核心素养背景下高中信息技术课堂教学探究

王书琴

摘 要：随着信息化时代的发展，信息技术已成为加快网络强国建设步伐的有力推手，培养学生信息技术核心素养在新课改中得到了着重强调与倡导。因此，教师在开展高中信息技术教学时，不仅要将信息技术知识与技能传授给学生，还需要将信息素养的培养渗透于整个教学环节，为学生全面发展创造有利条件。本文从核心素养视角出发，对如何开展高中信息技术课堂教学展开了初步研讨。

关键词：核心素养;高中;信息技术

引言

随着《普通高中信息技术课程标准》的实施，为教学实践提供了重要的指导方向，其中重点强调学科核心素养的培养，要求充分发挥教育的价值，有效落实立德树人的根本任务。但在实际教学中，培养学生学科核心素养任重道远，实际教学中还存在着不足之处，如教学课型单调、课程目标片面化等，一定程度影响到学科核心素养的落实，因此，核心素养下如何开展高中信息技术课堂教学，是一个值得一线教师深入研究与思考的重要课题。

一、高中信息技术教学现状

高中信息技术教学的开展，需要在学生核心素养的培养这一目标的指引下，开展一系列传授理论知识与技能的活动，但目前教学情况还有待改善。首先，教学课型单一，无法体现出课堂教学的丰富性与多样性。部分教师采取的教学方式过于单调，习惯于让学生模仿操作，导致教学缺少灵活性，学生学习兴趣逐渐被消磨殆尽。其次，部分教师对课程目标的理解出现片面化倾向。学科核心素养的培养，是一个循序渐进的过程，需要在学生接受知识教育的过程中形成，但是部分教师没有认识到这一点，导致核心素养的落实效果不尽如人意。

二、核心素养背景下的高中信息技术课堂教学的策略

（一）采用案例教学，培养学生计算思维

当学生具备计算思维之后，就能发挥计算机的各种功能，完成对数据的处理，以及对计算模型的构建等，同时还能运用正确的算法解决相关问题，所以，要想增强教学效果，学生计算思维的培养至关重要。而要想培养学生极计算思维，需要建立在学生思考与实践的基础上，对此，教师可以结合教学内容，引入一些相关实践案例，鼓励学生思考与分析，促进学生计算思维能力的提高。

例如，在教学“算法及其特征”时，教师可以开展案例教学，考虑到学生在初中阶段学习过Python，所以教师可以借助于Python对国内高校进行排名，通过这一案例的引入，让学生分析与实践这一案例，在这个过程中有效锻炼学生计算思维。在前期教学过程中，教师可以进一步分解国内高校排名的任务，主要分为三个子任务，其一是抓取页面信息，其二是对所需信息进行抽取与加工，其三是对输出结果可视化处理。这样可以顺势培养学生费分解思维，为学生计算思维的形成与发展奠定基础。

（二）引入社会热点，培养学生责任意识

现阶段，虚拟社会生活已成为人们日常生活不可或缺的一部分，营造健康、安全、有序的虚拟社会环境显得尤为重要。而通过增强高中阶段学生的信息社会责任，有助于上述目标的实现。信息化社会责任，要求学生对信息安全有一个充分的认知，同时责无旁贷地肩负起维护信息社会稳定的责任。教师在开展信息技术教学时，可以从具体教学内容出发，寻找一些相关热点问题并引入到课堂中，有效地贯彻落实道德与法治教育，促进学生责任意识的形成。

以“信息系统的安全”教学为例，根据这部分教学内容，教师可以借机为学生介绍维护信息安全的必要性，同时引入一些相关的社会热点事件，如“熊猫烧香病毒”事件，引导学生对这一事件进行积极思考与分析，真正意识到计算机病毒的危害。与此同时，教师可以将教会学生如何维护信息安全，让学生掌握一些实用的方法。通过这样的教学方式，一方面能够培养学生信息安全意识，另一方面能够引导学生树立法律意识，并懂得要时刻保护自己的信息安全，同时也不可以非法获取他人信息，最终树立较强的社会责任意识。

（三）密切联系生活，培养学生信息意识

当学生形成信息意识之后，就能自己独立完成对各种信息的获取与处理，同时当学生具备信息感知能力之后，就能对信息进行科学合理地判断与分析，逐渐形成信息共享的意识。基于信息化时代背景下，信息意识对于高中生来说非常重要。在实际信息技术教学中，教师可以根据具体教学内容，构建真实、有效的教学情境，有效地锻炼学生对信息的自主获取与处理能力，让学生灵活应用信息技术，对相关问题进行快速的处理与解决，不仅能营造活跃的课堂氛围，还能帮助学生形成信息意识。

例如，在教学“信息系统的组成”时，教师可以为学生构建一个采购图书的真实情境：“学校图书馆每年都会采购大量新的图书，如果让你们来完成采购图书的任务，你们打算怎么做？”通过创设生活情境，有助于激发学生探究欲望。要想完成图书的采购任务，学生需要调查需要的经费，并确定采购哪些方面的图书，以及具体的数量，还有采购图书的途径。通过模拟与体验购书流程，能够让学生了解智能移动技术，全面了解图书管理信息系统，培养学生信息意识。

结语

综上所述，在高中信息技术教学中，其中一项主要的教学任务就是培养学生核心素养，这能为学生日后的成长与学习夯实基石。在实际教学中，教师可以从采用案例教学、引入社会热点、密切联系生活等方面入手，探索与积累更多合理有效的教学方法，为学生学科核心素养的发展创造良好条件，不断增强信息技术教学的实效性。

参考文献：

[1]陈亮.塑造信息化人才——项目教学法的高中信息技術核心素养分析[J].当代家庭教育，2022（06）：38-41.

[2]吴海燕.以培养核心素养为目标促进信息技术与高中数学课程整合分析[J].数理化解题研究，2022（03）：44-46.