混合教学在中职计算机教学中的运用探究

唐铭欣

关键词：计算机;混合教学;中职院校

中职教学是我国教育体系中的重要组成部分，中职生不仅要学习书面上的知识，还要着重掌握專业技能，因为他们的学习主要为的是之后的就业。针对学生的特点，学校应该主要培养学生的自主学习能力、社会适应能力，沟通交流能力等等。然而，在计算机教学中，却发现了诸多问题，比如学习方式单一、组织方式单一，理论知识和实践难以统一。这样培养的学生，无法满足企业的要求，也可能难以顺利就业。现代是网络的时代，互联网对教育的影响越来越大。所以，我们要打破传统的教育模式，对现有的教学方法进行改革。混合教育是一种多元化教育模式，它可以将不同的学习方法、教学环境等要素整合在一起。换句话讲，混合教育包含了传统教育和网络教育的优势，很受老师群体的喜爱。笔者经过一定程度的调研，谈一谈混合教育在中职院校计算机课堂上应用。

一、混合教学的含义

混合教育最早在2001年在国外被人提出，在我们中国，在华人计算机教育第7届大会上被何克抗教授倡导。混合教育就是利用各种教学方式，将传统教育和网络化教育结合起来。从宏观角度出发，混合教育就是分析学生的需求、教学课程、教学环境，在此基础上，利用网络课堂和传统教学互补，提高学生的学习质量，在有限的时间内，达到最好的学习效果。混合教学可以采用不同的教学理念，来适用不同的学生、不同的目标、不同的任务。

二、混合教育的实施

（一）公布教学计划

在计算机课程开始之前，老师可以将本学期的教学计划公布在学校的网络平台上，计划要包含教学的目标、方式、内容、活动安排、评价方式等等。教学计划在定制之前，要分析学生的知识基础、学习习惯等要素，尽可能让学生的学习需求和课程目标相一致。学生利用网络平台，率先了解本学期的学习计划，之后便可以提前预习计划内的相关内容。这样一来，学生就能提前明确自己的需求和学习难点。老师在教学当中，就可以压缩一些理论知识的讲述，或者让学生自学，那些难点和要点，老师要多讲，让学生多练。利用这种方式，既可以提升学生的计算机操作技能，还能培养学生自主学习的能力。

（二）熟悉教学环境

目前来讲，学生对计算机并不陌生，大部分学生都有一定的计算机基础，也能够打字或者利用网络渠道进行交流互动。虽说大体情况如此，但老师在教学当中，还是要兼顾不同层次的学生，并正确引导他们利用网络工具进行学习。很多学生最感兴趣的就是下载和浏览网页，这跟混合教学并不冲突，只不过老师教学活动中要进行正确引导，让学生尽快熟悉网络教学平台，熟悉课件和各种计算机交互工具。换言之，就是让学生尽快熟悉教学环境，从而为之后的教学奠定基础。

（三）情感互动，迸发热情

互动是教学活动中的重要一环，这里的互动指的是老师与学生之间的互动，学生和学生之间的互动。学生之间的交流可以是面对面交流，也可以是通过计算机进行交流。老师可以组织学生组成小组，并设置一些学习任务、学习主题，让学生自主交流，讨论解决问题。每个小组经过商议后，要确定本小组的任务、学习目标、学习计划、分工等等。在学习过程中，学生的兴趣和积极性会被调动起来，一方面，可以让学生学到更多的计算机知识，另一方面，还能促进学生之间的友谊，帮助学生解决各种学习问题。

当然，老师不能放任学生不管，在组织交流的时候，老师要占据主导地位，对小组的学习情况，任务完成情况有效控制。如果学生遇到了问题，老师要及时去解决和解答。除此之外，在学习过程中，老师也要鼓励学生提出问题、敢于发言，表达自己的看法。这样的教学方式，可以促进师生之间感情，还能让学生迸发出前所未有的学习热情，这对学生未来的发展和人格的健全都有重要意义。

（四）教学评价

评价是教学活动中的重要一部分，当然，教学评价并非在教学结束时，教学评价可以时时刻刻进行，换言之，随学随评。混合教学中，评价可以分为组织评价、过程评价、考核评价三部分。对于中职学生，过程评价最为重要，评价可以是老师评价，也可以是学生之间互相评价。评价的方式可以是问卷形式，也可以选用其他形式。评价内容也不能仅仅关注学生成绩，其中也包括出勤情况、技能测试情况、小组合作情况等等。换言之，这不是一种单一评价，而是对学生综合素质的评价。当然，评价只是一种手段，它的目的就是提升学生学习效果，让学生感受到成就感，也有助于老师更高效地完成教学。

三、结语

混合教学方式是活跃计算机课堂，提升学生计算机知识的有效方式，对学生的成长和未来的就业都大有裨益。然而，从目前的情况来看，在计算机教学领域，运用混合教学方式的还比较少，将混合教学方式融入中职院校计算机课堂，仍是一个非常重要的议题。

参考文献：

[1]王玉雯.混合学习模式在中职计算机应用基础教学中的应用[J].广西教育，2021（02）：08.

[2]王晓生.混合教学在中职计算机教学中的运用分析[J].现代职业教育，2019（12）18.