基于互联网+环境下中职校班级企业化管理实践研究

朱如平

◆摘  要：淮安工业中专学校在互联网+时代，积极探索全新、高效的教育教学管理模式，其中就包括班级企业化管理。准确把握中职校班级企业化管理的内涵，弄清楚互联网+环境给其带来的深化校企合作、优化企业岗位情境创设、提高管理质量与效率、优化评价模式等新机遇，并围绕“企业化”的班级组织架构建设、学生管理与人力资源管理的对接、班级执行能力建设、班级教育教学管理机制优化、数字化的班级统计评价体系构建等方面进行探索，是淮安工业中专学校在互联网+环境下加强班级企业化管理实践所积累的重要经验。

◆关键词：互联网+环境;中职校;班级企业化管理

进入互联网+时代，中职校班级企业化管理迎来了新的机遇，能够在多个方面实现有效创新与改善。中职学校应当充分把握互联网+所带来的新机遇，以加强信息基础建为前提，以强化教师队伍建设为要点，着重分析互联网+环境与班级企业化管理之间的关系，并在实践中积极探索科学、合理的班级企业化管理创新路径，尽量借助互联网+优势促进校企合作的深化以及班级管理水平的切实提升。淮安工业中专在淮安市职业教育科学研究“十三五”规划的指导下，根据本校实际情况，在实践中尝试构建合适的、基于互联网+环境的班级企业化管理。

一、中职校班级企业化管理概述

班级企业化管理是近年来逐渐兴起并受到广泛关注、积极应用的管理模式，其内涵为将企业文化渗透到班级教育教学管理之中，推动班级管理和企业管理的有机融合，进而以更加契合企业用人需求的方式对学生进行教育和管理班级。企业化管理模式主要应用于职业教育之中，其最大的作用便是促进专业教育教学和企业用人需求的有效衔接，是校企合作的重要体现。在中职校中合理应用班级企业化管理模式，能够以企业化特色为班级管理、专业教学等注入新的活力，并且能够有效强化对中职生职业素养的培育。需要注意的是，企业化管理模式并非直接将企业管理完全照搬与移植到学校之中，而是要将校园文化和企业文化进行合理对接、有机融合，进而在教育教学、班级管理的各个环节进行适当创新与调整，形成兼具学校教育优势和企业管理优势的全新模式。加强中职校班级企业化管理，能够创新教育环境，促进教学模式变革，加强对学生职业素养的培育，强化学生的社会适应能力与岗位适应能力，推动中职校办学环境的优化，促进中职校办学水平提升，并为企业培养与输送大量高素质的应用型人才，真正实现校企双赢。

二、互联网+环境下中职校班级企业化管理面临的新机遇

（一）深化校企合作

校企合作是中职校班级企业化管理的基础与重心。只有在良好的校企合作之下，中职校才能对合作企业的文化、管理模式等进行全面、准确把握，并结合自身实际情况以及各专业、各班级的实际需求，对企业文化与管理模式进行重构后渗透到班级管理之中，形成高水平的班级企业化管理模式。而在互联网+环境下，互联网、移动互联网、智能设备、新媒体等为学校與企业之间的交流合作提供了多样化的便捷渠道，能够大幅提升校企合作的效率与质量，进而以高水平的校企合作保障中职校班级企业化管理的有效实施。

（二）优化企业岗位情境创设

在中职校班级企业化管理中引入企业岗位情境，是较为常见而有效的方式。通过模拟的方式将学校与企业一一对照，学校、专业以及班级分别模拟集团公司、总公司以及分公司，并在教室、实训场所等位置模拟车间的形式，让广大学生仿佛真正置身于企业之中一样。这样能够更好地进行企业化管理，并能促使班主任以及学生等在学习过程中模拟企业中的不同岗位，更加有效地推动专业教学与岗位实践的有机融合。而在互联网+环境下，企业能够直接通过互联网平台对班级管理中的企业岗位情境创设情况进行准确把握，及时进行指导，提出意见，纠正其中的不足之处。而教师也能借助多媒体文件以及相关的软件等，构建起更加生动、直观的情境，促使学生有效融入其中，并为班级企业化管理的实现提供有力支持。

（三）提高管理质量与效率

互联网+环境下，管理活动的开展与落实将变得更加简单与有效。借助计算机软件、手机软件等，通过丰富的功能全面优化班级企业化管理。不管是通过各种功能引导学生参与到线上管理活动之中，还是借助系统与软件对大量管理数据进行处理，都能有效减轻教师的压力，让教师能够有更多时间与精力真正放在学生管理之上，而非耗费大量时间对数据进行处理与分析。而且基于互联网+环境，师生之间乃至班级、学校与企业之间能够实现实时、动态化的交流与沟通，进一步为班级企业化管理提供便捷与支持。

（四）优化评价模式

借助互联网+环境的特性与优势对中职校班级企业化管理的评价模式进行合理优化，能够切实保障评价结果的可靠性。一方面，信息化系统与平台能够对班级企业化管理中的海量数据进行处理，不管是数据记录还是数据分析工作都能得到有效改善，充分挖掘数据中的价值，进而以数据保障评价结果的客观性与可靠性;另一方面，信息化系统能够为班级管理的考核评价提供更加多样化的形式，并且能够很好地支持学生自评、学生互评、企业评价、学校评价、教师评价等在内的多种评价机制，进一步强化评价结果的客观性与有效性。

三、互联网+环境下中职校班级企业化管理策略

（一）合理设置“企业化”的班级组织架构

组织管理是企业管理的基础与要点所在。在互联网+环境下，中职校班级进行企业化管理应当合理设置企业化的班级组织架构，即通过创设企业岗位情境的方式进行管理。借助相应的教育软件、企业管理软件等，实现线上与线下相统一的企业岗位角色模拟模式，让教师以及班级学生能够在企业化管理模式中做到部门化、角色化，并形成与企业类似的组织架构。当前较为常用的软件为钉钉。该软件作为由阿里巴巴集团推出的专业化沟通协同平台，本身就是为企业而服务的。在设置班级组织架构的过程中对钉钉进行合理应用，能够直接通过该软件设置不同的部门与岗位。而且相关合作企业还能通过该软件进行在线指导和监督，确保企业岗位情境的创设足够科学与合理，真正切合实际。而教师与学生除了利用钉钉软件取代传统的班委班干部组织架构之外，还应当充分利用该软件的多端同步、云端存储等功能，实现家校无缝连接，让学习与生活或者说“工作”与生活实现有效对接，并为班级管理的便携化、高效化提供支持。

（二）深化学生管理与人力资源管理的对接

人力资源管理是现代企业管理的核心。这是因为新时代背景下，人才已然成为企业竞争的核心，甚至可以说“人才是第一资源”。在互联网+环境下，应用班级企业化管理模式自然需要对人力资源管理进行合理套用与调整，深化学生管理与人力资源管理的综合化对接。目前企业人力资源管理主要包含制定人力资源计划、人力资源成本会计、工作岗位分析与工作设计、人力資源的招聘与选拔、雇佣管理与劳资关系、入司教育培训和发展、工作绩效考核、人员档案管理等。在班级企业化管理中，应当合理借助钉钉软件以及其他教育软件、办公软件和管理制度等，对班级成员进行人力资源管理。通过钉钉所提供的考勤打卡功能、外勤签到功能等，尝试创新学科开课考勤规则，从而对学生上课到课率、学生假期离校到家相关问题加以改善和解决。以教学任务模拟工作业绩，加强面向学生的综合考评并完善相应的奖惩制度，允许学生在学习过程中实现职务升迁改选、评优评先等。这样能激发学生的学习积极性。借助人力资源管理模式本身的特性与优势，引导学生更加积极主动地参与到教学活动之中。

（三）全面加强班级执行能力建设

规章制度是企业管理的基础与标准。在基于互联网+环境的班级企业化管理中，则需要完善的班规班纪以及学生行为规范等作为标准，全面加强管理。建设学生个人成长档案，持续更新和完善班级管理制度，要求学生严格按照制度进行操作。不管是上课签到，还是请假外出，又或者是学习任务的完成与提交，都应当以标准制度作为依据。加强监督管理，及时发现学生的违规行为并加以惩处。借助钉钉软件的审批功能、公告功能等，对违规学生相关信息进行公告并进行适当惩处。

（四）创新与优化班级教育教学模管理机制

教育教学管理是班级管理的要点所在，也是中职教育的基本任务得以实现的基础。在互联网+环境下，中职学校班级企业化管理应当采取柔性管理模式，坚持以人为本理念，旨在培养学生的学习兴趣，鼓励学生基于兴趣进行主动学习和探索。利用钉钉软件的多端平台功能建设班级移动学习园地，让学生能够摆脱课堂的限制随时随地进行学习。而学校和教师则应当及时分享优质资源，提供多样化的学习支持，加强监督审核与引导规范，创造良好学习氛围，并通过合理的激励机制促使学生在主动学习、有效学习中实现良好成长。

（五）构建数字化的班级统计评价体系

互联网+环境为中职校班级企业化管理的评价提供了诸多支持。譬如钉钉软件便具备考勤、打卡、签到、审批、后台数据统计等丰富多样的功能，能够对日常管理信息进行详细记录，也能根据实际需要对相关数据进行处理。班主任应当对互联网+环境下的班级企业化管理以及统计评价模式进行准确把握，借助各种软件对学生的日常表现进行详实记录，并在实践中引入学生自评、学生互评、教师评价、期末考核、平时评价、成长情况等多种评价机制。在条件允许的情况下，积极利用大数据等先进功能加强对数据信息的挖掘与利用，进而更加全面、客观、准确地对班级管理情况、教育教学情况、学生发展情况等进行有效评价。

四、结束语

综上可知，提高班级管理水平，对中职教育教学水平提升以及中职生的良好发展而言有着重要意义。中职学校在高度重视并加强校企合作的进程中，应当对互联网+时代的变革发展趋势进行准确把握。并在完善互联网+环境的同时合理优化班级企业化管理模式，借助互联网+的优势以及企业管理本身的特性，给班级管理注入新活力，推动班级管理水平的显著提升。

参考文献

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课题名称：淮安市职业教育科学研究“十三五”规划课题。