“双减”背景下，培养小学生美术创意实践素养

章丹

◆摘  要：在对于美术知识内容进行有效讲解的时候，教师都需要将多元化的教学理念进行合理有效的运用，这样才能提高创意绘画知识内容的讲解效果，也能符合学生学科核心素养成长的需求，教师在引导学生对于不同的美术创作的素材都进行有效的积累，才能为学生营造良好的创作学习的氛围，而且能根据学生的不同的学习特点展开因材施教，并且能对于课堂中教学活动的开展形式，也都可以进行合理有效的丰富。所以教师在主动的对于不同的教学方式进行有效探究的时候，才能够延伸不同的美术教学活动的开展形式，也能为学生提供创意探索的主动性，帮助学生对于不同的学科内容都可以进行合理的分析，增强学生在课堂中的学习体验感受，才能加强对于学生的美术学习能力的培养，也能促进学生的美术核心素养的提升，增强学生的创新的学习思维能力，因此，本文就双减背景下，培养小学生美术创意实践素养，进行讨论，并提出指导建议。

◆关键词：小学美术;创意实践;积累素材;营造氛围;因材施教;延伸训练

在对于不同的创意绘画内容都进行有效讲解的时候，教师都需要追求创新设计和创新的操作，这样才能鼓励学生调动自己的美术学习的思维，通过展开不同形式的教学探索，也能提高对于知识内容建立的有效性，针对学生的个人学习能力的发展特点，对于不同的教学活动的开展质量都可以进行合理有效的优化。在为学生营造良好的创作学习氛围的时候，也能提高学生的学习积极性，所以教师都需要将不同的教学问题都与学生在课堂中的学习表现进行合理的融合，这样才能加强学生对于知识内容的学习发展的需求。学生对于不同的知识内容都可以进行合理有效的探讨，增强学生在课堂中的学习表现，也能加深学生对于理论知识内容的学习认知，提高学生在课堂中的学习思维的有效性，奠定学生的绘画学习的基础，属于教师都需要面对不同的教学和不同的开展，将创意绘画知识内容的讲解形式进行和得丰富，以此来更新课堂中知识内容的讲解效果。在将减负教学的理念进行合理有效运用的时候，都需要提高学生的实现学习性，培养学生的动手操作的学习意识，也能加强学生对于美术知识内容的学科学习的解读，增强学生的具体性的学科学习的思维。

一、积累素材，奠定创意绘画操作基础

教师在让学生对于不同的创作的素材都进行有效积累的时候，才能引导学生在这样的学习氛围下，主动的发挥自己的学科学习的积极性，所以教师在夯实学生的学习基础的时候，能对于创意绘画的知识内容都进行很多丰富，也能开展不同的课堂教学活动，加强学生对于理论知识内容的学习认知和理解，让学生在这样的学习氛围下，可以不断的对于自己的学习方式进行合理的更新，提高学生的创新性学习思维的意识。教师再让学生深入到日常生活实践中，也可以对于不同的创意绘画的素材都进行合理有效的积累，这样才能加强学生对于知识内容的学科学习的解读，也能更新学生的美术创作的技巧，帮助学生对于理论知识内容进行有效的探究。

例如，在教授学生学习“七彩生活”这一章节内容时，教师在面对不同的教学问题讲解的时候，都需要引导学生对于自己的日常生活进行合理的描述，运用不同的色彩的理念，可以帮助学生呈现完整的作品。教师在引导学生积累相关的绘画素材的时候，都需要奠定学生的操作学习的基础，这样才能增强学生在课堂中的学习自信心，也能帮助学生对于不同的绘画内容都可以进行和的分析和探究，促进学生对于理论知识内容学习有效性的增强。

二、营造氛围，理顺创意绘画教学程序

在与学生保持良好的沟通关系，也能对于课堂中教学氛围的营造提供不同的教学指导建议，所以在对于相关的教学程序都进行有效探讨的时候，教师都需要引导学生对于不同的绘画作品进行合理的赏析，这样才能提高学生的审美学习的品味，也能让学生的审美能力得到有效的发展。所以在根据不同的教学活动的开展形式，与学生保持良好的沟通关系的时候，教师都需要让学生融入到课堂的学习环境中来，增强学生在课堂中发言学习的积极性，才能不断的拓宽学生对于理论知识内容的学习范围，也能让学生在面对不同的学习问题的时候可以从自己的学习经验中出发，这样才能增强学生的自主性学科的思维意识，所以教师在借助创意教学绘画知识内容的讲解，都可以提高学生的实践学习能力，也能减轻学生在课堂中的学习压力，提高学生在美术知识内容学习中的趣味性。

例如，在教授学生学习“圆圆的世界”这一章节内容时，促进学生的美术核心素养的形成，也能让学生对于绘画的世界进行合理有效的融入，这样才能增强学生对于理论知识内容的学科分析，也能加强学生对于知识内容的学习解读。所以在帮助学生对于不同的绘画学习的过程中，进行合理有效探讨的时候，都可以增强学生对于知识内容的学习和解答，培养学生的理论学科的学习思维，让学生能够对于自己的创新性学习能力进行良好的发展。

三、因材施教，凸显创意绘画教学主体

将因材施教的教学理念进行有效运用的时候，教师都需要突出学生在课堂中的主体学习地位，也需要对于不同的教学活动的开展形式，进行合理有效的豐富，通过凸显创意绘画知识内容的讲解重要性，可以端正学生在课堂中的学习态度，也能让学生对于不同的理论学习问题都可以进行合作讨论。增强学生在课堂当中的学习有效性的时候，可以改变学生在课堂中的学习思维，也能让学生形成良好的学习的习惯，根据学生在课堂中学习发展的特点，能帮助学生对于知识内容进行有效的探究。所以教师在帮助学生明确自己在课堂中的学习目标，才能提高学生在课堂中对于时间的利用效率，也能增强学生对于知识内容的学习解读和分析，加强学生对于创意绘画的思考，提高学生的创新性的学习思维能力。

例如，在教授学生学习“玩泥巴”这一章节内容时，从不同的教学活动的开展中出发，让学生对于自己在日常生活实践中的学习经验，都可以进行合理有效的渗透，这样才能不断的突出学生在课堂中的主体学习地位，也能让学生对于不同的色彩进行合理的选择，所以教师在根据学生对于知识内容学习理解的方向，将因材施教的教学理念进行合理有效运用的时候，都可以凸显创意绘画教学的主体内容，这样才能帮助学生明确自己在课堂中的学习方式。

四、延伸训练，建立创意绘画教学机制

延伸学生对于知识内容的学习和理解，也能提高学生在训练学习活动中的参与度，在构建创新型的课堂教学模式的时候，都能够提高学生对于绘画知识内容的解读和分析，所以在面对不同的教学机制讲解的时候，教师才能增强学生对于知识能力的学习和思考，也能帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的探讨。提高学生的审美学习的品味，所以教师在将创意绘画知识能够讲解，都需要与学生在课堂中的学习实践活动进行合理有效的融合，增强学生的自主性的学科思维能力。

例如，在教授学生学习“水墨游戏”这一章节内容时，学生在面对不同的水墨画知识美容学习的时候，教师可以通过开展趣味化的游戏教学活动，增强学生对于水墨画知识内容的学习和分析，通过开展拓展训练活动，也能加强学生对于绘画知识内容的学习和理解，帮助学生对于不同的学习技能都可以进行合理的掌握，促进学生的学科学习思维有效性的提升，引导学生对于不同的学科知识内容都可以进行合理的分析，也能增强学生学习思维的创新性。

总而言之，在培养学生的审美学习素养的时候，教师都需要重视，对于不同的创意绘画，这是内容的讲解，引导学生端正自己在课堂中的学习态度，也能加强学生对于理论知识内容的学习和分析，这样不仅能正向学生在课堂中的学习有效性，也能帮助学生面对不同的理论问题进行合理有效的探究，促进学生对于知识内容的良好掌握，可以优化学生在课堂中的学习思维，也能增强学生的创新性的学科思维模式的形成。

参考文献

[1]刘晓俐. 小学美术创意手工的教学策略探究[J]. 速读（上旬），2020（01）：187.

[2]浦瑜. 小学美术创意手工制作教学思考[J]. 基础教育论坛，2020（09）：24-25.