课程思政背景下理工学科德育教学探索

蒙红平

摘要：课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。在此背景下，理工学科将思想政治元素与学科知识有机融合的德育探索便成为一项挑战。本文将立足于此对理工学科德育教学策略略谈一二，希望能对教学工作者具有一定的借鉴意义。

关键词：课程思政;理工学科;德育教学;教学策略

课程思政的教学目标是在课堂上把思想政治元素融入专业知识的传授，潜移默化地对学生的人生观，价值观，世界观进行正确的引导。但是在理工学科的教学实践中，课程思政化改革阻力重重。主要是因为理工学科能够挖掘的思政资源较为有限以及难以将德育教育无形中融入课堂教学中。因此以德育人如何在理工学科中行之有效地推行还需要教师们在这一领域投入更多的时间和精力，以下是笔者给出的一些思考和建议。

一、强化德育教学占比

课程思政化改革这一理念在学校具体实践中贯彻得不够彻底。一个重要原因是教师的不重视以及教学理念传统守旧。因此强化德育教学评价标准便显得尤为重要。教育部及学校每隔一段时间就会进行优秀教师或先进教师等等的评比，在评比的指标中，应该增加教师德育教学理念这一指标。着重考察理工科教师对于课程思政改革以及德育理念的看法以及在具体的课堂教学中德育教学与专业知识结合的情况。该方法可以倒逼教师们关注社会大背景下国家领导人的教育政策积极学习德育理论知识并加快实践步伐，破解教师固守传统教学理念，一位灌输理工学科专业知识而忽视德育教育的难题。从另一方面来说，应该强化理工科学生德育成绩占比。因为学校课程思政化取得卓越成就不仅仅依赖学校教师的努力，也依赖于学生真正吃透课堂的思政德育教学。学生无疑最看重的就是期末成绩，因此教师可以在理工科期末试卷上增加教材中思政资源的题目数量并提高相应分值，倒逼学生关注课堂中的德育知识。因此，从教师和学生两端分别强化德育教学占比，能够行之有效地推进理工学科课程思政背景下的德育教学改革。

二、德育情境教学法

在引言中笔者提到，理工科德育教学与专业知识的结合较为困难，并且教材中的思政德育资源也较难挖掘。在此我认为可以结合理工学科特性进行具体的案例分析，创设德育教学的情境。例如，计算机专业的学生，教师在讲解计算机相关的知识时，可以引入国内外计算机的发展历史，对比分析中国与其他国家各自的强弱所在。对于国内计算机技术的短板，老师在介绍时应该注重激发学生“为中华之崛起而读书”的爱国主义情怀以及社会责任感。教师可以通过具体的话语激励，如半导体专业的教师可以对学生们说：“同学们，我们国家芯片技术水平目前遇到了发展的瓶颈，常常受到来自美国等芯片技术发达国家的制约，国家经济的发展以及国家安全会因此受到很大威胁。为了国家的技术能够尽快突破瓶颈，同学们应该努力学习，为国家发展贡献自己的力量。”诸如此类的教学可以激发学生的爱国主义情感和社会责任感。又比如铁道机车智能运用技术专业和高速铁路动车组技术专业，教师在介绍中国高铁技术先进的同时注重激发的国家自豪感。总之，德育的最高目的便是培养学生的爱国主义情怀，无论哪一个专业的教师都可以结合相关专业进行该方面的德育教育。往较小的方面来说，鼓励学生保护环境也属于德育教育的范畴。比如大学物理专业的教师在授课时可以说：“根据热力学第二定律，自然界一切都会自发由有序趋于无序状态，所以环境破坏是一个不可逆过程，要想把破坏的环境和污染的河水重新治理，需要付出大量的能量，因此保护我们的环境意义重大。”这种结合具体案例营造德育氛围的情境教学法，能够将思想教育理念于无形中渗透到理工科学生的课堂学习中。

三、重要人物德育分析法

理工科专业可以深入挖掘教材中重要人物的道德品质，在教学时多对相关人物的高尚品质进行介绍，笔者将这称为重要人物德育分析法。这种方法能够使学生深入名家的生平，拉进与人物和教材的距离，增加亲和力，在道德模范人物的带领下，学生能对教材中道德人物的品行进行模仿，以此达到以德育人的目的。例如，在数学专业的教学中，教学可以引入华罗庚的介绍：“华罗庚被誉为人民的数学家，他几乎家喻户晓，他的卓越成就是顯而易见的。可就是那么一位优秀的数学家，小时候却过着极其困苦的生活。他因为家境贫困失学，只拿到了初中文凭，不得不替父母工作。后来因为病痛导致残疾，几乎陷入绝境。但是，天资聪颖的他却不畏艰难，通过自学成就了一番事业。”在对华罗庚的介绍中，着重介绍他勤奋刻苦，不畏生活艰难的性格，培养学生努力学习，勇于接受生活锤炼的品质。其实，从这个角度看来，理工科教材中可以挖掘的德育资源就是数不胜数的了，教师还可以在网上下载相关人物的视频介绍，在理工科专业知识的学习中对学生的道德进行教育。

四、结语

育人先育德，理工科的教师也应当秉持这样的教学理念对理工课程进行思政化改革，实现立德树人的终极教学目标。

参考文献：

[1]严勰.理工专业课程的思政元素挖掘与应用[J].福州大学学报（哲学社会科学版），2021，35（5）：109-112.

[2]刘兴萍，张大鹏.理工科课程中的思政元素探析[J].绵阳师范学院学报，2021，40（6）：23-27.

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