浅谈概念图在高中生物教学中的应用优势

张海波

【摘要】生物学是一门主要研究各种生物现象的学科，其知识体系非常的丰富，在普通高中生物学课程标准中提出了相应的要求，注重使课程追求更加少而精的情形，使学生能够学到更加具有价值的知识。概念图是一种可以将知识明晰表达出来的重要工具，有利于学生了解具体的知识与含义，从而搭建起完整的知识体系。

【关键词】概念图;高中生物;应用优势

引言

目前概念图已经被广泛应用到各大高校的生物教学中，但是目前依然存在着非常多的问题，首先就是对于教师来说，他们不是很了解具体的概念图的重要理论，并且也没有充足的绘图能力，而对于学生来说，很多学生很少使用概念图，并且认为概念图的使用没有效果，所以应该进行更多的教研活动，使教师不断地加强自身的教学意识的培养，并且多多地指导并评价学生，另外让学生主动地使用概念图，减少对于老师的依赖心理，这样才可以使教育者在高中生物教学中长期使用概念图。

一、相关概念特征阐述

（一）概念图的概念

概念图的主要意思就是概念的截图，其注重概念图绘制的主要效果，并且可以用来表示主要的知识之间的关系，概念图还会以一些具体的事例作为辅助和表现，同时概念图主要包括了以下四大部分的内容，首先就是节点，其次是连接，然后是命题和层级，主要带有一些相关的连接词以及详细的意义关系，同时能够以一种比较完整的层级结构较为完整且合理地进行组合，在这种情况下，实现对于一个事物的陈述。

（二）概念图的特征

概念图的主要特征有以下几个方面：首先概念图可以表示很多信息，所以其信息量非常大;其次具有很强的系统性;再次其深度较广，这样就可以更加真实地表现学生的主要知识结构，并且营造整体的知识体系。

二、概念图在高中生物教学中的应用范围

（一）应用在课前教学设计

教师可以在自身的课前教学设计的过程之中，充分地运用概念图，并且详细地了解具体的概念图的相关理论，这样就可以创造一个比较好的概念图的课前设计，这样教师能够很好地利用概念图，从而使教师之间能够更好地开展相关的合作，并且在不断地动力支持下，教师的研究思想也会更加突出，同时教师可以在这个课前准备的过程之中及时、多元、多方位的了解概念图。比如在设计必修三“生态环境的保护”时，因为这部分并不是高考重点，主要强调记忆，所以教师可以以概念图呈现，挖掘学生学习主动性。

（二）应用在课程讲解复习

在课程进行讲解复习时，教师应该做好整个教学过程的主要的示范者，要注重把概念图充分地运用到教学之中，首先要关注主要的概念排列的整体情况，然后注重线是否连接恰当，然后在复习过程之中，应该注重用自己的语言对整个概念图的思维过程进行详细的描述，使学生能够拥有较为正确的整体思路以及充足的技巧，这样学生就能够在这个过程之中可以积极地运用制图能力将概念图使用到日常的学习复习之中。比如在学习“分子与细胞”一章时，教师可以根据大分子与小分子运动作出考查，给出概念图框架，让学生根据框架复习巩固。

（三）应用在课后自主学习

在下课后，学生应该主动地对概念图进行思考与整理，这样才能真正地构建出一个整体的知识体系，并且学会主动地独立思考，因为这样独立思考之后得到的结果会比平时单单记忆的知识更加深刻，同时应该自己选择一个主题的概念图进行构建，从一开始难度较小的内容进行构建，可以使学生的自信心不断地提高，并且在不断地自主练习与整理之中，自己的绘制技巧与方法也会不断提高，能力也会相应提升。

三、概念图在高中生物教学中的应用优势

（一）创新教师教学手段

对于教师来说，创新教学手段非常重要，所以教师应该及时度进行教学实践方面的创新，做好一个研究者，并且使自己的研究意识能够快速地提升，这样就可以关注目前在教学之中出现的各种问题，并且相应地提出解决方法，因为目前概念图作为一种非常新兴的方法，已经在整个教育的领域取得了较好的成就，但是很多教師没有办法很好地将其运用到教学过程之中。所以教师应该对概念图进行更加深入的了解，从而使整个教学的手段能够随之创新，从而有利于达到与时俱进的状态，不被整个社会所淘汰。

（二）引导学生理清思路

教师是整个概念图教学的主导者，所以应该注重在整个过程之中引导学生理清自己的思路，在进行概念图教学之前，教师就应该详细地对学生讲解概念图的内涵到底是什么，并且到底是由什么组成的，包括具体应该怎么绘制等等情况，然后通过一些较为生动鲜明的例子向学生进行展示，从而使学生对于概念图不至于处于一种抵制的状态，没有太强的抵触情绪，这样学生也会慢慢地对概念图有了自己的基本认识，另外教师要对学生进行概念图的绘制培训，通过绘制概念图，让学生了解具体的操作流程以及具体的方法手段等。

（三）促进师生互动学习

师生之间也应该一起进行很多互动的工作，比如教师在使用概念图进行教学的时候，应该注重首先要选择一些比较简单的内容，然后把不同的概念之间的具体联系改成问题，然后在整个互动的过程之中，可以让学生对于概念更加了解，更加明白教师运用概念图的效果以及魅力，教师也应该对于学生进行积极的评价，这样可以更好地了解学生对于知识整体的掌握情况，同时与学生一起进行相关的讨论等。

结语

总而言之，概念图在高中生物教学的过程之中非常重要，每个教师都应该积极地运用这种方式，并且进行定期定时的教研，并且应该积极地引导学生主动地运用概念图，这样才可以使概念图更加有效地运用到高中生物的教学过程之中，有利于探寻更加具有说服力的概念图使用方法。

参考文献：

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