四川民歌走进初中音乐课堂教学研究

冉晓梅

◆摘  要：我国国土面积十分广阔，不同的地域也会孕育出不同的文化色彩，而四川地区的民歌具有浓烈的地域色彩，四川人的勤劳和智慧也都融入在曲调中，四川民歌中有许多享誉世界的歌曲，且已经成为了经典篇目。而为了传承和发扬优秀的民歌，初中音乐教师可以将四川民歌融入到音乐课堂中，带领学生欣赏四川民歌的美，通过对学生开展民歌教学，可以有效地激发学生对民族文化的求知欲，学生也会在课下积极主动的了解四川民歌的相关知识，如体裁和内容等等，并且能够真情实感地唱出民歌。

◆关键词：四川民歌;初中音乐;教学途径

在新课改背景下，要求学校在开展课堂教学的过程中，要结合当地的地域特色，开发具有地域特色的相关课程，将优秀的民族文化融入到课堂教学中。四川属于巴蜀之地，拥有深厚的文化底蕴，在这片土地上孕育出四川民歌已经形成了独特的风格，民歌是劳动人民勤劳和智慧的缩影，而四川民歌也涵盖了众多体裁，其中有不少民歌已经成为经典的篇章，不仅受到当地人民的传唱，也传播到不同的地区，受到更多人的喜爱。因此，初中音乐教师在开展音乐课堂教学的过程中，要将优秀的四川民歌融入其中，挖掘民歌资源，提升学生的文化素养。

一、采用不同的方式欣赏民歌

教师在教授学生学习四川民歌之前，首先要结合学生的特点，采用合适的教学方法，带领学生欣赏四川民歌，在欣赏的过程中激发学生的对民歌的学习兴趣，在浓烈兴趣的指引下，学生会积极主动地投入到民歌的学习中，通过对歌曲的欣赏，可以让学生体会到民歌当中蕴含的浓厚的文化色彩，感受四川劳动人民勇敢、勤劳的特点，体会当地人民的风俗习惯，感悟劳动人民精神风貌。在欣赏民歌的过程中，教师要着重对民歌旋律的讲解，以及民歌曲式的变化，让学生在欣赏的同时还能够从中汲取养分，提升自身的审美。

比如，初中音乐人教版八年级上册第四单元《神州音韵（三）》中欣赏“火把节”，教师在带领学生欣赏完“火把节”之后，可以对课堂教学的内容进行拓展，让学生学会欣赏不同地域的“山歌”，体会不同地区的不同风格的音乐，然后让学生在讨论的过程中总结四川民歌的特色，教师可以采用多种形式带领学生欣赏，如可以利用多媒体技术让学生观看四川民歌大赛，拓宽学生的眼界;带领学生走进音乐厅，聆听相关的四川民歌，观看四川民歌不同的演唱方式，以及民歌的演奏形式;还可以要求四川民歌的歌手到学校中来，让学生与歌手开展有效的沟通，专心致志地聆听歌手的演唱，感受歌手身上蕴含的浓郁的地域色彩，让学生在亲身感受中，体会四川民歌淳朴、热情的特点，引发学生的共鸣。在此基础上，教师可以引导学生了解四川地区的文化特色，从理论知识入手，让学生对我国优秀的民歌文化产生浓厚的学习兴趣，帮助学生树立正确的思想观念，以能够传唱自己家乡的民歌为傲，让更多的薛恒能够深入了解自家家乡的文化，在提升学生文化素养的同时，提高学生的欣赏美的能力。

二、采用不用的方式歌唱民歌

四川地区生活着众多的少数民族，不同的民族生活习惯以及文化特色都有着明显的区别，因此，四川民歌融合了不同少数民族的特色，形成了独特的唱腔。比如，《康定情歌》又叫《跑马溜溜的山上》，是四川康定地区具有代表性的汉族民歌，经江定仙编曲、由喻宜萱1947年4月19日在南京演唱，自此之后《康定情歌》在全国流传，而且声名远扬海外，得到各国人民的喜爱。

在初中音乐人教版七年级上册第四单元《神州音韵（一）》这一章节的教学中，可以将《康定情歌》融入其中，将歌曲中蕴含的浓厚的四川乡土气息呈现在学生面前，感受其中真挚的感情，在优美的旋律中体会其中蕴含的深层含义，教师还可以从四川民歌的特点作为教学的切入点，深入了解歌曲中蕴含的深层含义，教师还可以在班级中演唱，带给学生直观地感受。教师还可以向学生介绍四川甘孜州藏族的文化，在学唱这首民歌的过程中，教师可以教授学生一些藏族的舞蹈动作，同时为学生营造出良好的学习环境，让学生置身于相藏族人民的节日中，感受音乐的魅力。

三、采用艺术实践体验民歌

教师在面对初中阶段学生开展音乐教学时，可以创设多样化的艺术实践活动来给学生提供表现自己的机会，提升学生审美能力的同时，培养学生的创新能力。在将四川民歌融入到音乐课堂教学的过程中，教师要结合学生的实际情况，在班级中开展多种形式的音乐实践活动。

比如，初中音乐人教版七年级下册第一单元《春之声》，在这首歌曲的学习中，教师可以依据学生的特点，在学校内部成立相关的社团，在课上学习相关的音乐知识之后，教师可以每周开展民歌歌唱活动，然后在学校的艺术节或者音乐会中进行展示。学校还可以举行相关的民歌演唱活动，丰富学生的课余活动，让学生积极主动地参与到活动当中，教师也可以为学生推荐演唱的歌曲，并帮助学生训练。同时，教师还可以利用学生的一些宣传栏来张贴民歌的海报，在校园中营造良好的氛围，向学生介绍优秀的四川民歌，如《船工号子》。通过教师组织的各种实践活动，可以给予学生展示的机会，提升学生演唱民歌的能力，培养学生形成良好的文化素养。

四、结束语

总而言之，初中音乐教师在开展音乐课堂教学的过程中，可以尝试将四川民歌融入到课堂教学中，可以充分调动学生的学习积极性，将学生的注意力集中到音乐课堂当中，因此教师可以从欣赏四川民歌、歌唱民歌以及通过艺术实践活动来调动学生的学习兴趣，学生在音乐课堂中能够放松自己身心，在学习音乐知识的过程中，可以了解我国优秀的传统文化，不仅能够有效提升学生的文化素养，还能够让激发学生对家乡的热爱。

参考文献

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[2]雷佳男.四川民歌走进初中音乐课堂教学初探[J].黄河之声，2017（15）：2.

[3]樊伊凡.传统民歌走进中学音乐课堂的教学研究[D].内蒙古师范大学.