“微课程”优化小学语文写字教学的有关分析

屈海燕

◆摘  要：当前以微课程为主的现代教学方式已经越来越被使用于课堂中，而在小学语文课堂教师以微课程来作为教学手段的使用更是常见，开始被推广并成为教师在教学中常见的一种教学模式，显而易见在教学中运用"微课程"的教学对于优化小学语文写字具有重大意义。在微课程的普遍使用中，教研者开始意识到将微课程与小学语文写字教学的结合运用能够最大限度地利用微课程的优点来促进学生在写字中的训练和能力的锻炼，并且训练学生思维的发散，对教师而言使用新颖的教学方式能够吸引学生的注意力并引导学生参与小学语文课堂的学习中，提高以师生共同参与为主的课堂教学效果，本文便以部编版为例来探讨"微课程"优化小学语文写字教学，分析其重要性，和教师应该如何在教学中将微课落实到小学语文写字教学的实践中，同时教师也可以在家对学生的写字进行辅助，以便提升学生的写字能力和语文素养。

◆关键词：“微课程”;小学语文写字;优化教学

一、“微课程”对小学语文写字教学的积极作用

在小学语文教学中提升学生的写字能力对教学是小学语文课程的重要内容。而微课程的引入、增加了课堂的活力吸引学生的注意力，使学生更愿意参与课堂其中并加强写字的训练，教师通过微课程来打造生动有趣的教学情境，使学生主动走进语文课程的学习当中，提升教学效果。比如教师在教学时可以预先让学生进行本节课的预习，并在上课之初播放已设计好的微课程让学生进入到教师创设的故事情境中，来进行识字和写字的教学，教师在教学中要始终谨记要将有用的实用的知识传授给学生，让学生通过课上所学的知识联系到生活中，体会汉字之间的逻辑与联系，汉字處于小学阶段的学生来说容易产生疑问，即汉字大多都展示了相似的一些特征，教师就要引导学生在进行识字学习的过程中还可以通过从汉字的偏旁部首来进行学习，通过引导学生掌握偏旁部首的学习来理解不同汉字的内在联系并分析汉字之间的意思，最终达到一个会运用的结果。

例如，教师在教学时可以通过微课程播放以「湘」和「相」的短片教学，教师在教学时通过「湘」和「相」这两个字来进行教学与分析，教师在教学过程中引导学生对这两个字进行观察和分析并提出自己的想法，在学生观察的过程中教师要注意引导并在学生观察过程中存在疑惑时教师进行及时解疑并请学生在思考完毕后进行发言，通过观察，学生发现这两个字的虽然读音一样，但在偏旁部首上有所差异，虽然右边都有「目」，但相比于「相」字，「湘」要在左边的偏旁多了「氵」，一般指代与水相关的内容，而另外一个字的偏旁却没有「氵」，所以可能会与木材、木头一类的东西有关。通过这样的方式，能让学生在教师的引导解释下深刻的理解和明白汉字的不同之处和用法，并达到一个识字，和学字，用字的效果。

二、将微课程的运用落实到小学语文写字教学的教学实践中

（一）微课程对教学的优势体现

教师通过微课程引入到教学中的使用可以体现出以下几点优势，一是学生通过课前在家预习可以使在接下来课程教学的更有针对性，也可以提升学生的自学能力，并在预习过程中明白本节课所需要掌握的重点难词分别是什么，二是即使学生在课上仍对本节课识字还有学习困难可以通过微课程来进行课后的反复观看，三是学生还可以通过不同学生的差异性设计更多适合不同学生的微课程，以便满足于想在语文学科的学习上想要更进一步巩固和加深知识的学生，促进学生的个性化学习，让学生在小学语文课堂中爱上识字，写字，以此训练学生的写字能力，营造轻松趣味的学习环境。

（二）微课程融入写字教学的策略体现

教师在教学中要始终以学生的年龄特征作为关注重点，又要充分结合课标中的“字表”研究教材，科学落实“多认少写”，以切实提高学生在小学语文课堂学习对识字教学效率和写字教学质量的提升。比如教师在上课时可以通过播放王羲之墨汁当醋，怀素芭蕉叶上练字精彩微课视频，来集中学生注意力，又使学生拓宽了视野，陶冶了情操，激发了学生写字的兴趣，为学好识字和写字做好开端。并且教师在进行教学过程中发现学生哪个汉字写错时，和学生建立一个约定——让学生自己先观察（对比观察正规书写和自己书写之间的区别），如果学生不能发现自己的错误，而由教师指出的话，那么学生要准确地复写四遍来加深巩固;如果学生发现了自己的错误，那么只用复写两遍即可。同时教师也可以顺势地表扬学生的观察力，甚至可以为学生整理一个“自查积分”表，当这个积分达到一定数值时，可以给予学生小红花等奖励。

（三）家长在家用微课提升学生写字能力

微课可以为家长提供丰富的教育资源，以便其在家也能指导学生进行写字识字的学习。小学语文微课的优势比较突出：音节的发音可以直接准确听见、汉字的字形及书写笔顺可以直观地呈现在学生学习的过程中。学生可以通过微课程及时查漏补缺。家长在进行微课辅导时还可以使用对比法，我们把学生经常写错的那个字，用三张卡片写下来，第一张是学生自己经常写错的样式，第二张是其学生常见的错别样式，第三张是正确规范的书写（就像上面那个“隔”字，我们可以把两种常见的错误样式写下来，然后再写一张正确的），把这三张卡片同时展现在学生面前，让学生指认哪个是正确的。卡片可以保存下来，时不时地经常拿出来练着玩一玩。这个活动不仅可以锻炼学生的观察力，还能够促使学生反思自己在识字、写字过程中遇到的错误。

三、结语

综上所述，教师应在小学语文课堂上合理运用微课程教学法，引导学生提高写字能力，这对学生今后的学习有很大的帮助。教师应充分利用小学语文课堂微课程教学法的优势，深入学习和理解知识的本质，了解知识的发生和发展过程，根据学生的实际情况合理处理教学中遇到的问题。合理利用微课程可以作为提高学生识字和语文学科素养、帮助学生形成自主识字能力、激发学生识字学习积极性、帮助学生内化和输出汉字的关键。因此，教师应充分利用微课程的教学方法来指导学生的语文学习，做学生语文学习路上的引路人。

参考文献

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