核心素养视角下的高中英语写作教学探究

张雪梅

关键词：核心素养;高中英语

英语核心素养是英语教育的重要组成部分，新时代背景下，聚焦英语核心素养能够促进学生语言能力、思维能力、文化品格的培养。目前来看，初中英语教学中还存在很多问题，如教学主题不明确、教学模式单一、学生参与度低等问题，从一定程度上限制了英语改革的步伐。新时代背景下，我们应聚焦数学核心素养，在此基础上探讨初中英语教学模式，以期为更多教育工作者提供有价值的借鉴。

一、以读带写，提升语言能力

語言能力是高中英语素养的重要组成部分。但是，在实际的高中英语教学过程中，往往缺少专门的写作语言训练，教师也没有及时地提供相应的案例，而是让学生们自己的写，这种方法忽略了写作过程中的示范作用，同时对于他们写作能力，尤其是语言能力的提升效果不明显。教师可以采用以读代写的方式，提升他们的写作语言能力。通过学生大量阅读，带动写作能力的提升，从而促进核心素养的提升。教师可以运用情境教学法，在高中英语课堂中创设相关的情境，助力学生进行大量英语文章阅读，帮助他们积累英语写作素材，提升他们的词汇量和英语语感。或者教师也可以在实际的教学过程中设置问题情境，通过设置巧妙的问题，让他们全身心地投入到英语阅读状态之中，帮助他们提升阅读效率和质量，在他们阅读过程中，可以对文章中的重点词汇、句式以及短语进行重点记忆，帮助他们提升词汇积累。

例如，在学习Unit 3《Looking good，feeling good》时，教师可以运用情景教学方式，将文章主旨与情景相结合，创设出与主题相关的电影情境，通过这样的方式激发他们的学习兴趣，同时也引发他们对于电影背景、电影导演、主角等兴趣。教师可以有选择地摘抄电影中经典的台词或者对话，之后将其转化成阅读信息，使得学生们在阅读过程中，提升语言能力，同时积累大量的英语词汇，为核心要素教育的落实奠定基础。

二、创新形式，培养思维能力

学生在写作过程中最为常见的问题就是思维逻辑问题，很多教师在进行教学内容设计时，大多参考的是高考考试的题型，这种写作形式非常的单一，学生写作完成之后，他们的作品看起来就像是一个模子刻出来似的，看起来千篇一律，没有体现出任何创新性。因此，教师要针对这样的问题，可以采取丰富写作形式的方式，结合思维导图，从而提升他们写作思维的创新性、逻辑性以及批判性。在初期的写作训练中，教师可以鼓励他们针对不同的课外题材进行写作训练，也可以鼓励他们更换写作格式，可以采用演讲稿、采访稿、新闻报道等写作方式进行写作，通过这样的方式，提升他们写作的创新性和多样性，从而进一步提升他们的写作思维能力。

三、实践训练，发展文化品格

随着新课改的推进和发展，培养高中学生核心素养已经成为高中教育的工作重点，其根本目的就是为了让学生具备强大的能力和品格，来适应社会的高速发展，通过这样的方式，来提升他们对于国家的认同感和帮助他们体会自身肩负的社会责任。在实际的写作训练中，将听、说、读等融入写作训练中，这种训练方式对于高中学生而言，是非常有效的、可以极大提升英语写作能力的训练方式。通过全面地运用这种训练方式，让他们全面地运用“听说读写”能力，结合相关内容，针对学生文化品格的发展实施多样化训练。

例如，在学习“The Million Pound Bank Note”板块教学中，教师可以要求学生针对内容进行解读，并且及时给他们一些短语和句式，通过训练他们的英语口语，提升他们的英语表达能力，提升他们的英语运用思维，运用这样的方式，可以极大地提升他们的习作能力。同时，教师可以提出一些具体的问题来引导他们进行写作实践，如可提问“故事的寓意如何？”“在我国有没有类似的故事？”“从中你学会了什么？”等。在此基础上，引领学生进行思考回答，或者展开写作实践，从而在深化学生读写技能的同时，为他们文化品格能力的发展提供助力。

四、结语

总之，在核心素养的视域下，对于高中学生英语习作能力提出了更高的要求，同时也意味着对于高中英语教师的教学方式和方法提出了更高的标准。针对此，高中教师必须要重视学生的英语写作能力的提升，精心设计和研究教学模式和教学内容，通过以读代写、创新形式，强化写作训练等方面，提升他们的写作能力，关注他们的学习和发展，在实际的高中英语教学中提升核心素养和综合能力的提升，为未来他们取得更好的成绩和发展奠基。

参考文献：

[1]薛婧：核心素养视角下的高中英语写作教学探析[J].海外英语，2019（24）：209-210.

[2]王宗谦：核心素养视角下的高中英语写作教学策略探究[J].新课程（下），2019（10）：61.