中国英语能力等级量表在书面表达教学中的应用

徐荣仙

摘要：本文结合高中英语书面表达教育的现状，根据学生自测的维度、教师检测的标准、教学的难点、如何优化作文等方面阐述了《中国英语能力等级量表》在书面表达教育教学中的意义，以及如何借助这份该量表来培养教师作文教学能力。本文重点介绍量表在书面表达教学中的应用。

关键词：书面表达;等级量表;提升

学生作文能力的提升包括学生的写和教师的教与改。教师需要指导学生进行提升语言能力、文本建构、观点佐证以及如何评估和自救等。这一直是书面表达教学的难点。一方面，教师自身的测评素养会影響写作教学的效度。另一方面，缺乏统一的评测标准也会影响教学效果。因此，“中国英语能力等级量表”（以下简称CSE或量表）的颁布，为英语学习者、不同类别的外语考试和教育，提供科学的能力标准和准确的能力衡量标尺。有利于教师关注个体差异，进行因材施教和分层教育，避免整齐划一。

一、量表对书面表达教学的意义和影响

《CSE》涉及“基础、提高、熟练”3个阶段，依照“初级、中级、高级”3个梯度叙述。作为首个能力量表，能促进英语教学和考试目标、学习目标一致。量表有助于明确教学目标，有利于教学有序螺旋上升推进。作文教学一直是教学的难点，投入时间长，见效慢。《量表》指导作文教学需衔接自然流畅，呈螺旋梯度上升。从易到难的衡量标准也有益于培养学生的自我认同感，增强成就感体验，培养学习兴趣，激发学习动机。传统的英语教学基本是学生背诵、仿写，老师修改，然后展示范文，背诵范文和美文。量表有助于避免低效重复教学和断层无衔接教学。

二、量表对书面表达教学的应用

《CSE》对于书面表达的策略、规划、撰写与修改都有明确的规范。是否能用好量表，直接影响着英语学习者的英语学习和教育者的教学。在书面表达教学中可以尝试从以下几个维度结合量表进行书面表达教学。

1.依据《CSE》，持续跟踪、诊断和反馈教学

量表指出，书面表达考查知识运用、书写形式、词汇知识、句法知识、篇章知识、修辞运用、衔接知识等运用能力。量表同时也对书面表达的构思、执行和修改提出了明确的要求。如书面表达策略修改表格中的策略就是教师修改作文的教学决策，也是学生作文自评的依据。《CSE》对书面表达能力的提高帮助很大。

2.利用《CSE》，增强评估与补救能力。作文的提升除了教师修改、小组修改，还有很重要的一个环节就是自我评估与补救。尤其在各种测试中，在短时间内的这种能力决定考生能否获得作文的高分。利用好自我评价表，可以持续监控、诊断自己的写作情况，调整写作策略。只有当学生自我评价能力真正提升了，教师的教、学生的学才能从根本上促进写作能力的提高。

三、结语

量表鼓励教学循序渐进、由低到高、由浅到深，强调听说读写全面发展，侧重多维度的形成性评价。但是，量表自2018年开始实施，时间较短，很多教师对于量表不熟悉。而且，量表只是一个规范性的表格，缺乏足够具体实例的指导。因此，如何解读量表，以量表促写作还需各种尝试和实践。

参考文献：

[1]教育部.中国英语能力等级量表.[S].中华人民共和国教育部 国家语言文字工作委员会.2018.02.