高职院校学生普通话应用能力培养策略

杨岚清　孔维佳

◆摘  要：语言是人们重要的沟通工具，高职院校学生毕业之后就要进入社会打拼，在自己的工作岗位上发光发热。如果学生的普通话标准流利，与人的沟通将会十分方便，并且由于普通话音色优美、字正腔圆等特点，学生的综合素质将会更加容易让人认可。本文对高职院校学生普通话应用能力的培养进行了相关探究，并提出了相应的培养策略，希望能提高高职学生的普通话水平，为学生今后的职业发展与生活需要提供帮助。

◆关键词：高职院校学生;普通话应用能力;培养策略

一、引言

我国有着56个民族，不同的民族有着不同的文化与语言，再加上我国地域辽阔，不同地区有着不同的方言，人们在日常生活中使用最多的还是当地语言。普通话应用能力更是部分高职院校的毕业条件之一。高职院校学生不仅要学习说普通话，还要说得吐字清晰流畅。对高职院校学生普通话应用能力的培养策略的研究意义深远。

二、培养高职院校学生普通话应用能力的重要性

（一）满足学生的就业需要

“以服务为宗旨，以就业为导向”是广大高职院校重要的的办学思想。对高职学生而言，职业选择决定了他们未来接触的人群与行业。比如，在社会中受众群体最大的公共服务行业，就包括了商业、保险、航运、交通等等，这些都需要运用到普通话，从业者必须要有良好的普通话应用水平，才能和人们沟通无阻，为人们提供优质的服务，增进彼此情感。所以，高职院校学生如果能熟练运用普通话，将会提高自己的就业竞争力。

（二）满足学生人际交往的需要

我国国土面积辽阔，很多人离开家乡后听不懂其他地区的语言，存在沟通障碍问题，这就要求人人学习普通话，才能在生活工作中更加便利。如果我国对普通话的推广与普及程度不足，将会影响了千千万万人的出行。目前，我国对普通话的宣传力度很大，不同教育阶段都对学生进行了普通话教育，要求学生学会普通话，并能在实际中熟练运用。大量的实践表明，普通话的普及为人们的生活与工作带来了很多便利。

三、高职院校学生普通话应用能力的培养策略

（一）引導学生正确认识普通话的重要性

高职院校教师应注意对学生思想意识的培养，要引导学生对普通话的学习与应用更加重视，打破以往“普通话无用”、“不学也会说”这样的陈旧观点，帮助学生认识到普通话的积极作用。教师要让高职院校学生认识到流利的普通话有助于今后的职业发展与人际交往，让学生积极主动的进行普通话训练。目前，部分学生已经认识到了提高自己普通话应用能力的必要性，可由于各种因素的影响，比如自身语言天赋不佳，方言口音较重而不敢开口等，在学校课堂上不敢开口说普通话，在日常生活中就更不敢进行普通话练习了。针对这样的同学，教师必须要营造良好的教学氛围，多多鼓励学生大胆说普通话，可以先从简单的话语练习开始，再逐渐提升难度。如果普通话练习材料远超学生语言能力，很容易打击到学生学习普通话的积极性与自信心。因此，教师必须要在引导学生重视普通话应用能力的培养的同时合理选择教学材料，帮助学生树立自信心，让学生饱含热情的进行普通话练习。

（二）利用教材内容培养学生普通话应用能力

高职院校是培养技能型人才的主要阵地，学生往往更加注重专业技能知识的学习。在这样的情况下，高职院校可以将普通话教学开设为单独的课程，成为培养各专业学生普通话应用能力的重要方式。对此，学校可以加大对普通话应用能力的重要性的宣传，在教材中加入普通话应用能力培养方面的知识，引导学生进行普通话的学习，提高学生普通话应用能力。高职院校的学生未来将会进入到不同的工作岗位，对学生普通话应用能力培养目标的制定应将他们以后的工作环境、工作内容结合起来，让学生普通话应用能力满足各种岗位的实际要求，能够对各种专业术语进行流畅的表达。高职院校应合理利用普通话教材，加强培养学生的口语表达能力。

（三）利用信息化技术提高学生学习效率

高职院校学生可以利用手机软件进行普通话的自主学习。现代社会信息技术发展迅速，各类手机软件纷纷涌现，一些手机软件具有普通话学习、普通话测试、发音练习等功能，并且还设置了多种模式的专项训练，包括模拟测试、短文阅读、命题说话等。高职院校学生完全可以借助这些软件进行普通话学习，提高自身普通话应用能力。以“普通话小镇”为例，这是推广普通话的公益游戏软件，学生可以在这个软件上学习普通话，通过趣味闯关小游戏学习普通话，增强普通话学习的趣味性。这样寓教于乐的方式更能激发学生的学习积极性又比如，学生在日常生活中常用的社交软件也有语音转换为文字的功能，学生可以通过这个功能检测个人语音输入的精准性，了解自身发音问题。学生还可以通过“喜马拉雅”、“配音秀”等软件，选择自己喜欢的内容进行朗读配音，增强普通话练习的趣味性。

四、总结

高职院校学生认识到提升普通话应用能力与专业技能的提高同等重要，必须要加强练习普通话，才能在日常生活工作中与他人顺利交流，减少沟通障碍。高职院校作为专业技能型人才的培养阵地，必须要重视对学生普通话能力的培养，鼓励学生多说多学，为学生今后的职业发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]岳秀文.应用型本科高校汉语言文学专业学生普通话能力提升路径研究[J].财富时代，2021（08）：43-44.

[2]张丹丹.提升高职学生普通话能力的教学方法探究[J].山西青年，2021（10）：157-158.

[3]加晓昕.普通话能力提升技术路径探析——以高校普通话教学为视角[J].四川文理学院学报，2018，28（04）：54-59

作者简介

杨岚清（2000.12—），男，汉族，重庆，本科，重庆轻工职业学院，无职称，研究方向为普通话应用。

孔维佳（1989.04—），女，汉族，重庆，本科，重庆轻工职业学院，无职称，研究方向为新闻学。