高中语文教学板书设计有效性实践研究

舒锦梅

摘要：在日常教学中，教师是否重视板书设计，对课堂的教学效果会有不同。有些教师课前缺乏板书设计，上课时随意性很强，不注重板书的有效性，严重地影响了学生的上课的效率。有些教师在写板书时会出现错别字，可见教师在上课之前没有对板书进行设计。因此教师有效地板书设计，可以提高学生的学习兴趣，更能提高课堂的有效性。

关键词：高中语文;板书设计;有效性;实践研究

一、高中语文教学中的板书有不合理现象

1.太过简单。一些教师的板书，习惯题目再加上一句课文内容，这种板书看起来简明扼要，但对学生思维没有任何启发作用，是不可取的。部分教师在现实的教学中板书设计太过随意，想到什么就简单地罗列什么。

2.太过繁琐。部分教师在板书时会将课文中的提纲所涉及的内容全部罗列在黑板上。但繁多混乱的板书搅乱了学生的思维，并且教师逻辑思维不清在板书的过程中会失去板书的有效性。

3.太过泛滥。板书内容全面是好事，但面面俱到未必是好事。因为处处都是重点，反而让整堂课没有了重点，一节课的重点就淹没在了教师所谓的重点大军之中了。

二、优化板书运用的有效策略

高中语文教学以课程标准为依据，注重高中语文课程中的审美要素。由此可以看出，新课标中注重学生的审美能力、探究能力的培养，而作为语文教师使用的教学手段—板书设计，是一个很好的实践手段。我们的课堂板书就是一个个生动的资源，可以把板书作为一个小小的切入口，让学生参与到板书设计之中，积极调动各种资源开展教学活动。那如何解决高中语文教学中的板书设计不合理现象，有哪些策略？

（一）组织教师板书教学的理论学习

理论学习，让教师对板书教学不再迷茫。板书作为一种教学方式，想要运用它，首先要了解它是什么，要明白板書的概念、特点、分类，以及运用原则，板书对语文教学有什么作用影响等。教师对板书设计相关理论有了进一步的了解才能进一步改变教学思想。

（二）落实教学板书实际运用训练

课堂板书不像导入只能运用在教学的某一个阶段，它贯穿于课堂的全过程，在教学中有着举足轻重的作用。一方面，教师之间互相听课，吸取上课精华，学习老教师板书设计的技巧;同时资质较深的教师分享自己的经验给新教师，促成良性循环的环境。

三、高中语文教学中板书进行创新

（一）鼓励学生自主设计板书

在日常的语文教学中，部分教师容易忽略板书设计，殊不知我们也可以让学生参与到板书设计的行列之中。教师除了自己设计板书外，还可以通过合作小组的形式进行板书设计小活动，对与优秀的板书设计作业进行展评、讲评以此来提高学生参与课堂的能动性;还可以以课外作业的形式让学生参与到板书设计中来。教师及时地对学生板书设计作业进行检查及评价，且评价要以正面为主，多加鼓励，增强学生的信心。同时让设计最优的学生把板书写到黑板上，让大家共同学习。不管学生是自己设计板书作业，还是小组合作形式进行板书设计，都能够调动学生学习语文的积极性，也能够加深对文本思想的理解。

（二）常见的板书创新设计形式

板书设计样式多样，常见的几种板书设计有要点摘录式、提纲式、情感脉络式、形象图式等。

如我在执教《再别康桥》时使用了一个美字将整首诗串联起来，学生学习本课的兴趣非常高。当堂课部分学生能围绕着美字，将整首诗背诵下来。

设计说明：读完此诗的感受就是优美，我在执教的过程中将本课教学目标定为朗读与鉴赏，在朗读中体会诗歌中的“美”。因此在进行板书设计的时候就抓住“美”字，总结鉴赏要点。通过诗歌之美，培养学生的审美意识。

板书设计虽然有多种要求和方法，但“教无定法”，板书设计也不是一成不变的，它需要教师按照具体课堂变化以及学情灵活地进行板书。我相信在板书要求和基本方法的指导下，教师再仔细钻研教材、琢磨教法、关注学生学情，教师的板书设计一定会更加合理、有效，学生会成为课堂最大的受益者，同时语文课堂也会更有语文该有的气质。

参考文献：

[1]赵美荣.新课程下高中语文教学中板书设计研究 [D].长春：东北师范大学 ，2010.

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[4] 武智.浅析语文教学中的板书艺术[J].祖国：建设版，2013（11）：118.

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