新时代高校劳动教育的路径探析

柏一兰

摘要：奋斗成就梦想，劳动创造未来。随着我国教育事业的蓬勃发展，劳动教育作为立德树人的重要环节，关系着大学生的全面自由发展。新时代背景下，高校需要从架构场域、师资建设和以人为本三大层面着手，着力提升高校劳动教育的实效性。

关键词：新时代;高校;劳动教育

一、架构场域：站稳劳动教育的主阵地

课堂是开展劳动教育、明劳动之理的主渠道和主阵地。但随着新媒体和大数据时代的到来，单纯依靠传统填鸭式、大水漫灌式的教学方法难以占据劳动教育的一席之地。这就启示教育者必须与时俱进，找寻教学新模式。高校要在明确教育目标的基础上，合理设置课程，改进教育方式，充分利用校内育人素材，开展形式多样的教学活动，发挥显性教育和隐性教育的双重效应。充分利用劳动教育的课堂，改革授课模式，优化教学方法，发挥学生在课堂上的主体性作用，变以往“大水漫灌式”的理论讲授为精准滴灌的情感渗入。在专题式教育中，穿插劳动教育的案例分析，用现实社会中真实、鲜明的劳动案例支撑所讲专题的内容，拉近课堂与生活的距离。将劳动知、情、意、行融入课程三维目标，激活劳动教育带动其他“五育”的全方位、全过程育人功能。劳动教育的本质是社会实践，单纯的理论灌输无法实现育人效果的最大化。因此，在课堂筑基之余还需实践赋能。系统的劳动实践教育需要学校发挥自身优势，结合办学实际，创设劳动情境，开辟集产教融合、校企合作为一体的实践平台，将理论学习与社会实践有机融合，深化学生关于劳动实践的体验，培养工匠精神和劳模精神。在构建深度融合的劳动教育模式之余，还要切实推动劳动实践走向日常化，与课堂教学相辅相成，为学生提供循序渐进且形式多样的实践锻炼机会，在实地参访、志愿服务、三下乡等系列劳动教育活动中强化劳动认同，体悟劳动之美，提升学生的公共服务意识和社会责任担当。

二、师资建设：打造劳动教育的引领者

高校要强化对劳动教育者的尊重和服务意识，在劳动教育的过程中，必须尊重劳动教育者，满足他们的合理需求，增强他们的职业自信，以更自觉的心态投身于劳动治教育中。职业自信既是高校“开好劳动教育课”的利器，也是教师“讲好劳动教育课”的底气。完善的职业资格制度为高校劳动教育队伍设定准入标准，是树立教师职业自信的前提。此外，还要通过评选省级、国家级名师，让劳动教育队伍走出校园，扩大社会影响力，夯实职业认同感。此外，打铁还需自身硬，职业素养是职业自信的根本。当前，高校劳动教育教师的职业素养呈现滑坡态势。专职队伍组织性、系统性不强，兼职队伍良莠不齐等问题拉低了高校整体劳动教育队伍的水准。鉴于此，提升职业自信最根本的还须从教师自身着手。“给学生一碗水，自己要有一坛水”，扎实的学识功底是劳动教育教师必备的基本素质之一。劳动教育教师需要不断锻造自己的学术本领，在与时俱进中积淀自身的理论修养，用自己扎实的理论素养和高尚的人格魅力做好学生成长道路上的引路人。除知识素质外，还要具备崇高的道德素质和思想素质，围绕学生、关爱学生、服务学生，需要遵循劳动教育的规律及当前“零零后”大学生的身心发展特征，构建以学生为主体的教育模式。这要求劳动教育教师在课堂之外积极探索教育对象日常的价值偏好以及热衷关注的社会话题，以此为切入点开展个性化教学，在这一过程中弘扬奉献精神，坚决摒弃金钱至上、名利至上的价值观，为落实立德树人的根本任务担当神圣使命。

三、以人为本：释放劳动教育的生命力

关注学生的全面自由发展是我国劳动教育的育人方向。近年来，劳动教育虽然取得了五育并举的开創地位，但仍处于慢热阶段，劳动教育时常身处边缘化的尴尬境地，即便开展多是千篇一律、流于形式，育人效果较为乏力。步入人工智能和大数据时代，劳动形态日益丰富，要求劳动教育突破传统的授课格局，借助互联网打造慕课、翻转课堂等为学生悦纳的理论教学新形式。可借助5G高宽带、低时延的特性，创设劳动教育智慧课堂，同时，利用VR、AR技术开展现场沉浸式教学，给学生带来全身心体验，提升劳动教育课的吸引力，大胆结合产业新形态，鼓励学生融入数字劳动、共享劳动、虚拟劳动等智能化的劳动实践中，将复合型人才和创新型人才的培育作为新时代劳动教育的最高追求，为实现中国制造输入人才支撑。2020年3月，《全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出要健全劳动教育素养的评价制度。科学的评价指标体系是劳动教育规范化、常态化发展的保障，也是检验劳动教育是否坚持育人为主、秉持人本导向的重要标尺。评价要做到过程导向和结果导向并重，除了要求掌握基本的劳动知识外，还须将劳动认知、劳动情感、劳动行为等指标置于首位，可通过建立学段劳动素养档案，监测学生劳动教育的动态进程。评价方法要做到主观与客观、定性与定量、自评与他评的统一，确保评价结果的真实可靠和公平公正。

参考文献：

[1]关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[N].人民日报，2020-03-27（1）.