读写结合，并蒂花开

李唯一

关键词：初中英语;读写结合;有效措施

阅读和写作是英语学习的两项核心内容，阅读与写作教学相互融合，相辅相成。但是，在英语教学实践中，阅读与写作常常被分隔开，被分成两个模块。这种教学模式割裂了阅读与写作原本的关系，不仅影响教学效率，还影响了学生学习英语课程的兴趣。本文将读与写看作一个整体，探究读写结合的有效策略。

一、强化阅读教学质量，积累语言并培養逻辑

将阅读与写作有效融合在一起，教师首先要引导学生细致阅读，从阅读中积累语言，分析文章的思维逻辑，进而不断增强学生思维的逻辑性。例如，教师可以引导学生在分析和阅读的过程中将文章中的生僻单词、关键词、关键信息提取出来，让学生结合文章内容理解新语言知识。语篇阅读的作用在于让学生加深对文本的理解，并且积累一定的写作功底。学生总结出清晰的语篇结构，逐渐提炼出一套语篇组织方法，应用在英语写作中。为了将读和写有效联系起来，教师还可以在读后活动环节安排文本续写、阅读体验交流等活动，让学生讲一讲自己的经历等等等。

例如，在“Finding your way”这一课中，文章中含有大量表示方位的词汇，同时也涵盖了一些bank、hospital等地点词汇。教师可以带领学生边分析文章，边绘制一个简易的平面街道图，将表示位置、地点的新单词标注在图中。例如，在学习left和hospital这两个单词时，学生就可以先在文章中将“left”标注在左转箭头上方，在地图中医院位置标注出hospital这个单词。读写结合通常是先读后写，通过阅读积累语言，提高英语词汇量，有利于实现课内外的有效衔接，进而增强拓展教学的成效，助力学生英语综合素质的发展。

二、设计读写练习任务，提升阅读教学成效

伴随着国际化交流越来越密切，社会对于英语教学质量的要求不断提升，英语教学工作的重心逐渐从简单地要求纸面分数转移到学生英语应用能力和口语水平、听力水平等的综合能力方面。其中，写作无疑是语言应用的一项重要内容，教师必须重视写作教学，引导学生通过阅读来拓展知识面，积累词汇、句式和学习写作手法，并提高对语言的理解能力和把握能力，摈弃中式英语，学会地道的英文表达法。

在平时的读与写教学过程中，教师要组织学生充分学习和应用英语，对英语语言知识进行思考和分析，有效提高学生的阅读和写作水平。比如，对于部分质量比较高的文章，教师可以要求学生进行仿写。需要注意的是，例如，部分词语是很有特色的，通过认真分析和总结不难发现很多表示否定的词语前面都是加词缀“un”的，其中有很多比较级的词汇，这些词汇后面多连缀了“er”“est”，在阅读过程中，教师可以引导学生们有技巧地去发现这些规律，在这个过程中，教师要对学生多给予一些关注。在阅读之后，教师组织学生仿写，仿写部分复杂、具有一定难度的英语句式，让学生扎实掌握语言知识。

三、创设语言情境，提升学生阅读学习效率

在初中英语教学工作中，阅读教学不仅是学生提高英语素养的重要途径，也是教师教学工作中的重点部分。利用多媒体现代教育技术为学生创设读写结合的课堂教学情境，在提高学生阅读理解能力的基础上优化写作素材的积累，从而达到提高学生书面表达能力的目的。不仅如此，多媒体创设的读写情境还有助于教师与学生之间展开互动探究学习活动，通过师生之间的平等交流提高学生的认知与理解。语言能力是一项比较综合的能力，指在相应情境中理解语言、借助语言来进行表达的能力，包括听说读写四方面。简单点说，就是一种能够运用语言来办事、解决问题的能力。在教学实践中，教师必须要以培养学生的语言应用能力为基础目标，给学生提供充足的语言应用和表达的空间，让学生综合发展语言能力。

例如，在“Food and lifestyle”这一课中，教师就可以让学生用多媒体设备展示一些中外美食，在精美的实物图片中，学生表达交流的兴趣更浓厚，之后，教师再引导学生认识有关食物的单词，并创设一个餐厅用餐的情境，让学生分别扮演服务员和顾客展开一段较为流畅和完善的对话作品，让学生实际表演，提高其口语水平和语言应用能力。

四、结语

在英语教学工作中，读与写是密切结合、相互促进的，在教学过程中，教师有必要将阅读与写作教学整合在一起。教师在平时的教学中注重开展读写训练，在充分开展阅读教学的基础上进行书面表达训练，使他们开展自主、合作、探究活动，并在挖掘阅读文本内涵的过程中积累丰富的知识、形成良好的思维品质，继而增强他们的阅读写作能力、完善他们的学习思路，有助于切实提高教学的有效性，推动学生的长远发展。

参考文献：

[1]李少平.初中英语阅读与写作教学相结合初探[J].校园英语，2021（14）：137-138.

[2]段琴君.浅谈初中英语阅读教学与写作教学的结合措施[J].考试周刊，2021（05）：93-94.