浅谈小学语文教材中寓言故事的教学策略

徐晨

部编版的小学语文教材中，有许多充满文化智慧的经典——寓言，如《坐井观天》《守株待兔》《亡羊补牢》《自相矛盾》等。这些寓言故事由于篇幅短小，情节生动有趣，塑造了一个个鲜明的人物形象，深受小学生的喜爱。如何带领学生学习故事，挖掘寓言故事中的寓意，是我们教学的重点和难点。而这个寓意一般不会直接出现在故事中，它往往会隐藏在一些关键性的词语背后，需要学生边读边体会，才能领悟到其中所蕴含的深意。要想使得小学生能从小寓言中体会到大智慧，就需要教师恰当选择与设计教学方法，帮助学生深度感知与体悟。

一、游戏导入，突出“趣”

俗话说，好的开头是成功的一半。作为小学教师，在教学时一定要注重课文导入的设计。巧妙地导入可以更好地帮助学生融入课堂，激发学生学习新知的兴趣。比如在上课之前，老师可以用美丽的图片、生动的小故事、优美的诗歌、有趣的谜语、精彩的课本剧片段等导入，吸引学生的目光，使他们全身心地投入课堂学习。

在教学《揠苗助长》一课时，我选择最受低年级学生欢迎的小游戏导入：“同学们，上课之前我们一起来玩一个小游戏——看图猜故事，有没有信心成功呢？”这一下子就调动了学生的学习积极性，巧妙地使学生将目光转移到“寓言”故事上。我在这一板块中安排了“坐井观天”“狐假虎威”“刻舟求剑”“亡羊补牢”四张生动的图片，学生一下子就猜中了。这四个故事都是之前学习过的，既复习回顾了旧知，又巧妙地导入了新课，给学生营造了积极的课堂氛围。我还适时提问“你知道它告诉我们一个什么道理吗？”请学生逐一回答。这样更有利于让学生感受“寓言”这一文体的特点——小小的故事中蕴含着大大的道理。最后，我让学生通过偏旁表意的特点猜一猜“揠”字的意思，学生兴致高昂。这样有趣的导入，既调动了学生学习寓言故事的积极性与兴趣，又很好地完成了教学任务，一举两得。

二、沉潜文字，突出“读”

教学时，教师要善于指导学生找到一些关键性的词语，通过对它们的品读、咀嚼，从而感受到深藏在文字背后的意义。在教学《揠苗助长》一课时，我主要通过以下两个方面进行教学。

1.创设问题，引发探究

在初读课文时，我就以“你知道农夫为什么要拔苗吗”这一问题让学生边读边思考。检查完生字词后，顺势解决这一问题，巧妙地引入学习起因这一自然段。接着重点理解“巴望”“天天”“好像一点儿”“焦急”“转来转去”等关键词语，通过出示词卡的方式，让学生理解词语——读好词语——读好句子，一步一步让学生感受到农夫内心的急切之情。在学习第二段时，引导学生观察图片，让学生说一说图片内容，再出示文字，加深学生对农夫拔苗形象的印象，抓住“筋疲力尽”引导学生感受农夫为了让禾苗长高费尽心思和力气，感受其“累”。在学习第三段时，主要抓住提示语“一边喘气一边说”，让学生感受农夫得意的样子，感受到他迫不及待地想把这个好消息告诉给自己的家人。故事的结果，禾苗全都死了，此时可以再问一问学生“农夫此时的心情是什么样的？”学生很容易回答出来是“难过”“失落”“后悔”等，此时再让学生带着这样的心情读一读最后一段，最后再问“他会想些什么，说些什么呢？”通过创设一个个的问题，引导学生逐步感知故事情节，探究人物的内心世界。

2.趣味演读，感受形象

在本节课的教学中，我还十分重视朗读指导，指导学生由词到句，由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。文中的农夫是一个个性鲜明的人物，通过让学生品读文字，兴致盎然地演一演，使学生不由自主地进入农夫这个角色，这更有利于学生感受到人物的所思与所想。

比如，在学习“他焦急地在田边转来转去”这一句时，就让学生演一演这个农夫，学着农夫的样子，一边在田埂上转来转去，一边自言自语地说“我得想办法让它们快点儿长”，帮助学生更好地感受到农夫内心的焦急。在學习第二段之前，我先出示了农夫拔苗的图片，让学生说一说他在干什么，再演一演他的动作，从而引出农夫之“累”。在学习“一边喘气一边说”这个提示语时，我也让学生边演边读农夫说的话，把他既累又兴奋、得意的样子给展现出来。我想，这样的品读、表演，可以让学生充分地展现自己的表演天赋，切实地提高自己的诵读水平，同时对农夫有了更深层次的了解。

三、循文寻理，突出“悟”

对于二年级的孩子来说，由于他们年龄比较小，知识积累不足，所以，让他们一下子说出寓言故事所蕴含的道理是十分困难的。学生对于寓言的理解往往是多元化的，教师不可直接出示寓意，而要让学生多读几遍或者背一背，然后自由地发表自己的看法，教师只需对学生的回答进行适当的梳理和补充，对于学生的回答要以鼓励、肯定为主。这样，既锻炼了孩子的口头表达能力，也使得学生敢于在课堂上大胆地发表自己的看法。

最后体悟寓意的时候，我设计了这样两个问题：“此时的农夫很伤心，他不明白为什么自己这么努力，禾苗却全部枯死了，你知道禾苗枯死的原因吗？”“你想对这个农夫说些什么呢？”学生自主的发言，其实已经涵盖了此则寓言故事所要求学生感悟的寓意了，老师顺势整理归纳，寓意的理解也就水到渠成了。

四、总结延伸，突出“展”

寓言故事的学习不应仅仅停留在这个故事中，因为它所讽刺的对象并不是故事本身，而是折射了现实社会中的人和事，因此在总结整堂课的时候，也要提醒学生要学会把学到的道理用到自己的生活中，联系自己的生活实际，将寓意类化。除此之外，还可以拓展延伸，从文本引到生活。

1.补白或续写寓言

我觉得这篇寓言故事还有许多的“留白”。比如，农夫一棵一棵地把禾苗拔高，他会想些什么？说些什么呢？在教学中可以让学生想一想，说一说。故事的最后，禾苗全都枯死了，此时的农夫又会说些什么呢？他是否后悔自己之前的举动？如果继续种禾苗的话，他会怎么做呢？……对于此则寓言故事的后续，可以让学生充分发挥自己的想象力，为这个故事续编一个结尾。

2.推荐课外读物

作为教师，我希望一堂语文课教给学生的不仅仅是揠苗助长这一个故事，懂得的不仅仅是“做事要遵循规律，不能急于求成”这一个道理，而是希望通过这节课把课堂知识延伸到课外，让孩子在课外学习中不断提高自我，充实自我。我在教学完整个故事之后，带领学生进行了“好书推荐”这一环节，推荐了适合二年级小朋友阅读的寓言故事书，激发学生阅读寓言故事的兴趣。

有句话说得好：“寓言是一个魔术袋，袋子很小，却能从中取出比袋子大得多的东西。”我觉得寓言还是一座神奇的桥，它联结了故事与现实，相信走过的人，定能看到五光十色的世界。教师带着学生一起读一读，想一想，说一说，演一演，悟一悟，写一写，让学生在寓言的世界中自由地感悟，大胆地言说，快乐地成长！

作者简介：江苏省昆山市裕元实验学校语文教师。