做教师、做班主任才更幸福！

陈碧元

有人说班主任工作是艰巨而辛苦的，也有人说班主任是学校工作中最苦的岗位。但我从来不会因为自己是班主任而抱怨，我反而喜欢做班主任，我认为做班主任能有更多的时间与学生分享成长道路的得与失，也更容易与学生谈心、交心，所以我认为班主任的工作虽然琐碎，但当我看到一个个孩子在我的教导下不断地发展，我觉得做教师、要做班主任才更幸福！下面是我在做班主任转化后进生中的一些体会：

一、面向全体

打响开学第一炮。刚开学，学生都是以新的面孔、新的心态升上新的一年级，其实这个时候的他们也都希望自己在新老师的心目中留下好印象，总有一些同学想在新老师面前好好表现，也有那么一部分学生在此时暗暗下定决心改变。因此，大家在开头的几天，无论是在纪律方面还是在学习方面都是比较认真的。这时候，我会习惯利用这一契机大力地表扬一些做法，大肆地宣扬某某同学的优点，特别以前是后进生的同学，同时也让他们知道进入我任教的班级学习，对我来说他们就是一年级的新生，所有的同学从零开始，每个人都从新的起跑线起跑，我还骗他们说我不会向上一级老师了解他们的过去，告诉他们我不会在乎过去谁好谁差，我在乎的是他们的现在和以后的表现……我是这样子通过一系列的谈话来消除他们的忧虑心理，也尝试打开他们一直以为自己就是一个差生的心理枷锁。

二、关注个体

（一）师生共情

班级是由若干个体组成的，每一个个体发展了，班级才能得到大发展，抓个体就是班主任实际工作细化的体现，能促进每个个体的发展，也就是我们做班主任工作的价值所在。

“亲其师，信其道”是我们最熟悉不过的教育理念，这也是转化后进生工作的关键切入点，可是如何做到让学生“亲其师”？在实践工作中，我首先做到的就是与学生共情。平常我会用好“一分钟”来拉近与后进生的距离。

1.一分钟接触

我们用一分钟的时间多摸摸他们的头，抱抱他们的肩，握握他们的手，特别是在学生感到无助，难堪时，这样一分钟的接触就是传递老师对他们的爱和力量，就是融化他们心中那座冰山的那团火。

2.一分钟倾听

这些年来，我一直教高年级的学生，这一年龄阶段学生自尊心比较强，一些孩子甚至比我更明白一些说理性的话，这么多年，我既是一位老师，我也是陪着自己孩子走过青春期的家长，我深深地理解和包容这个年龄阶段学生的一些行为，所以在学生犯了错误之后，我极少面向全班同学进行批评教育，对于一些经常犯错误的学生，我会尽量以保护他们的自尊心为原则进行正面的疏导，因为我知道他们要的不是我们的说教，他们更多时候是希望得到我们的理解。这时候我们就需要转换角度，做一个忠实的听众，倾听他们的心声，走进孩子的心靈世界。但这时候如果没有真正和学生产生共情，无论我们说什么，他们都觉得我们是虚伪的。相反，如果师生共情后，学生心中有你，那你随便一句话就是命令，如果学生心中没有你，那么你所有的命令都是废话！

3.一分钟赞美

日本江本胜博士做了一个关于水的实验，在同一环境下放了两杯水，一杯是受尽了赞美语言的水，另一杯是受尽了责骂的水，把它们放到零下25度的环境下冰冻，3个小时后取出放在显微镜下观察，受赞美的水结出了圆满而美丽的结晶体花样，而备受责骂的水结出的却是残缺的结晶体花样，赞美和责骂的语言都能让没有生命的水产生这样大的区别，更何况是我们要教育的对象是一个有血、有肉、有思想的学生，所以在班主任工作中要少一份责骂，多一份理解和赞美。我们作为班主任要善于发现孩子的闪光点，并给予适当的表扬，如果这些孩子常常沉浸在赞扬的话语中，他们美丽的心灵之花终究会开放，他们的心门也将会为我们敞开。

（二）巧用小步目标

有这样的一篇报道：海洋公园的一个训练师为了训练一头重达8600公斤重的大鲸鱼跳跃出水面，他用绳子为鲸鱼设定跳跃的高度，每一次升幅的高度只有2厘米，鲸鱼只要每次费点劲就能完成这个高度的训练，最终这条体型笨重的大鲸鱼跃出水面6.6米的高度。他们在总结训练成功的技巧时说道：“每天进步一点点，天长日久，便会创造出奇迹。”这与维果茨基提倡的“跳一跳，摘到桃”的管理原则是一样的理念。在转化后进生的工作中，我借鉴了这种做法，在与学生共情后，我会给他设置一个个小门槛，这个门槛一定要够得着，而且要给每一次行为和细小的进步及时反馈、表扬，哪怕是一个赞许的眼神，也会对学生产生深远的影响，会产生滚雪球似的效果，所以创设一个个能让学生“蹦一蹦，摘到桃”的“小步目标”的转化效果是我们意想不到的。在2019年小课题申报中我对“小步目标”转化后进生的做法进行了介绍，分享自己用“小步目标”成功转化戴国全同学的案例（从第一次考试36.5分的成绩到期末考试取得了69.5分的成绩）。

总之，班主任工作纷繁复杂，教育对象也是活动的个体，这决定班主任工作是教无定法的，但只要我们把学生当作是自己的孩子一样时刻放在心上，把爱及时地传递给他们之后因材施教，那能成为你的学生将是幸运的，我们自己也是无悔的，幸福的！