生本教育融入《电工技术基础与技能》理实一体化教学探究

陈元龙

生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。生本教育实验在国内百多所中小学学校开展后产生巨大的效果和社会影响，引起了教育界的强烈回响。然而生本教育的管理理念跟传统教育的管理理念有所不同，生本教育是一种崭新的教育理念，它能使教育者在生本教育的实践中充分体会到教育的真谛，得到良好的发展。理实一体化教学模式以学生为主体、教师为主导，在教学中结合教学内容的特点以及学生学情基础，通过有层次、有步骤的教学目标让学生进行知识的构建、技能的培养。《电工技术基础与技能》是中等职业学校电类专业的一门基础课程。《中等职业学校电工技术基础与技能教学大纲》在“教学方法建议”中要求：“以学生发展为本，重视培养学生的综合素质和职业能力，以适应电工技术快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可持续发展奠定基础。为适应不同专业及学生需求的多样性，可通过对选学模块教学内容的灵活选择，体现课程内容的选择性和教学要求的差异性。教学过程中，应融入对学生职业道德和职业意识的培养。”可见，在《电工技术基础与技能》教学中融入生本教育是课程教学大纲的明确要求。笔者现就生本教育融入《电工技术基础与技能》理实一体化教学作了一定的探究。

一、生本教育融入理实一体化教学要完善教学体系

完善的教学体系是保证生本教育融入理实一体化能够在中职的《电工技术基础与技能》教学中得到切实推广及应用的基础保证。只有我们不断的去完善中职教育体系，才能够使学校和老师认识到理实一体化对中职《电工技术基础与技能》教育的重要作用。为了完善中职教育体系，我们就要明确中职《电工技术基础与技能》教育的目标。中职教育是理论与实践相结合的教育，在中职《电工技术基础与技能》教育中，我们就要贯彻执行生本教育融入理实一体化的教学模式。通过完善的中职教育体系，改进教学内容与教学方法，把课堂教学与实际操作有机的结合起来，在完成教学目标的同时，不断提高中职学生的动手能力和操作技巧，培养出真正适合社会发展的专业型人才。

二、生本教育融入理实一体化教学要激发学习热情

兴趣是学生在学习过程中最好的老师。生本教育融入《电工技术基础与技能》理实一体化教学中教师可以结合课堂学习的内容，设置多个课堂活动，让越来越多的学生参与到课堂操作和展示的环节，让他们感受到自己在学习中的主体地位，通过增加学生的课堂参与度，来培养他们在《电工技术基础与技能》课堂的学习兴趣，增加他們的学习热情，当学生能把这种热情延伸到课下时，将会明显的提高学习效率，这是内容得到了良好的消化。例如，在学习《电阻混联电路》一节时，为了实现生本教育融入理实一体化学习，教师可以将课堂内容分两课时进行教学，第一堂课进行理论教学，在课堂上讲述知识重点难点，并将实验进行演示。在第二堂课进行前将全班学生分为六组，同时准备6个小灯泡，实验模拟电路板、12节电池、若干开关和若干导线，教师在课前进行教学演示，随后留下较长的时间，让学生进行自行操作，规定小组内的每位同学都必须实现一遍及一遍以上的操作。在操作的过程中，使学生不明白，串联电路和并联电路，对用电器的影响，以及开关的位置设置对电路的影响，通过让学生进行亲手操作，提升学生的学习热情，通过理论知识的运用，将课本上的知识转化为自己的知识，同时在操作的过程中也增强了知识记忆。

三、生本教育融入理实一体化教学要增强教学针对性

中职学校学生的学习基础较为薄弱，学习习惯不好，如果对其采用统一的教学方式，不仅教学针对性不强，而且很容易出现厌学的状况，因此在实施生本教育融入《电工技术基础与技能》理实一体化教学时，老师需要对传统教学方式进行完善，要增强教学针对性，实现对学生的分层次教学，以保证各层次学生专业技能水平都有所发展。在具体教学过程中，老师要改变以往“一刀切”式的教学方式，要突出学生的课堂主体地位，要按照学生基础能力、接受能力和学习能力，对其展开针对性教学。对基础较弱的学生进行教学时，要以培养他们的学习信心为主，要鼓励他们参与到课程学习之中，加强对学生学习兴趣的激发;而在对基础较好的学生进行培养时，则要加强对其专业技能的锻炼。可以积极组织他们参与各项技能比赛，以通过赛前训练和比赛提高其技能水平。此外，老师要注重对学生现代化科学意识以及职业素养的培养，要针对现代企业用人需求，不断对教学内容以及技能训练内容进行调整，要注重学生对新型设备与技能的掌握程度，突出《电工技术基础与技能》课程的实用性，以提高学生的专业能力。

四、生本教育融入理实一体化教学要尊重主体地位

在生本教育融入《电工技术基础与技能》理实一体化的全新教学模式中，需要老师摒弃以往传统课堂中以老师为主体，学生被动接受知识的教学模式，重新树立起以学生为主体的课堂教学模式，老师则更多地充当引导者的角色。这对老师的教学素质也提出了更高的要求，它需要老师更加深入地理解和掌握教学过程中存在的关键点、疑难点和误区点，同时需要老师更加全面立体化地解读教学任务及目标的相关细则，才能够给予学生适当、高效的教学引导。在新课改背景下，对生本教育融入《电工技术基础与技能》理实一体化教学模式的实施，遵循以学生为教育主体的教学原则，使学生主导地位充分地发挥出来，打破传统教学格局与模式，正是新课改主要的实施目标之一。结合具体的教学内容，创新实践操作活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性与自主性，让学生能够在生本教育融入《电工技术基础与技能》理实一体化教学模式中，对基础知识与实践操作的全面学习，加强对学生探索精神、创新精神的培养。例如：对《变压器与电磁铁》一节的教学，利用理实一体化教学模式，教师对变压器的磁路、电路等知识重点讲解与教学，让学生结合具体的教学内容自主学习，相互讨论与交流的过程中，掌握系统变压器知识。