浅谈少数民族贫困地区的小学教育现状

罗银强

摘要：“扶贫必先扶智”，教育扶贫已经成为我国扶贫工作的重要组成部分，它在精准扶贫中具有其他扶贫方式不具有的优势。调查研究表明少数民族贫苦地区的小学教育在多角度仍存在不同方面的“顽疾问题”，同时也有明显的进步。本文选取少数民族地区——凉山彝族自治州为调研地点，并结合对家长与学生两类调研数据进行定量研究，以反映当地少数民族贫苦地区小学教育目前的真实现状。

关键词：少数民族地区;贫困地区;小学教育现状

凉山彝族自治州，是四川省的3个自治州之一，全州共有6.04万平方公里，直辖管理1个县级市，15个县，1个自治县，其中国家级贫困县曾高达过11个;2017年户籍人口521.29万，其中：少数民族人口为293.61万人，占总人口的56.32%;彝族人口为275.73万人，占总人口的52.89%;在2010年，第六次中国人口普查时统计中国有近900万，凉山州却占到了30%左右;凉山州有各级各类学校994所，在校学生数85.87万人;其中少数民族学生62.02万人;截至2007年，凉山州小学学校数为792所，共招生10.60万人;在校学生59.41万人，学龄儿童入学率99.72%，其中少数民族学龄儿童入学率99.36%。从这些数据，足以看出少数民族在凉山州的所占比例之重，而本地许多贫困聚集地的人口又多为少数民族，若要想改变少数民族贫困地区政治经济等方面的落后面貌，我想首先要抓住的就是教育，那较先接受知识教育的小学教育必然重中之重。

一、从家庭方面看现状

（一）留守儿童

随着农村产业结构调整，凉山州剩余劳动力也越来越多。年轻人想为改善家庭的经济状况，给孩子老人创造更好的生活环境，则会利用自身的一些优势，去外面打工，迫不得已将其未成年子女寄托于他人，从而形成了一个特殊的社会群体——留守儿童。大部分农村留守儿童都是由爷爷奶奶、姥姥姥爷或亲戚朋友来照看，从小就缺少着父母的关心和照顾，每到逢年过节才能见到父母，教育因此被忽视。甚至一些老人不懂得教育孩子，无意识地对孩子溺爱、放任自流，再加之孩子在成长中遇到的很多问题和烦恼，得不到父母的帮助，失去信心，无法建立明确的学习目标。再有小学生本身自控力较差，不能抵制现代社会中的一些不良诱惑，会出现顶撞祖辈、打架斗殴、早恋、乱花钱等现象影响到学习，对学习散漫，养成不好的习惯，没有自己想学习的意识……这样的心理让他们对学习的兴趣越来越淡泊导致学习成绩不好。

（二）家庭不重视教育

在凉山州的少数民族贫困地区，很多人都是没有接受过高等教育的，他们自己本身就生活在较偏远的山村，甚至老一辈人从小到大就没有走出过大山，自然从小就没有接受过教育，只知道孩子的出生是为了给家里增添一份劳动力，不知道学习能改变一个人的思想心理，甚至能够改变一个人的命运。直到九年义务教育的普及，他们才开始接受送孩子去校学习的思想。而一些孩子入学的最佳年龄已经错过，对于同年级的学生来说就是大龄入学，从小也没有接受过任何的教育，一切都是从零开始，学起来非常的吃力。学生便因此受到影响，跟不上学习进度，一些学生甚至选择放弃学业，来妥协家庭的生活。

二、从学校方面看现状

（一）教师资源出现的问题

贫困山村的师资力量对比前几年，有了很大的改善。在前几年的教师队伍中，年龄老化、学历偏低、学科不全等都是常见的问题。好在国家的重视，“西部志愿者计划”“三支一扶”等政策实施，让山村里的学校有了新的老师。

（二）教学资源出现的问题

众所周知，曾经的教学方式是传统的听写读背的方式，以及“一块黑板，一支粉笔，一本书”的教学道具，多媒体、音乐器材和体育器材等大量不足。现在隨着国家对教育资源的投资加大，大部分地区多媒体已经广泛的运用到了各学科的课堂教学中。年轻教师对于多媒体的使用接受较快，但是一些老教师就较慢了。所以希望更多年轻的教师投入到山区教学的队伍里，支援山区教学。年轻教师与老教师一起培养祖国未来的花朵，让更多的孩子走出大山，为国家贡献自己的力量。

参考文献：

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[2]曾笃学，王国红.边远贫困地区的小学教育现状浅析[J].小学教学参考，2015（06）：90-91.

[3]王举.关于贫困农村地区小学教育现状的几点思考[J].西北成人教育学报，2012（01）：71-72.