核心素养背景下小学英语课内外阅读融合教学路径

高丽

关键词：核心素养;小学英语;课内外阅读;方法

课内外阅读作为小学英语重要教学内容，是英语教学体系中的关键所在。而在核心素养教育背景下，英语教师借助全新教学方式、教学内容开展相应教学活动，利于丰富教学内涵，促使学生综合化、多元化发展，进而推动英语教学发展。因此在全新教育时代，小学英语教师应积极转变自身育人思想，深入分析核心素养教育理念，并掌握其与课内外阅读融合的要点，从而开展有效阅读教学活动，进一步深化教学改革。就此，笔者提出课内外阅读融合的教学方法。

一、引入英语绘本，打造良好教学环境

在小学阶段的英语教学中，绘本是以图画为主的英文故事书，图画精美、故事简短讲述故事中会包含一些简单、易懂的图片和单词。将绘本与小学英语课内阅读教学融合，可以激发学生学习兴趣，使其在趣味内容吸引下主动加入学习过程，并在这一过程中培养其多元能力以及素養，助力教师构建良好教学环境。因此，小学英语教师为了构建阅读有效教学环境，不妨引入绘本故事，使学生在阅读过程中实现自我提升，让他们在学习环境中对事物进行判断，以此来进一步提升教学效果，促使学生阅读能力以及英语学科素养的发展。

例如，笔者在《How much》一单元教学中，选择了以描述询问价钱为主的《丽声北极星分级绘本》绘本读物。在分析学生学情、教学内容之后，笔者围绕学生学习兴趣开展了教学活动，打造高效学习环境。首先，在教学中笔者带领学生探讨日常购物中大家最关心的问题是什么，很多学生回答问题，之后笔者引出本单元大体内容，让学生了解单元主旨。其次，笔者提出之后问题，让学生阅读绘本：what is the story about？How to ask about the price？ How to answer？绘本内容主要是什么？之后学生经过探讨即可掌握绘本主要内容，同时学生也可以逐步掌握西方文化，发展学生跨文化意识。最后，笔者让学生结合自己生活体验进行讨论，引导学生进入作者内心世界，使其进一步解读绘本内涵。在此种教学方式下，学生阅读能力以及素养得以提升，他们的文化意识、应用能力也进一步发展。

二、关注学生课外阅读，培养学生综合思维品质

在当前教育背景下，课外阅读备受教师的关注。不过因一些特定因素，如教师对核心素养理念把握不精准、对学生主体性认识较差等，导致核心素养与课外阅读教学的融合并不彻底，且学生面对相对单一的教学内容和枯燥的知识，他们难以主动加入学习过程，使得核心素养下的教学目标难以实现。基于这一情况，笔者认为在全新的教育视角下，小学英语教师须紧随时代发展的脚步，重视核心素养与课外阅读教学的融合，从而发展学生多元化能力，进一步实现新时期下的阅读教学改革目标。

例如，笔者为学生推荐了译林版《Charlie and the Chocolate Factory》这本读物，在开始阶段，笔者首先为学生讲解一些阅读技巧，如看提纲阅读、略读、细读等，之后让学生在课下时间大致浏览读物内容。其次，在课堂上笔者为学生呈现了《查理与巧克力工厂》电影片段，学生立刻在兴趣的支持下加入学习过程，随后笔者让学生以为绘本的教学方式图片环游、拼图阅读、持默阅读和阅读圈，这一过程中他们的朗读能力以及理解能力得以提升，同时他们也可感受到巧克力工厂的奇幻、多姿多彩。最后，笔者让学生在小组内整理表格，其中需要有几个主人公形象、爱好以及离开巧克力工厂的原因，之后他们也明白了其余几个人被驱赶出工厂的原因在于不守规矩、自私和没有礼貌等，并引导学生思考查理这一主人公的性格，让学生了解到不论出生如何，做人应有礼貌、守规矩、善良。

三、阅读中积累，积累中成长

在阅读教学中，教师应鼓励学生将优美的片段、句子、词汇等记录下来，这样在其写作中可以应用这些素材，并培养学生良好学习习惯。而教师应定期查看学生记录情况，结合其阅读弱点、存在问题等将阅读方法、习惯等细致讲解，这样可以进一步提升教学针对性，确保整体教学效果。此外，结合这些内容，英语教师也要对学生学情进行评价，使学生及时发现自身在学习中存在的不足，并树立学生阅读自信，使其逐渐体会到阅读的兴趣所在，确保整体教学效果，进一步实现核心素养下的教学目标。

四、结语

综上所述，小学英语教师在教学中积极顺应时代发展，积极围绕核心素养理念开展相应教学活动，进而提升整体教学效果，促使学生综合发展。因此，教师应细致分析核心素养教育理念内涵，并围绕学生综合发展开展有效课内外阅读教学活动，以此来推动教学发展，深化教学改革。

参考文献：

[1]仝春阳.核心素养下小学英语阅读教学的有效策略探微[J].科教导刊，2021（23）：162-164.

[2]张君妍，董振花.核心素养背景下小学英语阅读的教学研究[J].海外英语，2020（23）：141-142+145.