高中音乐教学与素质教育的整合实践思索

邱晟

摘 要：新时期的教育应面向世界、面向未来，培育出素质和能力兼优的学生，只有素质品德高尚、个性健康的学生，才能够满足未来发展的实际需要。对此，在高中音乐教学中同样要重视素质教育，把素质教育和学科教育整合到一起，做到因材施教，激发出高中生的创造性和个性，以此实现全面育人，突显出素质教育的根本意义。基于此，本文先介绍了高中音乐教学和素质教育整合的意义，并思索了高中音乐教学与素质教育整合实践方法，希望能够为大家提供一些参考。

关键词：高中;音乐教学;素质教育;整合

音乐学科本身就可促进学生的全面发展，且会起到陶冶情操、培养乐感、提升艺术修养的作用，是高中教育中实施美育的一种方式。并且，音乐能够提升提高学生的素质，让学生在个性上良好发展。对此，应充分利用好高中音乐学科的育人作用，将素质教育渗透到音乐教学中，创新优化音乐教学形式，最终打造出高质量的音乐教学，进一步发展学生的能力、素质。

一、高中音乐教学与素质教育整合的意义

第一，有助于提高学生的审美情趣。素质教育和音乐教学整合背景下，通过音乐传递素质教育内容，会让学生们在欣赏音乐的过程中，形成积极乐观的心态，适当的排解自身学习压力、生活压力，持有积极、健康的心态面对挑战。

第二，有助于提高学生的身体素质和文化素质。高中音乐属于综合性的教育，在教学当中应重视起理论与实践的结合，强化对学生实践能力和理论基础的培养。通过素质教育和音乐教学的巧妙结合，会带领学生感知音乐发展及来源，如讲述励志音乐故事，使学生不断激励自己、勇攀高峰。另外，通过音乐理论的讲解，还能够进一步提高学生的理解能力、记忆能力，使学生在其他学科知识学习上获得帮助，让学生的文化素质明显增高。

第三，有助于发展学生的想象力及审美能力。现代教育即素质教育，不仅要发展学生的身体素质、文化素质，同时也要发展学生的心理素质，使学生形成良好的道德情操。而素质教育在音乐教学中的体现，在于可让学生从音乐联想生活实际，使学生的创造力、想象力获得发展，更好地审视音乐作品，形成较好的审美。

二、高中音乐教学与素质教育整合实践的方法

（一）从教材中挖掘素质教育因素，发展学生文化素养

对于高中音乐教学而言，其教学形式丰富多种，不仅包含了欣赏、演唱、演奏、创编，同时在形式内涵上也较为丰富，可深入挖掘其中的素质教育因素。对此，教师应精心备课，先科学归纳、整合教材内容，再开展具有针对性的文化素质教育。例如，在开展湘教版高中音乐《第一交响曲》这一教学活动时，教师在教学设计上主要涵盖以下几方面内容：1.介绍作者贝多芬，让学生知晓贝多芬的顽强人生，实施人生价值观教育。2.推荐我国优秀民歌、民乐，通过音乐作品提高学生的民族自豪感，让学生感受我国音乐作品和国外音乐作品的不同点，进一步领会音乐作品内涵。通过此种教学方式，利用音乐极具想象力的旋律，促进学生思维能力的发展，让学生的思维变得更加活跃、敏捷。整合过后的音乐教学，其素质教育目标会变得更加明确、清晰，教师只需要调整教学手段即可，不仅可以丰富音乐的艺术文化，也会进一步发展学生的文化素养。

（二）积极展开音乐情感教育，培养学生思想道德

音乐学科能够通过有组织的活动塑造艺术形象，将音乐作品的情感及思想表达出来。对此，在音乐教学当中，教师应巧妙借助教学内容，积极展开音乐情感教育，以此调动起学生的音乐学习兴趣，起到净化学生心灵、熏陶学生思想道德的作用。例如，在学习高中音乐湘教版《音乐的美——优美与壮美》这一内容时，教师可提前准备好歌曲《保卫黄河》《松花江上》，使学生通过此类歌曲的歌词感受到美好生活的来之不易，形成一定的革命理想与抱负，让学生珍惜生命、感谢生活。通过音乐教学中情感教育的渗透，会引导学生在音乐知识学习时投入情感，深入感受音乐作品中的教育因素，切实提高学生的思想道德素质。

（三）利用比较教学法，发展学生的审美观念

在高中音乐教学当中，最佳的教育效果应当是教师和学生共同判断、感受、欣赏、鉴别音乐作品，享受整个音乐学习的过程。对此，高中音乐教师需合理、科学的组织学生鉴别音乐的美，帮助学生树立起正确的审美观念，懂得哪些是真正意义上的美与丑。而上述内容的达成，最为有效的教学形式便是比较教学法。例如，在教学开始之前，教师统计学生们喜欢的流行歌曲和艺术歌曲，并让学生说出喜欢该音乐作品的原因，最后从上述音乐作品当中挑选出最具代表性的音乐播放，如《青花瓷》《彩云追月》等，音乐欣赏完成后，教师组织全班同学讨论，从多个角度分析比较两个作品，按照作品的流派、风格等要素客观评价。通过此种教学方式，挑选一些学生喜欢的音乐作品展开教育，会直接调动起学生的学习积极性，让学生在教师的引导教育下，逐步形成正确的审美观。

（四）丰富音乐教学形式，提高学生身体素质

美妙的音乐旋律能够让人们感到心旷神怡，也会促进人们身心健康的发展。同样教师开展合理科学的音乐活动，也会进一步发展学生的身体素质，在丰富音乐教学形式的基础上，突出素质教育的有关内容。例如，在学习湘教版高中音乐《生活是这样美好》时，教师可先带领学生提前进行歌唱呼吸和发声练习，以此提高学生的肺活量。再如，在学习湘教版高中音乐《舞剧的灵魂》这一内容时，该知识板块的学习涉及到了舞蹈，所以在完成了音乐欣赏过后，教师可带领学生们适当的练习舞蹈基础动作，让学生们尝试着动一动，起到强健身体的作用，让学生保持良好的身体素质，更好地服务于今后的歌曲演唱。

结语

综上所述，素质教育在高中音乐教学中的呈现方式有许多，但具体还是需要高中音乐教师去探索，综合学生学情及教材内容，选用最为合理的方式，以此实现高中音乐教学和素质教育的整合。另外，教师在实际的教学当中，需勇于创新、探索，不断总结教育经验，从众多的教学方式、教学内容中，提炼可行、高效的素质教育方法，以此提高音乐教育的有效性。

参考文献：

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