探究党史学习教育对学生心灵的塑造

【摘要】党史学习教育对引领学生成长、塑造学生的心灵具有重要作用，各学校可以通过打造党史微课堂、在多门学科中渗透党史等方式开展党史学习教育。本文旨在探索党史对学生精神层面的引领和塑造，以党史学习教育为抓手，进一步深化思政课教育的内涵，推进智慧课堂的建设和品质教育的开展。

【关键词】党史学习教育;微课堂;多学科;心灵;塑造

作者简介：孟琳（1973—），女，广西南宁市新阳路小学。

本文所研究的“党史”是中国共产党的历史。

习近平总书记强调：“学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修，而且必须修好。”2021年是中国共产党成立100周年，各学校应该深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，在各项教育教学工作和活动中开展党史学习教育。广大少先队员和广大青少年学生是中国共产党的后备军和接班人，少年儿童需要树立正确的世界观、价值观、人生观。对此，本文以南宁市新阳路小学（以下简称“学校”）为例，探究党史学习教育对学生心灵的塑造，通过“以教师带学生、以党员带队员、以党建带队建”的模式深入开展党史学习教育，实现党史学习教育全覆盖。

一、党史微课堂渗透党史学习教育

（一）精选上课教师

学校要求党史微课堂的授课教师政治上绝对可靠、思想上绝对端正、理论基础上绝对扎实，将中国共产党的优秀党员作为授课教师的首选，优秀共青团员和坚决拥护中国共产党的领导、具有较高的思想觉悟和政治素养的民主党派教师和无党派教师也可担任授课教师。学校经过逐层选拔，最终确定七位中国共产党党员教师负责第一期党史微课堂的授课，他们中有以党总支书记、校长为代表的校级领导，有以党办副主任兼德育副主任、行办副主任、教导处副主任为代表的中层领导，还有以年级组长和青年教师为代表的党员教师。

（二）巧选党史素材

授课教师要进行统一的党史理论学习，了解党的光辉历程，并且要根据当前政治形势和教育目标，结合小学生的年龄特点和心理特点来确定党史微课堂的主题和素材。有关党的百年历史的知识理论性极强，如果只是照本宣科，小学生势必听不懂、不愿听、不爱听，教育效果势必大打折扣。因此，授课教师需要选取小学生能听懂、能接受、能受到教育的党史内容。经过讨论，学校共确定了七个党史微课堂的宣讲主题，分别是“红船精神”“古田会议精神”“长征精神”“遵义会议精神”“延安精神”“西柏坡精神”“抗美援朝精神”。学校所选取的这些党史素材是小学生了解中国共产党历史的一扇窗。在授课教师生动的讲述下，学生能从中感受到中国共产党开创的惊天动地的伟业和中国共产党人的大无畏精神，他们的心灵能受到震撼和洗礼，精神品质能在潜移默化中得到培养。

（三）巧用学习时间

学校的党史学习教育以大课的形式向全校师生开展，因此需要合理选择时间和空间。学校每周一举办的校会是最好的选择，是师生进行党史微课堂学习的主阵地。因为周一上午学生整体来说精力比较充沛，学习兴趣比较浓厚，在没有接受其他新知识之前，对党史知识的吸收能力是极强的。

（四）巧谈总结收获

每次党史微课堂结束后，教师们可以用不同的方式检测学生的学习成果，检测需要根据学生的年龄特点和心理特点，采用喜闻乐见的方式进行。

低年级教师可以采用“选项找朋友”“连线对对碰”的比赛形式，比赛为加分制，让学生将时间轴、主要事件、主要人物进行连线。每个小组自行统计每道题目回答正确的成员人数，然后给小组加总分，以此巩固学生所学的知识，进一步激发学生的求知欲。

中年级教师可以采用调查问卷的形式帮助学生复习巩固有关知识。教师可以将调查问卷的问题设置得比较简单，但要有的放矢，问卷的内容可包括“黨史微课堂开课时间”“授课教师”“授课主要内容”“我的感受”四个方面。这样的调查问卷既能让学生回顾自己学了什么，又能让学生思考以后应该怎么学，达到事半功倍的效果。

高年级教师可以采用故事复述法，让学生通过倾听、记忆、提炼、概括、复述的方式，在有限的时间内掌握党史微课堂的内容并进行分享;还可以让学生在课后通过查找资料、观看视频等方式加深对党史事件的了解，进而明白为什么中国共产党是伟大的党，再思考怎样做一名合格的少先队员，怎样从小事做起，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

各年级虽然采用的总结收获的方式不尽相同，但都有一个共同的教育目标—培养全体学生对中国共产党的朴素感情，让学生坚定矢志报国的理想信念，争做热爱祖国、勤奋学习、品德优良、体魄强健的中华好少年。比如，五（3）班的学生在学校党总支书记、校长开展的第一讲“红船精神”党史微课堂结束后，表示他们会坚定理想信念，好好学习，天天向上，为建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国贡献自己的全部力量。

二、多学科渗透党史学习教育

在学科教学中渗透党史学习教育是小学生学习党史的有效方法。多学科渗透党史学习教育，能让党史更接地气。生活处处有党史，学科处处有党史，党史学习教育无处不在，它能浸润每一名学生的心灵。因此，学校各学科教研团队可以根据学科特点研发党史学习教育课程。

（一）道德与法治学科渗透党史学习教育

道德与法治教师可以“史”为主线，通过研读教学大纲和教学参考书，深入分析小学各年级道德与法治学科的教材内容，厘清每一单元的知识结构框架，寻找与党史有关的素材，适时渗透党史学习教育。比如，学校道德与法治教研组结合部编版道德与法治五年级下册第三单元主题“百年追梦 复兴中华”以及第9课“中国有了共产党”进行党史学习教育。学生通过查阅有关五四运动、井冈山会师、红军长征的资料（包括文字资料、图片资料、视频资料、音频资料），可以在独立思考和合作讨论的过程中学史明理、学史增信，了解中国共产党在中国革命中的地位，以及为什么只有共产党才能救中国、没有共产党就没有新中国。在道德与法治学科学习中，学生不仅可以接受思想政治教育，还可以学习党史。CE5C1549-BE19-40A4-B80D-EB7EF9CDBE4A

（二）语文学科渗透党史学习教育

语文教师可以“人”为主线，让学生通过具体的事件来感悟这些事件中人物的胸襟和气度，以此向学生渗透党史学习教育。比如，学校语文教研组结合部编版语文一年级下册《吃水不忘挖井人》的课文内容，引导学生感受毛主席一心为乡亲们着想的伟人情怀以及乡亲们对毛主席的爱戴和感恩之情。又如，教研组结合部编版语文二年级上册《朱德的扁担》的课文内容，引导学生感受朱总司令以身作则、与战士同甘共苦的革命领袖作风。这两篇课文讲述了毛主席、朱总司令这两位千千万万共产党员的代表的故事，课文中中国共产党一心为民、救民水火、与人民同甘共苦的崇高精神跃然纸上。另外，学生升入五年级后，通过对课文《清贫》的学习，可以体会到课文所介绍的优秀共产党员方志敏同志以“清”为乐、以“贫”为志的大无畏精神和高尚情怀，以及从他说的“我们革命不是为着发财”的话语中感受到他的严于律己。一位位党的领袖，一名名共产党员，他们全心全意为人民服务的崇高精神滋润了学生的心灵。

（三）数学学科渗透党史学习教育

数学教师可以“数字”为主线，让学生通过运算了解五星红旗中的数学知识，向学生渗透党史学习教育。比如，学校数学教研组将“认识国旗”作为班本教材中的一课。教师可以引导学生观察国旗，了解国旗的形状及边长;通过说一说、比一比，让学生明确五颗星的位置;通过量一量、做一做，教学生如何正确画出五星红旗;并且让学生学习国旗中的党史，在学生的心中播撒爱国主义的种子。

（四）美术学科渗透党史学习教育

美术教师可以“美”为主线，让学生欣赏名画，感悟画作中的党史，向学生渗透党史学习教育。比如，学校美术教研组以“鉴赏”为主题，带领学生鉴赏油画《启航—中共一大会议》《百团大战》《开国大典》，让学生体会不同时期的美术作品的表现形式，并在此基础上了解建党初期、抗日战争时期、新中国成立这三个时期的历史标志性事件，引导学生学史崇德、学史力行。

（五）音乐学科渗透党史学习教育

音乐教师可以“歌曲”为主线，让学生演唱歌曲，了解音乐作品背后感人的故事，在催人奋进的歌曲中感悟党史。《义勇军进行曲》是每个中国人都必须会唱的歌曲，教师在教授国歌的过程中，可以向学生讲述国歌背后的故事，让学生感受歌曲中庄严、雄壮的气势和催人奋进、鼓舞人心的力量。

（六）体育学科渗透党史学习教育

体育教师可以“身姿训练”为主线，向学生渗透党史学习教育。比如，学校体育教研组以“我向国旗敬礼”为课题，教授学生立正敬礼的标准姿势以及如何站得挺拔，让学生在训练中感受中国共产党人昂扬的斗志，培养自身坚韧不拔的精神。

（七）科学学科渗透党史学习教育

科学教师可以“收集”为主线，让学生了解科技的高速发展和生活日新月异的变化，并以此为契机渗透党史学习教育。比如，学校科学教研组教师和学生共同收集人类探索宇宙的资料，让学生感受到正是因为中国共产党的正确领导，我国在航天航空领域才能取得举世瞩目的成就，并且能够明确只有时刻听党话，永远跟党走，才能实现科技强国梦。

三、党史学习教育对学生心灵的塑造

学校师生通过接受党史微课堂、学科中渗透党史等形式的教育，对党有了更全面的了解以及更深厚的感情，并让学生能够将党史学习教育内化于心、外化于行。

（一）对学生气质的塑造

当看到烽火狼烟的战场上无数革命志士前赴后继、奋勇向前的场景，听到百年历史长河中气吞山河、视死如归的英雄壮举，想到共产党人在革命中舍生忘死的大无畏精神，学生便会感慨“遍地英雄下夕烟”。在学校开展的党史学习教育中，教师声情并茂的讲述恰似春雨一般浸润着学生的心灵。学生在耳濡目染中下定决心要向英雄学习，要站如松、坐如钟、行如风，要讲纪律、讲团结、讲奉献，要文明礼让、热心助人、诚信友爱，这能让他们的精神气质得到不同程度的

提升。

（二）对学生心灵的启迪

党史学习教育外修行、內修心。学校的党史微课堂的教学渗透的是理念，是信仰，是根基;各学科的教学渗透的是知识，是文化，是血脉。学生在道德与法治课上，通过查阅资料等多种形式学习党史，可以了解重要的历史事件以及这些事件对党的命运的重要意义;在语文课上，通过品词析句，可以学习革命英雄的高尚情怀;在数学课上，通过测量、动手操作等，可以对五星红旗有更多的了解;在美术课上，通过欣赏著名油画，可以调动多种感官，感受其中的党史;在音乐课上，通过学习国歌，可以感悟歌曲中万众一心、冒着炮火、奋勇前进的壮志豪情;在体育课上，通过练习标准的站姿，敬标准的队礼，可以重温中国共产党人当年的辛苦，虽然累，但是累中有收获、有思考;在科学课上，通过举办航天科技成就展，可以从另一个角度了解中国的强大。多学科渗透对学生心灵的塑造大有裨益，可以让他们从小就在心中埋下强国梦、科技梦、创新梦的种子，并为实现梦想不断付出努力，不断超越自我。

四、探索更多党史学习教育的形式

自党史学习教育开展以来，全校掀起了学习党史的热潮。然而，如何将党史学习教育与党建、队建相结合？如何在少先队活动中融入党史学习教育？如何让党史学习教育走出课堂、“飞入寻常百姓家”？如何让孩子影响家长，让亲子共同学习党史，让家庭带动社区，营造浓厚的学习氛围？如何以点带面、以党员带动群众，形成家校联动，实现“一体两翼三结合”？以及如何通过党史学习教育打造学校品牌教育、品质教育？这些仍是学校需要在实践中不断探索的议题。学校将致力于让党史学习教育不仅能成为学校品质教育的原动力，凝聚育人合力，推进智慧课堂的建设，而且也能为探索基于微课堂、多学科的党史学习教育提供助力。

学校以党史微课堂、多学科渗透党史的形式开展党史学习教育，传承红色文化，可以充分发挥课堂主渠道、思政教育主阵地的作用，为其他学校开展多层次、多学科、多渠道、全覆盖的党史学习教育提供参考。另外，学校将党史学习教育和立德树人的理念有机结合，秉持“学生全员参与”“教师传授专业化”“时间安排科学化”“学习效果显著”“塑造美好心灵”的原则，让微课堂和学科渗透两种方式相辅相成，共同推动学校党史学习教育走深、走实，在潜移默化、润物无声中培养合格的社会主义建设者和接班人。

【参考文献】

[1]中共中央党史研究室.中国共产党历史[M].北京：中共党史出版社，2011.CE5C1549-BE19-40A4-B80D-EB7EF9CDBE4A