层级解读：文本解读的有效路径

王宏似玉

三年级下册中的《燕子》一文，是郑振铎先生的一篇状物散文。写景状物散文的解读应从三个层面入手：一是内容形象层，包括描写对象及其特征、內容整合与画面还原；二是情感内涵层，主要阐释作者通过文字表达出的情感内涵；三是描写技巧层，主要揭示作者景物描写的技巧。前两个层次聚焦文本内容阐释，重点关注文本“写什么”，第三个层次关注文章建构方式，即“怎么写”。

一、内容形象层解读

状物散文的内容形象层需聚焦两个层面：一是描写对象，二是描写对象的特征。

1.物——写什么。《燕子》一文描写对象是“燕子”，为了将“燕子”这一描写对象写详细、写具体，需要对其进行不同角度的细分。第1自然段说“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子”，描写的是燕子的外形，选取了羽毛、翅膀、尾巴三个“部件”。第2自然段说“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着……都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天”，这其实描写的是春天的景色，作者选取了春天的典型景物“轻风、细雨、柔柳、花、草、叶”。在这样的春景中，小燕子由南方飞来。第3、第4自然段说：“小燕子……斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这是描写小燕子的飞行姿态，分别选择了“小燕子”“另有几只”作为研究对象，写了小燕子“斜飞”“横掠”等飞行状态。第5自然段说“飞倦了的几对”，这是描写小燕子的休憩。

课文以“燕子”为题，但是描写对象并非全部是“燕子”，作者还扩展了描写对象。第2自然段宕开一笔写“春天的景色”，目的是引出春天的典型动物“燕子”。本文从燕子的外形、春天的景色、燕子飞行的姿态、燕子休憩等几个方面来写燕子。

2.物的特征—— 什么样。第1自然段描写燕子“外形”时，写到“凑成了那样可爱的活泼的小燕子”，直接指出了燕子外形的总特点——可爱活泼。在“可爱活泼”的总特征下，又分别写了燕子外形的三个特征：羽毛是“乌黑”的，黑得发亮；翅膀是“轻快有力”的，突出了快、轻以及有力的特点；“剪刀似的尾巴”，突出了燕子轻盈和俏皮活泼的特点。此三者，共同塑造了燕子“可爱活泼”的特征。

同时，作者重点描写了燕子飞行时的姿态，分别从动作、声音、细节突出了燕子轻快灵活的特点。其一，“斜飞”的动作。燕子斜着身子，自由飞行于天空中，划出一道道完美的弧线，敏捷而灵动。其二，“横掠”的动作。“掠”不像“穿”和“飞”，燕子由空中俯下身子横掠湖面，带着力度与速度，却不会搅扰水面的平静，飞行距离把握得恰到好处。燕子“叽”的一声便能快速变换位置，它的体态一定是轻盈的，动作一定是迅捷的。燕子“偶尔”“沾”了一下水面，只留下小圆晕，泛起浅浅的涟漪，可见其多么敏捷与轻盈。

此外，为了写燕子的“悠闲恬静”，作者写了燕子休憩的样子。“飞倦”与“闲散”写出了燕子飞行过后放松休息时的悠闲自在。此外，“嫩蓝的春天”“几支木杆”“几痕细线”“几个小黑点”，细腻地描绘出一幅恬静悠远的油彩画。而镶嵌于这幅画卷中的燕子们，可爱活泼与轻快灵活的一面便被隐藏了，只留下静态时的悠闲与恬静。

3.内容整合与画面还原。在解读写景状物散文时，还要将按顺序呈现的或从不同角度观察的景物，想象成具体画面并进行融合，将各种景物组合成一幅完整的画面。

《燕子》一文，作者分别写了燕子的外形、燕子的飞行、燕子的休憩以及春天的景色，每个部分组成一幅图画，共同凑成了一幅“春意盎然燕子图”。

第一部分组成了静态的“燕子外形图”“乌黑的羽毛”“轻快有力的翅膀”以及“剪刀似的尾巴”，构成了单个燕子的形象。

作者在“燕子飞行图”中，精心设计了几处景致，比如“旷亮无比的天空”“这里的稻田”“那边的高柳”“湖面”。这些景物构成了春天郊外富有生机的图画。这幅图画，还有一定的空间距离，从“这里”到“那里”，描绘出了“稻田”到“高柳”的空间跨度。而使这一切连接起来的便是小燕子。有几只燕子由“这里的稻田”飞到“那边的高柳”；另有几只“横掠”湖面，偶尔留下小圆晕。静态的郊外图画与动态的小燕子，组成了一幅和谐又活泼的“燕子飞行图”。为了将这幅恬静优美的“燕子休憩图”搭配好，作者特意选取了纤细的电线、嫩蓝的天空、几支木杆这样具有代表性的郊外景物，再加上“小黑点”（燕子），便构成了一幅有趣的燕子休憩图。作者写“休憩”与“飞行”，将图画的静态之美与动态之美相结合，组成了一幅立体的图画。

这样的“燕子图”已经很立体且富有动感了，为何第二部分还要写“春天的景色”？在光彩夺目的春光图中，小燕子的加入，使得这幅图画更加烂漫无比。

二、情感内涵层解读

作者的创作，一般都是由内而外，书面的文字符号与作者的内在情感是紧密相连的。而写景状物散文，情感是其内核所在，行文之间流淌着作者的思想情感，只是情感的表达方式有所不同而已。《燕子》一文，表达了作者对燕子的喜爱与赞美之情。

1.赞美。王国维曾说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”作者对于物的描摹，自然会带有主观色彩，渗透着自己的情感与态度。

作者描摹燕子外形时，如果说“黑色的羽毛”“张开的翅膀”是客观的、知识性的描绘，那“乌黑”“轻快有力”和“剪刀似的”便是带有作者情感色彩的描绘。羽毛乌黑光亮，翅膀灵活且富有力量感，尾巴形似剪刀，小燕子形态的美感呼之欲出。作者因喜爱而由衷地赞美，所以描摹燕子外形时会选用优美的词语。

2.喜爱。作者对于燕子的喜爱之情是有迹可循的。因喜爱这群活泼的燕子，作者快速地捕捉到了燕子外形的主要特征，夸赞燕子“可爱活泼”“伶俐可爱”。因喜爱这群伶俐的燕子，作者才会觉得小燕子“为春光平添了许多生趣”。因喜爱而被吸引，作者才会在燕子的身上停驻这么多目光。

三、描写技巧层解码

1.外形速写。文章第1自然段，寥寥几笔便勾勒出了燕子的外形特点，犹如美术的速写。作者用生动具象的文字为我们直观呈现了燕子羽毛、翅膀、尾巴三个“部件”，“乌黑”“轻快有力”“像剪刀似的”三个修饰语，则是“部件”的特点。这些“部件”是燕子的局部，最终凑成了一个完整的燕子——活泼可爱。由局部到整体的速写，给读者以较强的形象感。

2.物镶画中。物镶画中指不直接出示描写对象，而是通过景物描写勾勒描写对象所生活的自然环境画面，最后再引出描写对象，似乎将描写对象镶嵌在画面当中。前文提及，第2自然段描绘的是“春光燕子图”，典型的春日景物展现了春天热闹的景象，构成了烂漫的春光图。与此同时，春天的消息在这广阔的土地上传开，而富有生气的燕子也来到这幅画中，“为春光平添了许多生趣”。燕子就好比水墨画中虬枝上的点点红梅，极大地丰富了“春天”这幅图画的内容与色彩。而“春天”这幅内涵丰富的图画，则为燕子提供了广阔的描写空间。“物”与“画”彼此成就，十分和谐。

3.动静结合。第3、4自然段写燕子飞行，是对燕子的动态描写，第5自然段则写了燕子休憩，是对燕子的静态描写，动静结合的技法使得画面颇具美感。一方面，动静结合使得文本内涵更加丰富，描写对象更加生动具体。同一种事物，在动态与静态时呈现的特点也会不同，将两者结合起来，所塑造的形象会更加具体可感，文本内容也会更加丰富全面。另一方面，动静结合使得描写对象更加灵动。与静态描写所呈现的“静”不同，动态描写赋予了事物流动的美感，既活泼又灵动。文章写燕子飞行时抓住了“斜飞”“横掠”“沾”等动作，配合上“叽”的叫声，有形有声，使读者眼前呈现出一幅美丽的动态图景。

燕子的外形和飞行、休憩时的等特征，构成了本文的内容形象层，作者对于燕子的赞美与喜爱之情，构成了本文的情感内涵层，外形速写、物镶画中、动静结合构成了本文的描写技巧层。※

（作者单位：江苏省南京市拉萨路小学）