“围绕中心意思写”习作教学实录

一、出示“美”字，拓展选材

师：我们这次作文的要求是“围绕中心意思写”。在写作文之前，我们先玩儿个游戏好不好？这个游戏就叫作“真心话”。（生接“大冒险”）暂时没有“大冒险”，只讲真心话，你能做到讲真心话就可以了。（出示“美”字），看到这个字，你马上就想到了什么？

生：我想到了昙花的盛开。

师：一朵花的美。

生：我想到了夕阳的美景。

师：一片云霞。

生：我想到了荷花盛开，粉中带白的样子。

师：（板书，“美景”）除了一朵花、一片云这样的美景，你还能想到什么？

生：我想到了老师表扬我的时候，也是一种美。

师：夸奖也是一种美，对别人的优点、长处，我们要不吝赞美。

生：我觉得还有品德美。

师：人性之美。

生：雕塑、绘画给我们一种美的享受。

师：艺术之美。

生：我想到了我的妈妈。我妈妈化妆之后就很美。

师：在你心中妈妈的外表很美，除此之外，你觉得妈妈还有什么美吗？

生：没有。（众生哈哈大笑）

师：其实对于女孩子来说，夸奖她漂亮，她就会很开心的。

生：我想的是事物之美，比如猫啊，狗啊，等等小动物。

师：刚刚我们在不知不觉中，就把题材拓宽了。看看，尽管我们刚刚聊的是同一个“美”字，但是我们脑海里的东西一样吗？

生：不一样。

师：只要我们说出自己的真心话，就特别好玩儿。现在，我们再来玩“大冒险”。你觉得冯老师美不美？你觉得美，就举手；你觉得不美，就用手势打个叉。

二、教师口头范文《秀秀我的美》

师：我先来问问这位课前想要我多给他机会回答问题，现在还敢打叉的同学，你觉得我哪儿不美了。

生：冯老师的嘴巴边有一颗痣，眼睛旁边也有一颗大痣。

师：所以跟他妈妈比起来，我的外表真的算不上美，是不是？好吧，为了表现我的心灵美，我宽容大度一次。那边也有一个同学打了一个叉，你的理由是什么。

生：我觉得老师的外貌实在是有点儿……嗯……（众生笑）特殊，但是老师的内心还是很美的。

师：好吧，我就把自己定义为气质美女了。有时候我们写文章，就是为了说明自己。你看，我也可以这样向大家介绍我自己，（课件出示《秀秀我的美》）一起读题目。

（生读）

师：（出示几张生活照）我还会举例子，我爱臭美，特别能吃，能歌不善舞。我用了这个单元学过的哪种方法来介绍我自己？

生：围绕中心意思写。

师：是的，举了三个例子，从不同的方面来介绍自己。你们想听我详细介绍哪个？

生：特别能吃。

师：（出示微信朋友圈截图）这是前两天我发的一个朋友圈，我觉得近段时间压力很大，特别是有的同学当面说老师不漂亮。缓解压力的最好方法就是吃吃吃。那天刚刚吃完饭，我一看，桶里还剩下一根肉骨头，管它呢，我抓起来美美地吃掉了。尊重自己的喜好也是一种美，同意的请鼓掌。（生热烈鼓掌）你看，我们相互又多了一些认识，对不对？

三、出示教材例字，学生口头练习并写下来

1.教材中的例字。

师：（出示：甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、妙、变、忙、寻、让）教材中有12个字，我知道在座的各位想的一定不一样。你觉得哪个字最能引发你的思考？可以用手势表达。如果上面的字都不能满足你的话，你可以用手势打一个叉。

（生举手选话题）

师：请选了“泪”字的同学起立。我们来听听看，泪的背后有什么。请你们用一个题目或者一个短语来进行说明。其余的同学还有一个任务，根据他们的题目，你最想听谁讲下去，就把手指向他。

生：我的题目是《不同感情的泪》。

生：我的题目是《分别的泪》。

生：想哭，但是又得忍住。

（很多同学将手指向第三个同学）

生：我以前在家练字的时候，因为写得不好看，被妈妈骂。当时我很想哭，但是那样会被妈妈骂得更惨，只能强忍住眼泪。

师：做一个有泪不轻弹的男子汉，有时候真不容易。还有谁有过同样的感受？

（很多学生举手）

师：有的情感是能引起共鸣的。

生：我以前也是，有时候会受到一些委屈。不过，我是不会在别人面前哭的，因为我是一个男生。

师：做一个坚强勇敢的男生，也承受了很多心理压力呢！像我这样的大人也会哭，哭一下心情就放松了很多。

生：我感觉在别人面前哭会遭到嘲笑，就只能快速地跑回家，然后在家里一个角落，比如在卫生间里面哭。

师：你们都有这样的经历吗？

（很多学生举手）

师：其实，下一次你可以在同学面前哭。哭的时候，他们也许会说，“没有关系，我也有这样的感受”。说到“泪”的时候，我们很容易引起共鸣。有的时候，很多事情我们想说又不好意思说出来，如果用笔写出来，就没有那么尴尬了。

2.学生拓展的例字。

师：刚才还有一些同学说，“这些字满足不了我”。你还有什么其他的字也想跟我们分享的？

生：累，勞累的“累”。

生：骗，受骗的“骗”。

生：我想说的是沉默的“默”。

生：我想说的是辛苦的“苦”。

生：我想聊的是心酸的“酸”。

师：看来，今天同学们想起了很多悲伤的往事。生活本来就是这样，有甘甜，也有苦楚。我们就来听听十岁的你，内心到底有多么苦吧。

生：有一次，妈妈本来说带我去一个很好玩的地方玩，但是后来她带我去了化妆品店。

师：我想这个地方对于妈妈来说真的很好玩，能让她变得更美；但对于你最初的期待，是有点令人心酸呢。一说到讲真心话，我们就有很多要讲的。这个单元就是帮助我们讲好自己的心里话，回顾这一个单元，我们学了怎么围绕中心意思写，怎么把自己的观点表达得更清楚。

（微课出示本单元学过的方法：《夏天里的成长》的篇章结构，层层递进的写作方式；《盼》的心理描写与人物神态、语言、动作不一致的写法；《爸爸的计划》是怎么选材的）

师：现在，选择你最想写的那个字，自拟题目，也可以就用这个字作为题目，从一个方面，或者一个事例写一段话，给大家八分钟的时间，好不好？

（学生自由练写，师巡视指导）

四、习作评讲

1.自评。

师：上课的时间总是那么匆匆而逝，没有写完也没有关系，课后可以接着写。有时候，我们将感情寄托于书写，然后我们也需要表达。写作文最好玩的事情，就是你首先把自己当作一个评委。老师设计了一个评价标准。（出示自评标准）对照看一看，围绕中心意思、围绕一个具体的事例来写的举手。

（很多学生都举手）

师：看来大家已经基本掌握了这种写作方法。请根据自评标准，把你的评星写在文章的旁边。

（学生给自己评星）

2.互评。

师：（出示互评要求）同桌互评时，从两个方面來评价。第一，他的题目与现在写的这部分内容比较吻合，能表达中心。第二，他写得还不错，给我留下了深刻的印象。把最打动你的地方用波浪线勾画下来。一共六颗星，你会给你的同桌评几颗星呢？

（学生进行同桌互评）

师：同桌评分比你自己评分还高的举手。

（大多数学生举手）

师：冯老师发现一个有趣的现象，我们班的同学对自己要求都很严格，对同桌都很宽容。我们来抽取几个题目念给大家听听看。

生：我写的题目是《糖》。

师：刚才分享的是心酸和苦，现在写的是甜。可能分享了之后觉得，人生太多苦，还是需要甜。

生：我写的题目是《沉默》。沉默虽然是一个孤独的过程，但是我们可以看见小花和小草。很多人和事都是从沉默中走过来的。

生：我推荐同桌写的《忙》。他用了一个很生活化的方式开头。

……

师：大家的话题各不相同，不少题目听起来就让人想一探究竟。你对哪个话题最感兴趣？把手指向你最想听的那位同学。

生：一天放学，我想去小卖部买零食吃，又怕被妈妈发现，只能期望妈妈不要给我打电话。可是怕啥来啥，我刚走到小卖部，妈妈就打来了电话，“你走到哪里了？”我一下子心都提到了嗓子眼。我突然心生一计，说，“我今天做清洁，才走到校门口。”我一边说一边向同行的同学使眼色……

师：谁跟你一起？（生有点犹豫）你想替他保密也行。接着往下讲，我们都很想听呢。

生：他一下子就看懂了我的意思，就模仿校门口嘈杂的声音。

生：一天，妈妈非常高兴地对我说，“儿子，我带你去一个非常好玩的地方。”我好久没有出去痛快地玩了，兴奋得又蹦又跳。可是当我到达目的地时，脸色发黑，头顶冒汗。在妈妈眼冒金星望着化妆品时，我以闪电般的速度跑了出去，可是妈妈却用她橡胶般的手把我抓了回来。这天，我都沉浸在帮妈妈提东西的“快乐”里。

师：他把“快乐”打了双引号。他的题目叫《无语》，大家觉得他围绕中心写得非常清楚了吗？你对他还有什么建议吗？

生：他可以增加一点心理活动描写。

师：我来采访一下：有没有妈妈叫你们做事情，你特别不想做的时候？你心里的想法是什么？

生：我妈让我把全家的衣服洗干净，我不想洗。

生：我作业刚做完，妈妈又让我再做一套试卷。我心里就特别生气，好不容易有一个周末，她一点不顾及我的感受。

师：在这种时候，我们会想，为什么妈妈就不懂我的心思呢。我们在写一件事的时候，可以加上内心的感受，现在，请大家改一改自己的文章，把你心里最想表达的内容写详细。

（生自主修改）

五、结课

师：现在，来看看我们的心声。写了自己伤心、难过、痛苦、悔恨的事情的同学请举手。（学生举手）写了自己开心、快乐、坚持、不断努力的事情的同学请举手。（学生举手）尽管觉得自己默默无闻，但是生活依然美好的同学在哪里？（学生举手）

师：老师在巡视的时候，有个特别的发现，那就是写作真的很有意思。每一个人都会有自己的思想。每个人把自己最真的想法表达出来，可以用不同的事例，也可以从不同的方面来表达自己的观点。只要你想表达，就会有人倾听，可能最开始，倾听的只有你自己，渐渐地，会有老师，有同伴，有更多的人，这就是写作最大的魅力！※

冯栎钧，重庆市特级教师、重庆大学城树人小学校副校长、全国小语“十大青年名师”、第六届“《七彩语文》杯”小学语文教师素养大赛一等奖获得者。