中并没有亲眼看到石拱桥，也无法理解石拱桥的施工工艺，学生就会在学习中产生许多的问题。这时，教师要利用视频的方式来向学生展示石拱桥的施工过程以及具体石拱桥的外形。教师在播放多媒体视频的同时，让学生反复阅读教材中描述的语句，使学生结合视频内容加深教材中的描写语句。相比于传统初中语文教学课堂，信息技术的教学手段使得教材中所描写的内容在学生脑海中生动、形象地展示出来，提高了整体课堂教学的效果。

有利于激发学生的学习热情

在信息技术背景下的初中语文教学，不仅创新了课堂教学的形式，还充实了课堂教学的内容。学生在观看多媒体视频的过程中，让初中语文教学使人耳目一新。在以往初中语文教学课堂中，每节语文课的步骤都是一样的，初中语文教学课堂毫无新意，但是随着信息技术在初中语文教学课堂的运用，教师可以将有关课堂教学的内容共同纳入课件中，另外，教师也能利用信息技术的教学手段在课堂中创设相应的教学方法，使学生有充足动力来学习知识，激发其对课堂学习内容的兴趣，再加上教师对学生学习思路引导，相信很快学生就会具备完善的初中语文学习素养，使得整个初中语文教学课堂达到事半功倍的效果。

初中语文教学与信息技术有效结合策略

与写作渗透：构建生动的写作情境

写作教学是课堂教学中的重点以及难点，但是一部分学生在以往学习时由于并没有掌握正确写作方法，在学习写作过程中经常会出现迷茫的情绪，例如文章结构的不完整或者是用词的错误，对学生后续的学习产生了一定影响。因此，教师需要科学利用信息技术，重新构建课堂教学环境，让学生能够通过信息技术的调动，逐渐深化对写作知识的印象，并且在探索时掌握正确的写作方法和写作习惯，以此来提高学生的写作能力。教师也可以通过信息技术整合不同的写作素材，让学生能够在有限的空间内将不同的素材罗列到作文写作中，构成更加完整的写作结构，从而提高学生的写作水平。8FF9B311-9D3A-43FC-B9C1-7DE510A335C0

例如，讲解八年级上册《使至塞上》，这首诗的写景意境非常丰富，教师可以让学生在写景文章创作时利用这篇文章来进行学习，从而使学生能够在这首古诗中有丰富的感想，不断完善学生的写作结构。为了激发学生的写作动力，更加透彻了解这篇文章所描绘的情景，教师可以先利用多媒体技术让学生了解这篇古诗背后所蕴含的丰富情境，之后，让学生试着站在作者的角度，科学分析不同句子之间的关系以及排布的结构，让学生能够逐渐加深对这首古诗的印象。教师也可以由远到近为学生在多媒体课件中依次展示这部分古诗的细节内容，让学生能够根据古诗中的相关词汇来理解教师所展示的内容，从而为学生后续写作学习提供重要的基础。教师可以让学生在这首古诗学习时以某一个主题词为主进行延伸，配合教师在信息技术中所讲述的内容来进行文章写作，从而使学生的作文写作内容能够变得更加新颖，提高学生当前的写作效果。

与阅读融合：利用信息技术进行辅助练习

教师除了要在写作教学中为学生融入新技术教学，还需要在阅读中充分发挥信息技术本身的辅助作用，让学生更加清晰了解文章的主要脉络。在以往学习时，由于学生并没有掌握正确的阅读方法，在阅读时存在的矛盾情绪非常突出。教师可以利用信息技术和阅读相互匹配，搭建新型的课堂教学模式，使学生能够在信息技术的引导下掌握文章的思想情感，更加透彻地了解不同的知识体系，从而在长期锻炼中形成正确的阅读方法。

例如，在讲解八年级上册《背影》时，教师可以适当增加学生自主学习的时间。让学生先阅读这篇文章中内容，之后再选择自己印象较深的片段来进行日常赏析。教师也可以在信息技术教学模式中为学生展现符合课本的图片内容，引发学生的无限联想。为了使学生能够掌握这篇文章的主要脉络，教师要让学生以某个情节的主要内容为主，根据自身的阅读认知在教师所构建思维导图中补充相关内容，以信息技术为主要载体，深化对这部分知识的印象。之后，教师也可以在班级中为学生播放有关父爱的其他影视资料，让学生能够感受到父爱的深沉；再将其与这篇文章进行比较，让学生进一步了解作者的思想情感。同时教师也可以为学生展示其他作者在描写父爱时的相关语句，让学生能够从不同角度来进行日常赏析，锻炼学生的阅读能力。

与学习融合：引导学生清晰学习

在利用信息技术教学模式时，教师要适当借鉴信息技术教学背后所蕴含的教学理念，将课堂教学变得更加有深度和活泼，从而使学生能够在信息技术带动下朝着正确方向不断学习，在探索过程中逐渐深化对知识内容的印象，从而保证学生的高效率学习。

例如，讲解八年级上册《苏州园林》，苏州园林在我国建筑中的优势较为突出，并且也蕴含了我国传统文化的内容。这时教师可以通过信息技术为学生播放苏州园林的图片，教师要让学生以画图的方式更加准确表达苏州园林的特点。教师可以为学生在图片中展现蘇州园林的建筑群、关于苏州园林的描写语句，配合教师所提供的视频，让学生从建筑和文化的角度入手来进行苏州园林赏析。教师要利用多媒体中的投射功能，让学生将自身所绘制的图片和其他同学进行有效的信息交流，共同展现苏州园林的美景。学生也可以在班级教学中，以某一个片段为主要赏析内容，配合教师所展示的视频资源来进行有效学习，逐渐加深对苏州园林特点的深入认识。除此之外，教师还可以让学生以我国的古建筑为主，在网络资源中搜索其他的建筑形式，使学生能够增强对我国传统文化的认识，以信息技术为主要载体，丰富学生当前的学习情感。

信息技术的教学手段不仅丰富了初中语文课堂教学的教学形式，还有利于提高整体的课堂教学效果。教师要在初中语文课堂教学中，将信息技术渗透到知识讲解的不同环节中，在传统初中语文课堂教学的基础上，创新自身的教学手段，加强和学生之间的互动交流，使得最终的教学质量达到新课程教学要求。8FF9B311-9D3A-43FC-B9C1-7DE510A335C0