小学生低年级语文课堂学生倾听习惯养成的策略

韦坚

◆摘  要：小学低年段是培养学生良好课堂倾听能力与习惯的关键时期，是提升课堂教学效率，提高学习质量的重要能力。新课标视域下的小学语文教学对低年级学生的倾听能力提出了更高的标准，倾听习惯的培养不仅有利于学生学习，也是其生活以及今后的工作中的必备能力。为此，在小学语文课堂中教师应为学生创造良好的教学氛围，引导学生懂得倾听、乐于倾听，进而逐渐养成良好的倾听习惯，通过倾听掌握扎实的语文基础，提升学习效率。

◆关键词：小学语文;低年级;倾听习惯;培养策略

倾听能力是小学生必备的基础技能，无论是学习还是生活都有着重要的作用。在小学语文教学阶段中，低年级是培养学生良好倾听习惯的重要时期，教师应把握好小学生的性格特征、兴趣爱好、学习能力等采取有效的措施对学生加以引导，让学生深刻意识到倾听习惯的重要性。使学生在语文课堂中通过良好的倾听习惯掌握、吸收、理解、学习语文知识，更好的提升课堂教学效率，提高学生语文学习能力，从而为今后的深入学习奠定基础。

一、情境创设，使低段学生乐于倾听

在长期的教学实践中发现，学生只有面对感兴趣的教学内容才会集中注意力认真的听讲。所以在语文教学中，教师首先要提升学生的学习兴趣，使小学生乐于倾听，从而集中精力的学习，提升课堂教学效率。如教师可以通过创设教学情境激发低年级小学生的课堂学习兴趣，并运用多媒体技术手段通过视频、动画、音频的形式将教学内容直观、形象的呈现出来，为学生营造生动趣味的课堂教学氛围，这样有利于学生深入了解文本内容，与之产生情感共鸣，从而轻松愉悦的倾听与学习。例如，在学习古诗《小池》时，教师可以运用多媒体技术以图文并茂、动静结合的形式将古诗的意境与唯美的画面呈现出来，为学生创设动人的教学情境，从而快速吸引小学生的课堂注意力，使其自觉的融入到课堂学习中，并养成良好的倾听习惯。

二、规范要求，让学生懂得倾听

低年级的小学生由于年龄问题在课堂上的纪律性较差，如果教师没有明确的告知学生倾听要求，严格的遵守要求，那么小学生在课堂上就会表现的随意，没有倾听的意识。为此，在小学语文教学中，教师作为学生的引导者，要向学生明确并规范倾听要求，使学生在课堂上懂得倾听。其一，在教学过程中学生要认真的听教师讲课;其二，当教师提出问题时，学生要认真的听完;其三，在其他学生回答问题时，要保持安静，认真听同学回答，有不同的见解要举手示意;其四，对于教师或其他同学的要求要虚心接受，认真听取建议。教师只有对学生提出规范要求，学生才会在课堂上有意识的严格要求自己，并养成倾听的习惯。

三、加强倾听指导，使学生会倾听

低年级的小学生任何能力的提升中都离不开教师的从旁指导。在小学语文教学活动中，教师要对学生进行针对性的训练，让学生从中掌握倾听技巧，从而使学生能够学会倾听，逐渐养成倾听的良好习惯。倾听练习可以和文本内容相结合，让学生在倾听其他同学朗读课文时进行思考。或者是设置问题，让学生带着疑问倾听其他同学的回答，如此一来，学生就能在不断的训练中学会如何倾听。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》时，当一名学生朗读后，教师可以提出：“刚才这名同学朗读的节奏不错，声音很洪亮，但是有一些字的读音并不准确，大家听出来了吗？你们知道是哪几个字吗？”在教师一些列的提问下，學生在其他同学朗读中就会认真的倾听与思考，这样不仅能培养学生良好的倾听习惯，还能掌握倾听的技巧。

四、小组合作，引导学生善于倾听

语文是培养低年级小学生倾听习惯的重要课程之一，教师可以通过小组合作的形式引导学生合作探究，在这一过程中使学生形成善于倾听的意识。自主思考、抒发己见、讨论分析、归纳总结使合作探索的重要环节，在合作的过程中，学生首先要认真的倾听每位小组成员的完整发言，了解发言的内容并认真的思考，中途不打断、不插嘴;其次，要通过倾听了解他人发言的要点、观点以及意见。最后，倾听后要进行思考，总结和判断，并提出自己的意见。这样就可以让学生在合作探讨过程中养成良好的倾听习惯。

五、融合故事，提升倾听积极性

在语文教学中运用故事教学法十分符合低年级学生的身心特征，是激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，使其积极倾听的有效措施。因此，在小学语文教学活动中，教师应根据文本内容灵活的使用故事教学法调动学生的积极性，并通过肢体语言、配音、表演、提问等方式增添故事的感染力，使学生能够积极的倾听，并在听故事的过程中养成倾听习惯。例如，在《蜘蛛开店》中，教师可以结合文本内容创编与之相关的小故事，在正式讲课前先讲故事吸引学生注意力，激发起学习欲望。低年级小学生往往会对故事产生浓厚的兴趣，因此就会积极的倾听，进而逐渐养成良好的倾听习惯。

总而言之，在小学低年级阶段的语文教学中，培养学生良好倾听习惯十分重要。倾听习惯的培养需要教师持之以恒的督促、指导、训练。在教学活动中，学生除了要扎实的掌握个语文基础知识外，还要掌握各种能力与技能，以提升学习效率，促进小学生身心健康的全面发展。为此，在语文教学中，教师要重视学生倾听习惯的培养，抓住教学时机对学生多加引导，通过有效的策略提升学生倾听能力，养成良好的倾听习惯，从而为学生今后的学习、生活以及工作奠定良好基础。

参考文献

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[3]王倩.让安静的语文课堂热闹起来——浅析高年级学生发言不踊跃的成因及对策[J].黑龙江教育（小学版）. 2003（Z3）.