如何在小学语文教学中培养学生的创新思维

轩联强

◆摘  要：新课改理念的提出与深化发展，对小学语文教学提出了高要求和高标准，不断创新教学模式及方法，有助于培养学生的创新思维，教师作为传播知识的纽带，应将相关的教学资源有机结合，借助信息化教学手段构建网络课程体系，以此突破传统教学方式的局限性，为拓展学生思维空间创造有利条件。在实践课堂中，引导学生灵活运用不同思维方式分析和解决问题，让每个学生都具备发散性和创新性思维，促进学生全面发展。笔者结合自身教学经验，探讨了培养学生创新思维的策略，希望给更多教育工作者提供帮助。

◆关键词：小学语文教学;创新思维;培养策略

一、引言

语文教学核心在于将所学知识合理应用在解决生活实践问题上，小学生正处于身心快速发展阶段，学习积极性和学习成果容易受到周围环境以及教师能力素养的影响，对此，教师要根据小学生的特质积极创新教学模式，丰富教学内容，引导学生自主、深入思考，促进学生逻辑思维及创新能力的提高。为了保证教学效果，教师应注重从学生视角分析学生们感兴趣的事物和教学方式，从多个角度出发设置新颖的课堂形式，潜移默化中让学生养成勤于思考和创新思维，为将来全面发展奠定基础。

二、培养学生创新思维在小学语文教学中的重要性

所谓创新思维，是利用具有独特性和新颖性的思维方式来解决问题，突破常规思维方式的限制性，从其它思维角度或视角针对一些特定问题提出有效的解决方案，并且具有积极的社会影响作用。当今正处于素质教育背景下，在小学语文课程标准中已经明确指出，学生兴趣培养以及综合能力的提升是现代教育的核心宗旨，通过富有活力的语文教学手段，强化学生创新思维的培养和提升。语文这门学科表现出较强的综合性，想要提升学生的创新思维能力，需根据语文学科特点精心设计教学内容，注重学生的个性发展，利用有效问题引导学生深入思考，在良好的课堂教学语境的熏陶下，找准问题的切入點和突破点，加强对学习内容的创新理解，使学生的语文核心素养得到培养。

三、小学语文教学中培养学生创新思维的有效策略

（一）借助网络资源，构建本生课堂

创新思维的培养是在建立在不断质疑和探索上的，在提出问题和解决问题的全过程，激发小学生的好奇心，同时教师要鼓励学生敢于质疑，激发学生的语文学习思维。比如，开展《乌鸦喝水》文章教学时，可利用智慧校园的网络资源，综合考虑学生实际情况，构建以学定教的课堂模式。这篇文章深受学生和老师的喜爱，是一则经典的语言故事，为了加深学生对文章内容的理解和应用，引导学生创新思考，在教学前期的备课阶段，先要对学生的不同个性进行全面分析，包括年龄、特点以及兴趣等因素，开展相应的实验鼓励学生们大胆创新，找到乌鸦喝水的有效方法，可以给学生们准备一些石子和一个口径较小的瓶子，将瓶子中放入半瓶水，将全班学生划分为多个小组，在相互探讨中寻求解决方法。划分小组成员时，保证小组成员综合能力的均衡性，确保每个小组中都有活泼好动和不善于表达的同学，在性格和能力不同学生影响下，起到相互取长补短的作用。在课程导入环节利用多媒体设备将与课程内容相关的短片或视频播放出来，吸引学生们的好奇心，引导学生动手实验后，分享小组实验成果，整个实验过程确保所有同学积极参与其中，将课堂主动权交给学生，从而打造智慧化的生本课堂。教师在实践教学过程起到引导和指导作用，从以往的授之以“鱼”转化为授之以“渔”，让学生掌握学习方法，启发学生积极自主的探究语文知识，逐渐形成完整的思维模式。

（三）引入信息化教学，优化课堂质态

小学语文课程标准更加提倡学生个性发展，教师要正确认知学生个性发展的意义，将学生们的天性保留下来，在此基础上增强学生的综合能力。教师承担着教书育人的重任，打造个性化的教学模式对教学目标的实现具有积极意义，在创新求异过程激发学生的思维灵感，为培养学生的创新能力做好铺垫。比如，开展《望庐山瀑布》诗词教学时，由于现代语言表达方式与古代语言有着很大的区别，学生对古诗词的理解较为困难，此时运用信息化教学手段将古诗词中提及的意境以直观方式展现出来，根据教学内容创设对应的教学情境，在视觉和听觉的冲击下便于学生良好的理解诗词内容，提升小学语文课堂的质态。

（四）积极开展实践活动，发挥思维创新作用

组织开展形式多样的实践活动是现代教学中非常提倡的，让学生在区别于以往教学模式的学习环境下感受和学习语文知识，在实践氛围中强化学生对这部分知识的理解和应用，利于学生养成创新性思维。实践活动是检验学生学习成果的重要方式，可通过开展主题演讲等活动锻炼学生的思维能力，根据学生喜爱的活动方式展开。比如，完成《桂花雨》文章内容教学时，鼓励学生根据自己的生活经历写一篇有关“爱家乡”的演讲稿，以自己实际生活为出发点，将学生的创新思维充分发挥。或者推荐给学生优秀的文章，学生通过独立完成一篇文章的阅读、分析以及书写读后感，整个过程能够锻炼学生的独立思考能力，鼓励学生积极与师生分享自己的学习成果，让学生获得成功的喜悦，以此增强学生的语文学习兴趣。

四、结束语

综上所述，小学语文综合能力的提升对学生高效学习其他学科有着积极作用，实践教学过程，要以教学目标和教材内容为出发点，设计新颖的教学方式，引导学生从新视角思考和解决问题。小学阶段的学生容易受周围环境的影响，而且每个学生的自有特性不同，教师要尊重学生的个性差异，运用新颖的教学方式提升语文课堂质态，让学生在多元化的课堂活动中感受语文知识的魅力，激发和启发学生的创新思维，促进学生创新思维意识的培养和锻炼，具备语文核心素养，这样一来，不仅实现了新时代小学语文教学目标，而且对学生的优化成长发展具有促进意义。

参考文献

[1]张治安.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].科研，2019.

[2]陈娇.在小学语文教学中培养学生创新思维能力[J].幸福生活指南，2020（23）：1.

[3]程道刚.在小学语文教学中培养学生创新思维能力[J].人文之友，2020.