语文教学中加强传统文化教育的几点建议

王巧玲

近年来，我们大力倡导对中华传统文化的传承，职业教育亦不例外。当前中职学生对传统文化的认同感、自豪感普遍不强，因此语文教师应积极承担文化传承责任，借助国学教育，加强对学生的传统文化教育，让学生全面感受中华文化的源远流长、博大精深，增强其文化自信，涵养其文化品格，培养其良好品质與健全人格。王应麟编撰的《三字经》中有这样一段：“自羲农，至黄帝。号三皇，居上世。唐有虞，号二帝……”短短数百字，将中国古代史鲜明地呈现在了人们的眼前。学生在读这段话时，会感受到中华文明史的源远流长，感受到汉语的博大精深，感受到传统文化蕴藏的无穷魅力，便更愿意学习国学，了解、传承传统文化，并传播至世界各地。

一、培养学习国学的兴趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学过程中，教师应以睿智的方法，启迪学生的求知欲与好奇心、激发学生的学习兴趣，而非像传统课堂中那样，以说教形式，将一些单纯抽象的理论盲目“灌输”给学生，为学生带来极大的学习负担。教师应高度重视对学生主体作用的发挥，着眼于学生道德成长的需求，结合学生的认知基础、性格特点、兴趣爱好，以情境教学法、小组探究教学法等一系列新颖、生动的教学方法，为学生传授国学知识，此外也可将国学教育与班级文化建设、校园文化建设结合在一起，利用“书香长廊”、教室墙壁、黑板报等媒介，以绘画、歌曲、游戏等学生喜闻乐见的形式传播国学文化，增进学生对国学文化的亲近感，潜移默化地提升学生的国学学习水平，带动学生文化素养与德育素养的全面发展。例如，在进行古诗文教学时，教师可利用课内拓展阅读与课外拓展阅读相结合的方式，引导学生走入“古诗园”，以多媒体手段，创设真实的古诗情境，配上舒缓的纯音乐，引导学生身临其境地走进诗人描绘的情景中，充满情趣地学习古诗词；除古诗词以外，古代名人在为人类文明创造物质财富与精神财富的过程中，留下的一系列名言警句，也是国学教育的重要素材，教师在平时应加强对这类名言警句的收集，对于那些体现了古代先贤对人生经验的总结与感悟的名言警句，应重点收集，将其张贴在教室的相应部位，为学生带来人生的启迪、心灵的陶冶，也可发动学生自主搜集名言警句，定期分享给班级中的其他同学，营造取长补短、共同进步的国学学习氛围，促进国学教学效果的不断提升，推动学生的全面发展。

二、重视文言文的学习

“越是民族的，越是世界的。”即使是在当今科学技术高速发展的信息时代，国学中蕴含的与“仁义礼智信”有关的内容，依然是中华民族不可抛弃的文化精髓。语文教材中不乏与上述内容有关的典籍片段，但学生阅读、学习这些篇目的效果普遍较差，究其原因，主要是学生阅读文言文的能力很薄弱。因此教师在平时应当加强文言文教学，除依照课文为学生传授与文言文有关的知识、方法外，还应引导学生，在课余时间，加强文言文知识积累，丰富知识储备，对于一些课内外的经典文言文篇目，应做到“熟读成诵”“手不释卷”，增强文言文阅读能力，以更好地理解国学内容，体会国学的包罗万象、博大精深。