现代信息技术在初中物理教学中的应用

杨爱华

【摘要】在新的教育背景下，新课标要求初中物理教师在课程教学中应当加强对各种先进教育技术的研究，灵活地将其引入到初中物理课程教学中，实现物理课程教学实效的提升，为此，文章以现代信息技术在初中物理教学中的应用为切入点，简单阐述了现代信息技术在初中物理教学中的价值，并结合现代教育理论，提出现代信息技术在物理教学中运用的要点，最后根据实际教学的需求，从教学内容、教学方法、教学方式以及教学模式等角度提出现代信息技术在初中物理教学中运用的策略，期待能够对相关工作人员有所启发.

【关键词】现代信息技术;初中物理;应用研究

1引言

伴随着我国教育事业的发展，越来越多的教育技术和方法逐渐融入到初中物理课程教学中，为初中物理学科的改革和发展提供了新的思路.为此，初中物理教师在课程教学的过程中，需要将现代信息技术的研究重视起来，明确其对初中物理教学的影响，并借助相关学者、专家等的研究，明确初中物理教学中融入现代信息技术时应当注意的问题，有针对性地对初中物理课程的教育教学活动进行调整和优化，实现初中物理学科有效教学课堂的构建，让初中物理学科在学生的培养和发展中能够发挥出更大的育人价值.

2现代信息技术的应用价值

2.1学生物理学科学习兴趣的激发

现代信息技术在初中物理教学中的融入给初中物理教学带来了较大的冲击.这种冲击具体就表现在初中物理课程教学资源的丰富化、教学方法的多样化以及教学方式和教学模式的多样化等层面[1].对于学生而言，兴趣才是学生课程学习的主要驱动力.在传统的教育教学模式下，初中物理课堂被局限于传统的教学模式中，教师无法实现对课程教学的有效创新，无法实现对学生学习兴趣的激发.在现代信息技术的帮助下，初中物理学科可以从教学资源、教学方法、教学方式以及教学模式等多个角度人手，进行物理课程的创新，不仅极大地提升了初中物理课程的丰富程度，也可以在一定程度上满足不同学生个性化的学习需求，从而实现学生学习兴趣的激发，为初中物理学科更加科学、有效地引导学生打下了坚实的基础.

2.2学生物理学科学习难度的降低

在现代信息技术的帮助下，初中物理学科对知识的展示不再局限于文字描述中，教师除了可以引入图片、视频等多种不同的教学资源对学生进行引导之外，也可以借助更加直观，有效的方式将整个物理过程演示出来，让学生在更为直观、具体的物理教学方式的帮助下，完成初中物理课程知识的学习.相较于传统的物理课程而言，在现代信息技术的帮助下，初中物理教师可以实现的不仅仅是教学内容展示方式的突破，初中物理教师也可以借助现代信息技术打破传统物理教学模式在教学内容、教学时间、教学空间等层面的局限，实现初中物理教学实效的提升，从而实现初中物理学科的现，促提升[2].

2.3学生物理学习科学习惯的培养

习惯是提升学生自主学习能力的有效措施之一，也是提升学生物理学科综合学科素養的重要方式之一.在传统的物理学科教学模式下，初中物理学科的教学活动被局限于物理课堂中，教师无法借助行之有效的方式，实现对初中物理课堂的延伸，无法帮助学生实现良好学习习惯的培养，在现代信息技术的帮助下，教师可以让学生在课堂教学中发现物理学科的魅力，引导学生在课下主动对物理学科课程知识进行探究和学习，逐渐形成良好的学习习惯.此外.微课、慕课以及翻转课堂的等新教学模式的出现，更是直接让初中物理课堂得到了有效的延伸，教师可以借助这些更加先进的教学模式对学生进行引导，帮助学生进行物理学科的学习，为学生的成长和发展打下基础.

3现代信息技术的运用要点

3.1明确物理课堂教学的教学目标

在新时代背景下，各种教育思想、理论、方法以及技术等的融入既为初中物理教学带来的积极的影响，也带来了消极影响，部分初中物理教师在课程教学中，盲目的引入不同的教育思想、理论、方法和技术，导致初中物理教学中教学目标发生偏移，虽然实现了初中物理课堂教学的创新，但实际教学效果不升反降，无法体现初中物理教学改革的作用和价值[3_.因此，在初中物理课程教学中，教师应当将课程教学的目标放在首位，基于教学目标进行现代信息技术的引入，从而实现初中物理课程的有效创新.

3.2重视学生课程学习主体性的突出

众所周知，学生才是初中物理课堂学习的主体，所以为确保现代信息技术在初中物理教学中的有效融入，教师需要将学生课堂学习的主体性重视起来，突出学生学习的主体地位，让学生积极且自主的对物理知识进行探索和学习，并在探索和学习的过程中实现知识与能力的同步发展.现代信息技术在初中物理教学中的融入可以为初中物理教学的改革和创新提供更多钟可能，因此初中物理教师在将现代信息技术引入到初中物理教学中时，需要基于学生物理课堂学习主体性进行思考，将学生物理课程学习的主体地位摆在课程教学活动创新的首位.

3.3重视课程教学方式的更新

现代信息技术对初中物理教学带来的影响是全方面、多层次、多角度的.所以在初中物理课程教学中，教师不需要将自己的教学思想和教学观念局限与传统的教学观念中，应当尝试不断地进行创新和优化[4_.但反观当前部分初中物理课程教学的现状，部分教师虽然在课程教学中融入了多媒体技术，但对多媒体技术的运用层面并未进行创新，多媒体技术只是物理课程内容的"展示架，.需要注意的是，学生对课程学习的兴趣来源于多个方面，包括教学资源和教学方式等.如果教师只是将教学的方式局限于有限的几种，学生很容易

产生审美疲劳，从而降低课程学习的积极性和主动性，影响到初中物理课程的教学效果.

4现代信息技术的运用策略

4.1借助信息技术完成教学内容创新

现代信息技术在初中物理教学中的融入能够为初中物理教学内容的创新提供充足的支持，教师可以在课程教学中，借助现代信息技术将多种不同类型的教学资源引入到课程教学中，帮助教师完成教学任务.以初中物理课程"声现象，为例，在课程教学中当教师讲到声音的回声时，受教学场地的限制，教师虽然能够从原理层面向学生解释声音的传播和回声产生的过程.但无法让学生对该现象产生较为直观、形象的认识，当学生遇到相关所以问题时，依然会出现问题.为实现对学生的有效引导，初中物理教师可以借助"MATLAB，技术，或者"f1ash，动画将声音的传播过程和反射过程演示出来，让学生清楚、直观地认识到声音的传播以及回声产生过程，此外，为提升学生对课程知识的理解，教师也可以尝试从互联网中找到相关的视频资源，借助视频资源对学生进行引导.这样不仅可以降低物理课程的学习难度，更是可以实现物理课程教学内容的丰富，完成对学生的有效引导，从而提升课程的教学实效.

4.2借助信息技术完成教学方法创新

现代信息技术在初中物理教学中的融入为初中物理教师教学方法的创新提供了可能，以小组合作教学法为例.在传统的教学模式中，教师将小组合作教学法引入到课程教学中时，通常会因为学生人数较多，管理难度大，引导能力不足等导致该教学方法实施的作用和价值无法体现出来.在现代信息技术的帮助下，初中物理教师可以借助现代信息技术手段提升该教学方法的实施效果，让该教学方法体现出应有的作用和价值.

例如以初中物理课程"物态变化——熔化和凝固，为例，为提升初中物理教学中小组合作学习的实施效果，教师可以将实现分好的小组名单进行公布，引导学生迅速完成分组任务，之后在借助多媒体技术将学生小组合作的内容进行公布，要求学生在规定时间内完成以下教学任务"阐述熔化和凝固之间的关系，熔化和凝固在生活中常见的案例，.为进一步提升课程教学的效率，教师还可以利用多媒体设备进行计时，时间截止则讨论截止.在这种教学模式下，教师不仅可以实现学生学习主动性和积极性的激发，还可以借助学生自己之间的讨论，提升学生对物理课程知识的理解，实现初中物理课程教学的有效改革.

4.3借助信息技术完成教学方式革新

为了能够实现初中物理课程教学实效的提升，初中物理教师在课程教学中，就需要加强对物理课程教学方式的研究，要将现代信息技术融入到物理教学方式中促进物理教学方式的个性，从而提升初中物理教学效果的提升[5].比如教师在借助现代信息技术实现物理教学方式的革新时，就可以从初中物理课程教学评价方式革新的角度进行思考，根据课程教学的需要实现教学评价指标的创新.

例如教师在引导学生学习初中物理课程"欧姆定律"时，因课程内容与前一章节内容"电压、电阻"具有较高的联系，在课程评价中，教师除了对学生的学习状态和学习效果进行评价之外，也可以对学生的知识迁移能力进行评价.譬如，在课程教学中，教师既可以随机提问不同的学生电压、电阻的含义，也可以随机提问学生影响电阻大小的因素.而后根据学生回答的正确程度和完整程度对学生进行评价.另外，为了提升信息技术在课程评价工作中的运用效果，初中物理教师还可以尝试融入一些教学软件，将每一次对学生评价的结果进行记录，而后再综合性分析，实现对学生全面、正确的评价.

4.4借助信息技术完成教学模式革新

微课、慕课以及翻转课堂等新教学模式的出现，可以为教师课程教学模式的创新提供参考.为提升信息技术在初中物理课程教学中的运用价值，教师可以为学生构建网络自主学习空间，将更多的教学资源放置在自主学习空间内，让学生自主选择满足自己学习兴趣和学习需求的教学资源进行学习.此外，为提升自主学习空间的建设效果，教师在课程教学中也可以加强

对网络自主学习空间的运用，引导学生构建出线上线下混合教学模式，完成对学生的有效引导.

例如以初中物理课程"内能的利用"为例，在课前预习阶段，教师可以根据学生课程预习的需求，先将有关"热机"的基本相关课程学习资源上传至自主学习空间内，并通过具体的学习任务对学生进行引导，让学生可以更加高效地完成课前预习活动.如教师可以要求学生"整合自主学习空间中的学习资源，用自己的方式描述热机的运动过程和能量转化过程".在课中学习阶段，教师可以借助在线自主平台，利用多种不同的资源，辅助学生进行课程内容的理解.如教师可以利用 f1ash动画，将热机的运动和能量转化过程，呈动态化的展示给学生，让学生可以直观，有效地完成课程内容的学习.另外，为了提升课程的教学效果，教师也可以配合教学需求，创设具有趣味化的教学活动，助力学生课程知识的学习.最后，在课后巩固阶段，教师更是可以将一些知识梳理性或总结性的内容，上传到自主学习空间中，让学生自主的浏览、查看.这样教师不仅可以提升课堂教学的实效，同时也能有效地降低学生物理课程的学习压力.

5结语

现代信息技术在初中物理教学中的运用可以为初中物理课程的改革和优化提供必要的支持，为了让现代化信息技术在初中物理教學中发挥出应有的作用和价值，物理教师需要将现代信息技术的研究重视起来，不断融合新的教学理论、思想和观念，实现现代信息技术运用思路的拓展，促进初中物理课程的改革和优化，满足初中物理课程发展的需求.

参考文献

[1]万小明.探讨现代信息技术对初中物理教学改革的影响[J].中外交流，2020，27（5）：326-327

[2]杨继军.现代信息技术与初中物理教学的结合策略研究[J].中外交流，2020，27（13）：348

[3]赖文辉.浅谈现代信息技术在初中物理教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（20）：150

[4]王建平.现代教学技术在初中物理课堂中的应用探究[J].科技资讯，2020，18（7）：101-102

[5]汪斌.信息技术与初中物理课程整合在教学中的有效运用[J].读与写，2021，18（6）：202.