新时期基础教育人才队伍培训的新模式分析

2022-06-02陈清琳

商业文化 2022年9期

陈清琳

随着时代的进步与发展需要，我国提出了实现教育现代化，建设教育强国的目标，要想实现这个宏伟目标就必须重视基础教育，而传统的基础教育人才队伍培养模式已不适合现实需要，因此探索基础教育人才队伍培养新模式刻不容缓。本文通过对新时期基础教育人才队伍培训的新模式和对其存在的问题进行探究分析，为新时期如何培训基础教育人才提出了相关建议，来推动教育的现代化水平。

人力资本

人力资本，顾名思义是基于人自身的资本，是指对劳动者进行基础教育和技能培训等使其获得一定的知识和技能创造经济与社会价值。人力资本的思想萌芽于古希腊时期，早在那时著名的思想家与哲学家柏拉图和亚里士多德就意识到了教育对个人与社会的发展都具有重要的作用，一方面通过教育可以提高个人的知识与素质，使其有能力、手段在其所在的领域发挥所长，有利于个人收入与社会地位的提高；另一方面，在社会中人是主体，教育培养了一个个科学家、思想家、哲学家，他们的一个小动作带动了整个人类的大发展。同时教育是方方面面的，促进了农学、军事、经济等各个方面的进步，从而促进了整个人类社会的发展与进步。

人力资本的概念最早出现于18世纪的英国，著名的经济学家亚当·斯密在其著名著作《国富论》中曾提出人通过教育获得才能，这种才能可以帮助人获得更高的利润。当代经济学家把资本分为物质资本和人力资本两种形式。人力资本即人的才能与物质资本同样是重要的生产手段。

基础教育人才的关系

现如今的世界是一个由技术和创新驱动的知识型社会，创新型人才的培养成为世界关注的重点。而基础教育在创新型人才的培养上起着奠基性的重要作用，是其前提和基础。2020年我国出台了“强基计划”并在部分高校开展试点。到2020年，已有36所高校陆续公布了“强基计划”招生简章。“强基计划”即基础学科招生改革试点，其主要目的是招录基础课程优秀的人才。“强基计划”的出台使得基础教育的重要性进一步提高，毕竟只有基础教育夯实了基础，培养出一批基础学科优秀的人才，才能为“强基计划”的选拔提供充足的人才来源。

基础教育人才队伍的激励

十年树木，百年树人。树苗变成树木需要很长的时间，而把一个人培养成才则需要更多的时间。培养人才需要发展教育，留住人才需要激励。建立健全基础教育人才队伍激励机制是必要之策，一方面要提高对基础教育人才的尊重与信任，创造一个良好的工作氛围，尊重和信任他们的想法、行为，肯定其成绩与付出，激励其增强事业心与责任心。另一方面要建立具有激励机制的奖惩体系，通过现金奖励、荣誉证书的颁布、评良评优对表现卓越的人才给予肯定，以此调动基础教育人才的积极性。

新时期基础教育人才队伍培训的基本思路

新时期党中央颁布了《中国教育现代化2035》的战略规划，推出了八大现代化教育理念，包括对道德层面的进一步重视、对全面发展的人才的培养、对因材施教理念的进一步贯彻等，实现教育现代化。以此我们主要从现阶段基础教育人才培训队伍存在的各方面问题出发，有针对性地解决相应的问题。

新时期基础教育人才队伍培训新模式的实施

新时期基础教育人才队伍培训的新模式首先要依托习近平新时代社会主义思想，习近平总书记强调要加强对基础教育的支持力度，以习近平的教育战略思想为指引为发展现代化教育提供方向，始终坚持正确的政治方向，践行社会主义核心价值观；其次是引起政府和教育部门对基础人才队伍培训的重视和正确认识，我国有关基础教育方面的法律法规尚不完善，尚有较大的改善空间；最后，通过认识到我国在教师队伍培训方面存在很多问题，我国基础教育人才在城市和农村之间存在不公平现象，基础教育人才队伍培训的新模式增添了对基础教育人才的激励制度。

新时期基础教育人才队伍建设的运行机制

我国新时期基础教育人才队伍建设的运行机制主要包括基础教育人才培训理念与时俱进和培训模式不断创新。现阶段，基础教育人才需要遵循习近平新时代社会主义思想，需要树立正确的世界观、人生观和价值观，基础教育培养的是一批基础学科优秀、基础知识扎实、思想道德修养高、道德素质不低俗等优秀人才；需要推动培训模式的创新，原有的课程模式过于单一，存在重学术、轻实践的一些问题，新模式主要是借助日益发展的现代信息化技术和网络技术进行多形式的教学，并注重对道德素质的培养。

教育专业人才队伍培训的认识落后

新时期国家愈发重视教育对于人才培养和经济发展的重要作用，并颁布了很多关于人才培养的方针政策，但是仍存在地区对人才培养的重视程度不够的问题，或者是说部分领导并未认识到人才队伍建设的重要性，对基础教育人才队伍的认识不够。

另外还有就是在教育人才队伍培训的思想认知方面的误区，什么是人才，什么是人才建设队伍，人才是指在某个领域具有卓越能力的人，人才建设队伍是指培育人在某些领域的卓越能力的人，有能力并不完全是和经济挂钩。这从侧面也显现出对于人才的另一个误区，当今社会是一个“快餐式”发展的社会、是一个极具竞争力的社会，对于人才的选择过于注重当前利益而忽视了长远性的发展，因此，在人才培养上也展现出一种“快餐式”现象，使得“人才”对于知识和技能的掌握并未融会贯通，甚至很多“人才”在道德层面的修养极为低下，这些都是对于人才培养的误区。

教师队伍培训模式有待创新

1.對教师的培养脱离实际需要，比起实践性课程，高校更加注重理论类课程，实际教学时长过短，这不免造成了很多师范生缺乏足够的教学能力和管理班级的能力。2.对于教育从业人员的范围的认知过于片面。3.教师培训存在地区间的不平衡问题，在一些经济不发达地区和广大农村，教师培训力度不够，培训教师的整体素质不高，培训理念与培训模式也相对落后。4.教师队伍培训对于道德素质的重视程度还相对不够，为人师，必须起到模范作用，其一言一行都会影响到学生的发展。5.教学模式单一、奖评模式单一，现阶段的教学仍主要是以课堂理论教学方式为主，“听老师讲”为课堂的主要方式，不利于学生的实践能力的培养，考试方式仍为传统的试卷测验的模式，形式较为单一。6.现代化技术在课堂教学和教师培养中的作用较低。

农村教师缺乏必要的保障和激励制度

1.农村学校中学生的数量在连年减少，因为时代的进步和人民生活水平的提高，越来越多的农村人口走出乡村，走进城市，一部分人口在城市永久地驻扎下去，另一部分人口也获得了供孩子去城市读书的能力，更多的农村学生也走向了城市接受教育。2.农村学校的老师数量不足，教师是农村教育的主体，与城市学校相比，农村学校的教师数量明显较少，一个老师从事多个科目的教学是常态，乡村教师的缺乏主要是因为乡村教师的薪资水平和福利待遇与城市教师相比较低，这不仅使得优秀的乡村教师不断外流，而且很多教师一开始就不会选择来乡村教学，另外就是进城的传统观念影响，毕竟进入城市能得到更好的发展，因此一些被安排进乡村教学的教师甚至可能会放弃教师的本职工作，到城市另谋出路，这些原因都使得乡村教师的数量锐减。

政府对基础教育的忽视

1.涉及基础教育方面的法律法规并不完善，尽管国外的一些发达国家立法方面做出了很多努力来解决基础教育发展过程中存在的相互推脱、效率低下的问题，我国也借鉴了很多有益的经验，但是相对于其它领域，基础教育方面的法规保障较为缺乏。2.基础教育现存的一个不容忽视的问题就是基础教育的不公平现象，城市和乡村的教学条件、基础设施等方面存在明显差距，教育资源分配极不平衡，表现在资金与优秀教师向城市学校集中，农村基础教育的重视程度不够。3.课外培训机构泛滥、教育趋向产业化的现状也反映出政府对于基础教育的忽视，义务教育是公益性的教育，学校为学生提供义务教育这是国家的要求，教师教会学生知识是其本职，而现在课外教育机构的泛滥，使得学生和家长需要花费更多的金钱和时间去课外的培训机构获得知识，这不禁让人深思学校的作用何在。

加强基础教育人才队伍的培训

完善教师教育培训体系，加大政府和教育部门对教育人才队伍培训的统筹管理，由其为教育人才培养提供培训基地，为师范生提供实训的地点和机会。在师范生教学课程设置上，既要重视学术性知识的学习，也要重视实践性课程的掌握，增加师范生实际教学实习的时间。在师范生队伍建设上，应注重培训者的资质问题，最好聘用在教育与管理领域的专家为学生进行教学，同时这些专家也要注意与时俱进更新教育观念，不断地增强自身素养与知识储备，并不断学习先进的教学模式，综合运用多种形式的教学传授知识并引导学生思考问题、解决问题，在“一疑一思”中不断提高师范生在将来教学中应对问题的能力，更好地完成教育人才的本职使命。

加强基础教育人才队伍的激励与管理

1.提高教师的薪酬待遇，较高的薪酬可以帮助教师获得更多的幸福感，从而激励他们爱教育、爱教学，增强教育工作者的积极性和主动性，提高其教学质量和效率。2.降低地区间、城乡间的教师薪资不公平的问题，将教师薪资更多的与其教学能力、教学实绩挂钩，尽尽可能地缩小城市教师与农村教师的薪资差距，另外要按照按劳分配的原则，遵循多劳多得的理念，在基础薪资相同的前提下，按照教师的工作能力设定不同档次的津贴福利，起到激励的作用。3.建立多种类的专项奖金和荣誉评选，并对有较长教龄的讲师、对教学成绩优秀的教师、对终身教学的教师给予相应奖励，并为其提供住房优惠等。4.建立完备的聘任、奖惩机制，对于教师的聘用、考核评价、监督、奖励、惩罚等方面建立完善配套的管理制度，并强化问责制度，增加对教师的教学能力与教学过程的考核，提高教学质量。

建立科学的基础教育人才队伍

1.加强基础教育培养者的思想建设，引导基础教育人才树立正确的理想观念、建立正确的三观和育人理念，遵循习近平新时代社会主义思想的指引，增强法制意识与道德观念，做守法律、讲道德的新时代基础教育者。2.创新教师培训模式，采取理论学习和实践教学相结合的方式，培养基础教育人才队伍的教学能力和管理班级的能力。3.利用现代化科学技术，积极推进课堂教学形式多样化，充分发挥现代技术在教师培育中的重要作用，建立一支有能力、有思想的高质量基础教育者队伍。

加强教师的素质教育评价

1.培养教师的思想政治建设，改变传统的道德宣讲模式，积极引导教师走进社会实践活动，在实践中提高教师的社会责任感与奉献精神，树立师德的良好榜样，讲好其中的故事，获得满满的正能量。2.提升教师的专业化素质，教师为树人之本，因此必须重视自身的言传身教，提高自身的专业化能力，通过利用信息技术和网络，探索多形式化教学。3.加强对教师的素质教育评价。

教师所担任的角色并非是手把手地教会知识，而是提出问题并找到引导学生思考如何解决这个问题的方法，未来的发展不仅仅是知识储备的竞争，更是创造力和独立思考的能力的竞争。新时期我国的目标是实现教育现代化，是培养德智体美劳全方位发展的社会主义接班人，是培育在我国社会的各个领域發光发热的优秀人才，因此我们要更加注重基础教育的发展，现阶段来看，我国基础教育的发展仍面对不少挑战，而传统的基础教育人才培养模式已不能满足基础教育与人才培养的需求，创新基础教育人才队伍培养的新模式已成为当务之急。

（厦门国贸教育集团有限公司）

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