如何构建和谐的优秀班集体

刘成君

一个优秀的集体，必须有正确的前进方向和共同的奋斗目标，有严格的纪律和和谐的民主气氛，有自主的学习态度和不甘落后的竞争意识，有亲和的人际关系和良好的舆论氛围，使班集体成为学生成长的沃土，学生生活的家庭、乐园。根据这一标准，在新型班集体建设中，教育工作者要不断探索和实践，使班集体这个学校教育的最小单元发挥最大的教育作用。经过自己多年的班主任工作实践，总结了一些优秀班集体建构的经验与做法，以起到抛砖引玉的作用。

一、潜移默化，适时引导，增强班集体凝聚力

一个班集体要有凝聚力，充满生机和活力，必须有健康积极向上的目标。对班集体实行目标管理，可使学生任务清、方向明，激发学生前进的信心和力量。在班级目标的制定上，要坚持民主，通过民主讨论争取不同层次学生的意见，反复酝酿而成，力争使目标符合班情、学情，更具人性化，变硬要求为软调动，使学生的潜能在自主要求得到满足的基础上得到发挥。例如：学期一开始，根据学生需要从较轻松的假期返回到较为紧张的校园生活需要适应的这一情况，针对学生学习任务重、压力大这一实情，可通过与学生民主商议，确定弹性工作目标：在学习上要求做到“无悔”，不苛求学生质的飞跃，更注重量的积累，只要你付出了，做到问心无愧就行;在心态上做到“平静”，不要过分忧虑未来，考虑一时得失，要坦坦荡荡平平静静地过好每一天;在人际关系上做到“亲和”，要求学生珍惜同窗三年的友谊;在行为要求上做到“自爱”，留给母校美好，成为其他学生的榜样;日常管理中做到“奉献”，不让班规要求你做什么，而是你为班集体荣誉作什么贡献。根据这种人性化目标，指导学生写出近一段时间内学习计划和自我要求目标，并在班会上进行交流，做到互相勉励。定期对学生的达标情况进行评估，表彰先进，鞭策后进。这种人性化目标教育，更能顺应学生的心理要求，增强班集体管理的实效性，激活班集体前进的内活力。静海六中的学生大多认真、懂事，一旦学习遇到问题，他们会形成很大的心理压力，对他们的身心影响很大。根据这种具体情况，从高一开始，我们的班会课不再是问题课，而是变成了学生展示自己的舞台，班会课是对学生进行精神关怀的主阵地。以往的班会课我们往往上成了批评课，这也是毛病，那也是问题，披头盖脸，严厉训斥，我看谁敢不听。结果呢？问题好像与我们有缘，总是接踵而来。因此，我们尝试着把班会课变成学生展示自己的舞台：由学生按座次表的顺序轮流主持班会，每个主持者都负责上一周本班的工作记录，同时按自己的构思设计下一周的班会内容。班会内容丰富多彩，有智力问答、有明星模仿、有才艺展示、有发人深思的个人经历和有深刻意义的小品文等。学生轮流每人做一周班级的主人，他们的班级责任感大大增强，每个人都有了展示的机会，他们的内心不再压抑，他们的自信心大大增强，他们认为自己在这个班是重要的，在这个班是幸福的。高中学生大多是住校生，宿舍管理的好坏直接影响到全局，可以采取班级宿舍管理评比成绩日报制度，学生的主动性会大大加强

二、注重情感建设，增强班集体亲和力

情感之所以有力量，在于它作用于人的心灵。因此一定要注重班集体的情感建设，努力搭建一個以班主任为核心的情感平台，工作中做到平等待人。评价一个学生不以成绩论，而要看他的努力程度，看超越自我的能力，看德智体美劳全面发展的情况。班主任要十分注重体察学生的心理需要，学生病了，要第一时间前去看望;学生有什么心事，班主任要在上课时通过他细微的表情变化及时发现，并马上对症下药加以处理。同样的作法、同样的话放到不同的场合就会起到不同的效果，因此要抓住机会对学生进行精神关怀。比如教师节，我们不提倡班级给任课教师物质上的礼物，但教师走进教室时，发现擦得发亮的讲桌上赫然贴着用彩纸精心剪出的“教师节快乐”，有什么礼物比我们心里互相装着对方更好呢？每一个学生有了病，有了困难，都会收到所有老师第一时间的问候。同样，教师病了或有事了也同样会得到所有学生和同事的问候。师生生活在一个和谐富足的精神大家园。每逢中秋节，班主任可以为学生买一些月饼、苹果，月饼代表团圆，苹果代表平安，祝所有的学生及家人团圆平安。这种教育效果非常好，同学们都十分珍视这份感情，都知道要为别人着想。

在注重情感关爱教育同时，还要注重情商开发，通过一些学生刻苦学习的事迹，激发学生学习热情，提高学生克服生活困难，敢于面对失败的勇气，利用已考入大学学生来信，对学生进行展望未来的理想教育。通过我国神舟系列飞船的发射、天问一号的升空、天眼的建设、冬奥会的成功举办等，引导学生讨论国家、世界发展趋势，使学生认识到知识和能力是未来自身发展的立足之本。还可在黑板的一角，开设名言录专栏，每日一语，学生轮流采编，丰富了知识，陶冶了情操，激发学习热情。

还可以在班内开展树榜样活动，定期评选学习标兵、尊师标兵、诚实守信生活朴素标兵、乐于助人标兵、热爱集体标兵、文体标兵等，培养学生追求真、善、美的良好情感，弘扬正气，消除不良习气。

三、注重民主建设，提高班集体自主力

（一）实施班干部竞选制

班集体民主自治的核心是有一个团结向上的班委会，要注重人材选拔，充分发挥学生的个性才能，明确职责，放手让班干部组织各项活动，并推荐他们到学生会各部门任职，提高组织管理能力，使他们成为班级民主建设的领路人。对个别岗位采用轮岗制，让每个学生在集体建设中承担责任，服务集体，获得班级管理者的体验，学会自我管理，学会管理他人。班级的卫生、板报等日常工作要做到不用教师去管，让学生自己管理得井井有条。

（二）实行班级民主评议制

定期召开民主生活主题班会，由班干部、宿舍长对各部门工作进行述职汇报，由学生对管理中存在的问题进行评议、制定下一步工作计划，民主评议，提高民主监督的力度，协调干群关系，浓厚班集体民主氛围。

（三）为提高民主管理的实效，可以大力开展诚信教育

要求学生说实话、办实事，说到做到。班集体民主发展的核心是养成教育，因此要对常规建设常抓不懈，通过班委会职能作用和学生自我监控，强化落实，直至形成良好行为习惯。运用疏导的方法，消除学生不良行为，指导学生用辨证观点认识自身存在的问题，使学生明辨是非、心悦诚服地改正错误。

四、注重活动育人，提高班集体发展力

虽然高中学生的学习生活繁忙，但一定要坚持上好每周一次的活动课，正所谓“磨刀不误砍柴功”。活动课由学生自命主题，班委会精心筹划，活动注重思想性、合作性、公益性、实践性、愉悦性等。例如：古诗评析会，学生在欣赏名词佳句积累文学素材的同时，也吸吮古诗中所蕴含的哲理。3月5日学雷锋纪念日，学生走上街头，打扫街道，通过劳动，既舒缓了学习的紧张，又体验环保的重要，培养学生公德意识。通过丰富多彩的活动进行精神关怀。我们不能只以学习评价一个学生的好坏，应把做健康快乐的人放在第一位。我们不能让学生的自尊心只建立在学习好的基础上，只有一根柱子支撑的大厦必定是不牢固的。我们要从多方面建立学生自尊心，挖掘每个人的闪光点。可以开展多种活动，如组织个人和团体的跳绳、踢毽、跑步等比赛，每次都给他们发奖，奖品上都写上鼓励的话，并统计有谁获奖，但结果总会有人得不到奖，这时可通过家访等手段，了解这些不得奖的人在哪些方面有特长，有针对性地开展相关活动，让每个人都得奖，让他们从各个方面找回自信。还可充分发挥晨练的作用，可将班级分成几个小组，每个小组都有一张晨练统计表，记录每个学生几点到的操场，跑了几圈，进行了什么活动。通过晨练，学生不仅增强了体质，而且丰富了知识，锻练了意志。

集体是教育的客体，也是教育的主体。良好集体的形成是教育的结果，反过来又产生一种巨大的教育力量，作用于每个集体成员。作为班主任，要更新观念，大胆实践，为创建新型的优秀班集体而努力。

（徐德明）