“互联网+”模式下高校辅导员思政教育工作探究

马梦宇

关键词：互联网+;辅导员;高校思政

近年来，我国在互联网领域取得了令人瞩目的成绩，已经逐渐成为当代人生活中必不可少的工具。在这一大环境下，高校思政教育工作的落实也应该与“互联网+”技术紧密对接，提升辅导员与学生之间的交流频率，帮助大学生树立正确的人生观和价值观，具备一定的辨别力。因此，作为高校辅导员有必要就“互联网+”技术下的思政教育工作进行研究，为大学生制定高质量的思政教育内容。

一、“互联网+”模式下高校辅导员思政教育工作面对的挑战

（一）学生思想较为活跃，增加辅导员工作量

高校大学生具备强烈的自主意识，但是他们的人生观并没有达到成熟的地步。在互联网环境下，大学生能够接收到各种各样的信息，使得他们的思想动态较为活跃，极大地拓展了他们的视野，但与此同时，大学生也会产生各种想法，对很多事情都会进行思考，渴望与他人进行交流。同时，在这些诸多的想法中，学生也会容易陷入一些思索，渴望就某些问题得出答案。这些都成为学生与辅导员之间进行思想教学的内容，如果辅导员不注重提升自己的综合素养，便难以为学生提供思想指引，帮助他们在大量的网络信息中汲取有价值的内容，作为个人发展的思想指引。这些内容都是辅导员进行思想教育的重要内容，不仅增加了辅导员的工作量，也需要辅导员保证自身综合能力不断地提升，才能带好当代大学生，为他们的思想养成保驾护航。

（二）接收信息的多元化，思政教育需要完善

在过去的学习生活中，大学生接触到的信息比较少，在个人成长中受到的外界影响也较小。在这样的环境下，大学生容易接受教师提供的教育信息。同时，传统模式下的思政教育，以思政教师的教学为主导，思政教师提供的信息在教学中有较大的影响，能够帮助学生形成科学、严谨的人生观念。但是，在“互联网+”模式下，大学生接触的信息比较多元化，同时接收信息的方式也比较多，学生的拥有了一定的自主学习能力，需要辅导员进行准确的思想引导。这就对辅导员开展思政教育的工作带来一定的挑战，需要他们在原有的基础上进行完善，不断适应学生的思想变动形态，保证思想政治教育内容的与时俱进。

二、“互联网+”背景下大学生的主要特点

（一）受网络环境影响较大

互联网技术的发展，极大地丰富了高校大学生的校园生活，使得大学生鲜明的个性和张扬的性格更加明显。但是，在鱼龙混杂的互联网环境下，大学生所接触到的信息并不利于他们健康、积极地成长。同时，部分当代大学生缺乏团队合作意识，并且团队合作能力比较弱。在互联网技术的推动下，这些问题被不断放大，使得他们沉迷于网络环境，将主要的社交放下朋友圈、微博以及各种手机游戏中。在这样的环境下，大学生会将主要的精力用在网络环境下，极大地影响了他们的正常生活。

（二）进一步明确职业规划

在互联网环境下成长起来的大学生，能够借助丰富的网络资源获取自己需要的信息，使得自身的学习活动具备一定的自主性，并且能够通过自行探索知识，完善自己在专业领域的知识体系。在个人发展方面，当代大学生形成了一定的自我认知，并且具备强烈的成长意识。比如，已经有一部分学生在选择专业方面，能够借助互联网信息清楚了解相关的信息，更多的结合自身兴趣爱好进行选择。此外，还有一部分大学生对学习成绩的看法有所转变，并没有将其作为衡量未来发展的唯一标准。在这样的环境下，当代大学生已经开始注重提升自己的综合能力和社会实践能力，使职业发展规划更加明确。

（三）价值观受到较大的影响

随着我国经济实力的不断提升，人们在物质生活层面有了较大的提升，逐渐向着精神层面发展。在这样的时代背景下，当代大学生的思想比较活跃和开放，对新鲜事物好奇心较强。与此同时，大部分大学生都喜欢探索新奇的事物，存在盲目崇尚创新的偏差性观念，也比较追求个性化事物，不喜欢大众化的东西。受这一心理特征的影响，有一小部分学生在对待事物的时候，表现出较强烈的功利性，尤其在贫富差距越来越大的环境下，直接影响他们个人的选择行为。比如，在学生干部竞选方面，会有学生出于功利性，在竞选过程中表现出明显的目的性，并没有深刻认识到干部所应承担的义务和责任。因此，在“互联网+”环境下成长起来的大学生，理想信念、价值观等存在一定的问题。

三、辅导员在思政教育工作中引入“互联网+”的优势

（一）促进师生关系和谐

在互联网技术的支持下，信息传播的速度越来越快，人与人之间的交流也更加便捷。在高校辅导员的思政教育工作中，借助“互联网+”能够切实发挥互联网技术的优势，提升学生和辅导员之间沟通的有效性，为师生之间的交流营造和谐的氛围。此外，在互联网+技术下，高校辅导员能够借助社交软件，引导学生学习思政内容，打破传统模式下，教育工作在时间和空间上的限制。

（二）丰富思政教育资源

在传统的教育模式下，思政内容比较枯燥难懂，难以激发大学生的学习兴趣。但是，在互联网环境下，高校辅导员能够为大学生提供丰富的思政学习资料，并且将思政学习活动变得多样化，既摆脱了思政教材的限制，也打破了单一的学习模式，极大地丰富了大学生学习思政的方式。同时，在互联网环境下，辅导员还可以借助关注学生的動态，了解他们的思想和情感状况，为其提供有针对性的思想教育内容。

四、“互联网+”模式下高校辅导员开展思政教育工作的策略

（一）积极转变教育观念，开展网络化思政教育

随着教育活动的转变，高校辅导员开展的各项管理工作也需要进行调整，就思政教育工作而言，辅导员需要注重融入互联网+技术。这就需要辅导员及时转变教育观念，正确认识互联网+技术在学生管理工作中的积极作用。对此，高校辅导员需要清楚地认识到互联网对大学生产生的双面影响，这样才能更好地发挥互联网技术在思政教育工作中的正面作用。就互联网积极作用来讲，其能够帮助大学生更加便捷的获取各种信息资源，并帮助大学生通过浏览各种信息网页拓宽自己的视野，为他们创建一个和世界、和社会沟通的窗口。就其负面作用而言，互联网带来的信息鱼龙混杂，在不少有价值的信息中，夹杂着负面和错误的信息，对于缺乏辨别能力的大学生来讲，他们难以进行区分和辨别，导致学生的思想观念受到影响，不利于他们身心健康地成长。在这样双面影响的背景下，高校辅导员需要清楚地认识到互联网存在的影响，充分借助其在教育工作中的优势，积极转化其存在的弊端，科学引导学生借助“互联网+”技术帮助自己实现自我提升。

（二）科学创新教学方法，落实网络化思政教育

在传统模式下，思政教育活动方式比较单一，难以激发大学生的探究兴趣。因此，在“互联网+”背景下，高校辅导员需要注重借助互联网技术，科学的创新教育方式，为大学生设计丰富多彩的思政教育活动，转变他们对思想政治内容的认识。这样，高校辅导员能够借助“互联网+”技术，提升思政教育工作的效果，为学生呈现更具吸引力的思政教育活动。

比如，高校辅导员可以借助社交软件，微信、微博等，与学生保持一定的沟通频率，并且借助网络化的沟通方式，辅导员能够保证与学生之间沟通的隐私性，打消他们进入辅导员办公室的紧张情绪，有利于提升师生之间沟通的有效性。此外，高校辅导员还可以借助网络社交平台发布一些思政教育内容，培养一些相应的图片，使思政教育内容落实到学生日常的生活中，避免思政教育活动过于正式，导致学生的学习兴趣下降。总之，辅导员需要注重借助“互联网+”技术，科学地创新思政教育方式，使网络化的思政教育活动高效率地落实到实际。

（三）丰富思政教育内容，提升网络化思政教育

在“互联网+”模式下，高校辅导员需要借助互联网资源丰富思政教育工作的内容。在传统的思政教育工作中，辅导员所能掌握的资料局限在教材中，使思政教育工作内容比较单一。同时，在“互联网+”背景下，高校学生能够接触到的信息比较复杂。因此，为了帮助学生吸收质量更高的思政教育内容，辅导员可以帮助学生筛选一些思政内容，并且借助互联网提供的案例，引导学生更深刻地感悟思政内容。

比如，辅导员可以利用这些社会热点问题、新闻，引导学生发表自己的觀点和评论，使思政教育内容更加符合当下环境，也帮助大学生在良好的环境下讨论思政、关注社会问题。在这样的思政教育模式下，高校辅导员能够为大学生制定符合其个人需求的思政学习资源，提升他们对时政的关注度，并借助辅导员的引导正确看待当下的社会问题。

（四）坚持以学生为根本，保证思政教育的质量

在“互联网+”视角下，辅导员所开展的思政教育工作，依然需要注重结合学生的实际情况，坚持“以学生为本”的人才培养理念，使教育内容能够切实解决学生的实际问题。基于此，辅导员需要注重思政教育工作中学生的作用，主动学习“互联网+”技术在学生管理工作中的作用，积极地将其运用到教育管理工作中。比如，辅导员可以针对大学生沉迷于网络、缺乏团队合作意识以及自律性较差等问题，借助思政内容，培养他们高尚的品格、坚韧不拔的品质等。总之，高校辅导员在落实思政教育工作时，需要注重结合学生的实际情况，以此保证思政教育工作的质量。

五、结语

综上所述，随着科学技术的发展，高校辅导员的学生管理工作需要进一步作出调整。在“互联网+”技术下，辅导员面临的教育工作内容比较复杂，需要及时转变思政教育观念，积极地将互联网技术应用到学生管理工作中，不断提升大学生的思想水平。

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