兴趣化教学在高中化学课堂中的实践

汪东霞

高中化学学科核心素养从五个维度对高中化学教学提出了学科育人的基本要求，全面展现了学生通过化学课程学习形成的关键能力和必备品格。对化学课堂教学提出了更高的要求。而高中化学课堂中普遍实行的“灌输式”教学模式，严重地掩盖了本来丰富奇妙的化学知识，使学生的学习兴趣受到了严重影响，从而导致高中化学课堂教学死气沉沉.兴趣是最好的老师，因此，改变高中化学课堂教学模式，拒绝“灌输式”化学课堂，让化学教学趣味化，是提高化学课堂效率的有效方法。

目前，我们高中化学教学现状是教学形式过于单一，因为高中阶段的学生面临着高考压力，教师在教学过程中更加关注学生对知识的积累。导致教师在教学活动中，往往会运用单一的教学模式，带领学生不断积累知识。忽略了学生的主体地位，更没有注重学生的学习体验，大量超负荷的模拟练习更始使得学生对知识的掌握过于机械，难以培养学生的综合能力。再就是教师为了尽可能增大课堂容量，对新知识讲解方式过于平淡。很多学校课堂少做甚至不做实验，用观看实验视频的方式取代演示实验，大大限制了实验教学的重要作用。因此，在高中化学课堂开展趣味化教学，对于提高课堂效率，促进学生思维能力及应用能力起到至关重要的作用。

一、运用趣味化的语言使课堂教学生动化

毋庸置疑，深奥繁杂的化学理论在高中化学中有所体现，让学生对于化学心生畏惧并产生倦怠，趣味化的语言则可以让学生耳目一新，可以让枯燥的知识瞬间可爱起来。例如，我们学习一些基础知识时，如果只是要求学生“死记硬背”，不仅达不到预期的教学结果，还会影响学生的学习兴趣，使学生对学习化学产生厌恶心理，从而造成学生放弃学习化学的情绪.因此，教师需要结合教材中的知识融入一些更具有趣味性的方法，引导学生积极地去学习.比如：

（1）谐音记忆法：在配置一定物质的量浓度的溶液时，把各步骤第一个字谐音记忆“选查计称溶，转洗定摇装”改为“选茶几峥嵘，转喜定瑶庄”，赋予美好的意义，令学生会心一笑的同时对实验步骤印象深刻。

（2）在化学周期表中加入一些拟人形象，如“我是氢，我最轻，火箭靠我运卫星;我是氦，我无赖，得失电子我最菜;我是锂，密度低，遇水遇酸把泡起;我是铍，耍赖皮，随时金属难电离”等等，像这样利用有趣的语言将各个化学元素结合其本质与特点编成“顺口溜”，既可以帮助学生更轻松地记忆元素周期表，还能激发学生对于化学的学习兴趣，从而优化课堂效果拟人化总价一些实验现象，能让学生对实验现象的认识事半功倍：如在氢气或一氧化碳还原氧化物实验时，记忆酒精灯使用时“迟到早退”，氢气或一氧化碳“早出晚归”。

（3）总结重要知识点强化记忆。气体收集或洗涤时“深入浅出”;量筒读数时仰视偏小，俯视偏大即为“大俯小仰”。从溶液中提取晶体时的十四字口诀：蒸发浓缩、冷却结晶、过滤、洗涤、干燥。能帮学生简单快速的记牢机械化知识要点。

二、运用生活中的有趣的化学现象使化学知识具体化

化学来源于生活，化学在生活中的应用可以让我们的化学课堂更加生动有趣，把化学课堂生活化能让学生体会到化学学习的趣味性和实用性，提高学习的兴趣和效率。例如：在学习氯气的性质时，首先提出问题：①你是否遇到这种情况，当你打开水龙头时，会闻到一股刺鼻的气味，你想到这是什么原因吗？②养鱼能手告诉我们，用自来水养鱼时，将水注入鱼缸以前需要在阳光下曝晒一段时间，有什么道理呢？

学生在思考的同时对本课的学习产生了浓厚的兴趣，学习效果往往出人意料。在学习《水的净化》一课时，课前我们首先带领兴趣小组的学生去校门口的金堤河参观，观察周围的环境并取得实验用水。兴趣小组的同学先对取得的样本水进行一系列净化处理，得出初步的结论。然后在课堂上向大家展示净水的过程，并对具体步骤进行分析，结合教学要求进行小组讨论，并派代表对讨论内容及结果进行汇报.在讨论的过程中可以向老师寻求意见或建议，结合自身所掌握的以及课本中所提到的知识通过讨论来得到最终结论.实行这样的教学模式可以让学生通过结合课堂所学知识以及实际生活中的细节来提高他们的化学水平，从而在培养学生自主学习能力的同时锻炼学生的思维和动手能力，整个过程学生都带着浓厚的兴趣去参与，教学效果事半功倍。因此，作为教师，我们必须学会通过各种手段创设良好的学习情景，从而激发培养学生的化学学习兴趣。

在化学教学中，许多内容涉及到化学史及化学家的故事，这些内容是对学生进行德育教育的的重要素材，可以帮助学生陶冶情操，培养兴趣。例如：在有关化学材料的教学中，教师可充分展示我国古代的石器、瓷器、青铜器、铁器的图片，让学生认识到我国古代劳动人民已积累了丰富的化学知识，具有高超的生产工艺，从而喚起学生的爱国热情和民族自豪感，也为自觉学习化学知识奠定了情感基础。另外，教师还可以列举化学家居里夫人，两次获得诺贝尔奖;法国化学家拉瓦锡;俄国化学家门捷列夫;我国化学家候德榜的侯氏制碱法，结束了我国进口纯碱的历史，标志着我国的化学工业达到一个新的水平。我国化学家屠呦呦因提取青蒿素获得诺贝尔奖的事实对学生进行教育和激励。激发学生的爱国热情和学习兴趣，往往起到事半功倍的作用。

“兴趣是最好的老师”，只有激发了学生的兴趣，教学活动才能卓有成效地进行。我们才能培养出更多优秀人才，因此，作为高中教师，我们承担着向高校输送优秀人才的重大责任，必须运用各种方式创设有效的学习情景，从而激发培养学生的化学学习兴趣。造就一批优秀的毕业生，为未来科技的发展输送合格的人才。6126D298-35C5-4B91-B656-8DFC74A7B6E6