小学语文教学中如何提高学生的阅读能力

郭兰

◆摘  要：小学阶段是学生阅读能力的启蒙阶段，语文教师在实施课堂教学活动时，需要对学生阅读能力加强重视，引导學生主动参与阅读，强化学生阅读能力，使学生在学习中具有更高的能动性和参与感。本文综合探究语文教师在课堂教学中实现学生阅读能力有效提升的具体策略。

◆关键词：小学;语文教学;阅读能力

一、引言

小学教师在实施语文课程教学时，学生阅读能力的有效培养是其非常重要的教学内容，教师需要对其进行深入分析，结合学生具体情况设置课堂教学活动，确保学生可以主动参与课堂学习，强化学生阅读能力，使其在阅读中能够充分体会文章情感，推进现代教育发展。

二、夯实基础训练

一般情况下，字词句是构成文章的主要元素，在具体阅读过程中，只有确保充分理解字词句，才能掌握文章的基本框架和写作思路，所以语文教师在具体实施教育工作时，需要向学生全面传述字词句的用法和含义，同时，还需要强化字词句训练，确保学生可以对其所学知识进行有效应用。为了对学生阅读能力进行更为有效的培养，教师需要引导学生对其所学字词进行合理应用，熟练组句，通过进行反复训练，可以使学生利用句子熟练表达内心情感，进而使其在阅读中能够进一步体会文章感情。同时，语文教师在具体实施阅读教学，不仅需要引导学生进行简单的朗读，还需要结合文章内容设置相关问题，要求学生在阅读中对相关问题进行有效解答，使其对文章的情感和中心思想具有充分了解，从而实现学生阅读能力的有效提升。例如，在进行草原一课教学时，本篇文章主要描述作者第一次来到草原的激动心情，教师需要针对教学内容设置具体问题：从文章中哪些句子可以感受到作者内心的激动？要求学生用笔画出相关语句，确保学生的阅读行为具有较高的针对性，进而提升学生阅读能力，该种方式的合理应用可以对学生思维能力进行有效培养，使其语句知识得到有效巩固，进而使其对文章组成结构具有更为深入的理解，实现学生阅读水平的全面提升。

三、创设教学情境

兴趣是学生主动参与学习的主要动力，所以，语文教师在实施教学活动时，需要深入分析学生认知规律，能力水平，知识经验，年龄特征，通过合理创设教学情境，使学生在学习中感到更高的趣味性和新奇感，从而实现良好对话氛围的合理营造，对其学习兴趣进行有效激发，学生情感体验。首先，需要创设实体情景，利用生活中的实物，引导学生对其进行深入观察，确保学生能够更为深刻的理解课文内容。例如，在进行要下雨了一课教学时，教师可以利用多媒体技术向学生展示下雨之前各种动物的表现，使学生对各种动物在下雨天的行为特点具有充分了解。与此同时，在进行秋天的雨，秋天的图画，找春天等文章的阅读时，需要引导学生走出教室，观察自然环境，确保能够实现学生视野的有效拓展，对其学习兴趣进行有效激发。其次，为了实现学生阅读能力的有效提升，语文教师需要进行问题情境的合理创建，营造良好教学氛围，保障学生能够主动参与教学情境。例如，语文教师在引导学生进行《北大荒的秋天》的阅读时，为了进行良好教学氛围的合理营造，保证学生能够主动参与课堂学习，教师需要利用现代多媒体技术为学生创设秋天的场景，例如，可以利用投影仪向学生展示秋天的图片，最后，教师需要引导学生进行深入思考，利用个人语言向其他同学描述秋天的样子，然后要求学生在阅读文章的过程中总结北大荒的秋天，并将其与记忆中的秋天进行对比，该种方式的有效应用能够大大提升学生阅读能力，强化学生语感能力，对其思维和联想进行有效激发，使学生可以进一步体会文章的情境。

四、把控教学节奏

语文教师在实施课堂教学活动时，需要把控课堂节奏，强调动静结合，通常情况下，语文教学活动需要引导学生不断探究，所以教师在具体实施教育工作时，需要对学生探究能力进行科学培养，鼓励学生在阅读中自主发现问题，并对其进行有效解决，此时，教师需要对学生进行科学引导，确保学生能够深入理解文章内容。但是，语文教师在具体落实课程教学时，部分教师害怕课堂过于冷清，会对学生进行多次问答，虽然该种方式可以活跃课堂气氛，但是会对学生思维造成一定的束缚，长此以往，会使学生思想形成惰性。与此同时，还有部分教师在课堂上对学生的主体地位缺乏正确认识，无法对学生探究学习进行有效引导，没有为学生提供充分的思考时间，直接向学生告知问题答案，导致学生在阅读中具有一定的被动性，长此以往，会对学生探究兴趣，造成很大的不利影响，虽然该种方式能够使语文课堂更为高效，但是却无法有效提升学生语文素养，对学生发展的可持续性造成很大影响。语文教师结合学生生命节奏设置课堂教学节奏，在提升教学效率的同时，还可以帮助学生陶冶身心。在具体实施教学活动时，如果教学内容浅显易懂，具有较高的趣味性，教师可以适当加快教学节奏，而在向学生投放一个重磅问题之后，需要给予学生充分的时间，确保学生可以对其相关问题进行深入探究，长此以往，能够大大提升学生自学能力。

五、结束语

小学教师在实施语文课程教学时，通过夯实基础训练，创设教学情境，把控教学节奏，可以实现学生阅读能力的有效提升，确保学生更为高效的参与阅读学习，使其在阅读过程中能够更为充分的体会文章意境，进而提升学生文学素养。

参考文献

[1]潘淑芳. 小学语文教学中如何有效提高学生的阅读能力[J]. 读与写：下旬，2021（02）：1.

[2]廖艳春. 在小学语文教学中如何提高学生的课外阅读能力[J]. 山海经：教育前沿，2020（20）：1.