培育初中生物实验教学品质课堂的对策

何海涛

摘 要：初中生物课程是以实验为基础的自然学科，学生在实际学习的过程中需要良好的耐心以及一定的细心，才能在实际开展的教学活动中收获知识，提高学生的生物基础素养，促进学生的全面发展。因此本文主要是对初中生物实验教学构建品质课堂提出对策。

关键词：初中生物;实验教学;品质课堂

在初中生物教学中，实验教学一直都是其重要的组成部分，但是在落实实验教学的过程中，学生由于实验的固化特点、教师单一的多媒体使用方法以及枯燥的学习环境而对实验教学丧失兴趣，从而导致学生的初中生物素养培养程度较低，不利于学生的全面发展。

一、设置项目式实验教学

初中生物教师能够通过设置项目式实验教学来帮助学生提高学习生物知识的积极性主动性。相较于传统的实验教学，使用项目式实验教学能够充分发挥学生的自主性，进而帮助学生在主动实验的过程中掌握相关的生物知识。因此我在实际的实验教学中，对没有危险性的生物实验往往使用项目式教学的形式来帮助学生提高学习主动性。

比如说，我对七年级上册第二单元《生物体的结构层次》中第一章《细胞是生命活动的基本单位》进行讲授时，就使用了項目式的教学方法。首先我帮助学生在实验室回顾了上节课学习的内容，然后对学生进行提问：使用显微镜时都需要进行哪些准备呢，同时应该注意哪些事项呢？通过这种方式来帮助学生回忆使用显微镜的知识，同时帮助学生储备简易使用显微镜的技能。在对知识进行复习之后，我马上为学生构建一个项目目标：现在我们已经掌握了显微镜的使用方法，那么今天我们的任务就是使用显微镜来观察洋葱的表皮细胞。我先对学生进行实验演示，在演示的过程中不断询问学生每一个步骤的目标，进而帮助学生大致了解使用显微镜观察洋葱表皮细胞的流程。我在实验演示完之后，对学生进行提问：大家想不想看一看表皮细胞的样子呢？学生普遍较为积极地回答说想。我回复学生：那就使用你们手中的显微镜来对洋葱表皮进行观察吧。于是教师在实验室中进行巡视，对学生的操作进行指导和调整。在教师的指导下，绝大多数学生都能通过自己动手观察到洋葱的表皮细胞。同时我发现，这种实验教学方法更能激发学生的学习兴趣，因为学生是通过自己动手来观察到实验的现象，所以学生也能充分强化生物知识在脑海中的印象。

二、开发多媒体在教学中的多种功能

现阶段多媒体设备在初中生物教学中主要的功能就是进行文稿的演示，这种简单的演示方法已经不能充分提高学生的学习积极性和主动性。因此我在实际的实验教学中深度开发了多媒体在教学中的其他功能，帮助学生激发学习兴趣，建立良好的生物素养。

比如在教学八年级上册《生物圈中的其他生物》中的《真菌》时，我就充分使用了多媒体的深度功能。在传统的教学活动中，多数学生在教师的提问之后往往会产生一定的侥幸心理，对之后的学生学习造成不良影响。于是我结合演示文稿中的随机函数来制作了随机点名的大转盘。我使用这个转盘进行点名，提问学生真菌的主要特征、培养真菌的必要过程和注意事项等。我发现大部分学生在接受提问之后都不会产生侥幸心理和懈怠心理，因为在实际的教学活动中，我使用的随机转盘连续点名同一名学生4次，所以这种功能的开发有效地促进了学生学习质量和学习效果的提高。通过这种方法，我为学生接下来的培养真菌实验活动奠定了基础，有效地提高了实验教学的质量和效率。

三、落实SCES小组合作探究教学法

SCES（自主·合作·探究·分享）小组合作探究教学是近年来在我校大力推广的课堂教学模式，它既能提高学生的自主学习能力、探究能力、表达能力，同时还能提高学生的团队合作能力，给学生一个充分展示自我的舞台，进而促进学生的全面发展。因此我在实际教学的过程中，充分结合了实验的时间和性质来落实小组合作探究教学法。

比如我在实际教学七年级上册三单元《生物圈中的绿色植物》中的“种子的萌发”相关知识时，就使用了SCES小组合作探究教学法。为了保证学生在学习相关知识时种子恰好萌发，我提供的是在15天内能实现发芽的种子，同时按照教学计划提前14天就将种子分发给各个小组。我为学生制定的目标就是：在观察种子萌发的过程中，帮助学生了解种子萌发时所需的环境条件和自身条件。因为种子的萌发不是一朝一夕就能完成的，因此我利用小组合作探究，由多个成员构成的学习小组对种子进行种植，同时我还布置了学习小组要撰写种子萌发日记的任务。在布置相关任务之后，大多数学习小组都能按照自己的工作计划来实现人员职责的分配，所以大多数学习小组的种子最终都实现了发芽的目标。在实际教学的当天，我发现一部分学生种子没有发芽是因为浇水过多，因此引导学生种子发芽的条件中虽然水必不可少，但是过多也会对种子造成伤害。同时我也发现一部分学生种子没有发芽的原因是因为学生种植的土壤过硬，所以我帮助学生了解到种子萌发时土壤中必须要具备充足的空气。最后我发现学生能够对种子萌发的条件进行归纳总结，对种子萌发的知识有了充分的掌握。所以说，SCES教学模式能帮助学生切实提高生物基础素养，促进学生的发展进步。

结语

总而言之，初中生物实验教学的开展对学生的实践能力和身心健康发展都具有积极的促进作用。因此初中生物教师在落实实验教学的过程中需要充分落实小组合作探究教学、项目式教学以及开发多媒体设备的深度功能。通过这些方法的使用来有效提高学生的学习兴趣，帮助学生培养良好的生物素养，最终促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]戴佳燕. 在初中生物学实验教学中培育品质课堂的对策[J]. 好日子， 2020（20）：1-1.

[2]马梅. 试论初中生物学实验教学优化策略[J]. 学周刊， 2020（31）：2-2.

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