《小青蛙》 教学设计

李薇

第一课时

一、猜谜语，引新课

1.出示谜语：小小游泳家，说话呱呱呱。小时没有腿，长大没尾巴。

2.看图说话：说说青蛙长什么样子。（引导学生表述：青蛙穿着绿绿的衣裳，有一双圆圆的大眼睛和一张大大的嘴巴，真可爱！）

3.学习“青”字。

（1）正音：“青”，后鼻音。“青”在这里表示绿色的意思。

（2）指导书写“青”字。引导学生观察“青”字的结构，注意几个横的间距，了解月字底第一笔的写法。教师范写，学生练写、自评，给“青”字组词。

【设计意图】上课伊始，教师以学生喜爱的猜谜活动导入，引出可爱的小青蛙。猜谜活动迅速拉近了学生与儿歌主人公之间的距离，激发了学生的学习兴趣。尔后，教师指导学生结合图片进行说话练习，紧扣“青”字进行生字教学——正音、书写、组词，巧妙地将字、词、句的训练有机融合在一起，扎实、有效、有趣。

二、读儿歌，识生字

1.多种形式读儿歌。

（1）观看动画视频，跟读儿歌。

（2）教师范读，学生自由读。

2.交流：这首儿歌一共有几句话？青蛙能够保护庄稼，你喜欢青蛙吗？

3.读准轻声词。

（1）学生自读儿歌，找出轻声词“眼睛”“事情”。

（2）教师范读，学生练读。

（3）读句子，巩固轻声词。

4.学习“青”字族生字：清、情、请、晴、睛。

（1）再读儿歌，圈生字。这首儿歌中藏着五个长得非常像的生字宝宝，你们能找出来吗？在儿歌中圈一圈。

（2）观察字形，说异同。仔细看这五个生字宝宝，它们都有哪些相似的地方或区别呢？（读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相通，都带有“青”字；五个字的偏旁不同）

（3）结合偏旁，知字义。

①图文结合，指导学习“清”与“晴”。出示图片与句子“河水清清天气晴”，引导学生观察图片，想象说话，并结合偏旁猜字义。“清”，三点水旁，跟水有关；“晴”，日字旁，与天气有关。

②教师依次出示“晴”“请”“情”，引导学生观察、识记。学生通过自主识字，明白“睛”是目字旁，目字旁的字跟眼睛有关，积累目字旁的字；“请”是言字旁，言字旁的字跟说话有关，有礼貌的人总是把请字挂在嘴边，“请坐，请问，请戴口罩，请不要随便出门”；“情”是竖心旁，跟情感、心情有关。

③儿歌助力，巩固复习“青”字族汉字。

有水就读清，河水清又清；

有日就读晴，日出天气晴；

有目就读睛，明亮大眼睛；

有言就读请，礼貌常说请；

有心就读情，天天好心情。

④拓展延伸，深入体会形声字的构字规律。（出示相关图片）像“青”字族这样长得像的字在生活中还有很多，比如：抱、袍、泡、炮、跑……它们是“包”字族的字，这些字你认识吗？

【设计意图】教师引导学生通过多种形式朗读儿歌，与文本亲密接触。在充分感知文本后，引导学生结合图片直观感知“清、晴”的字义，初步学习“根据偏旁猜字义”的识字方法，同时鼓励学生结合生活实际自主识记“睛、请、情”，进而了解“青”字族汉字的构字特点，体会形声字的构字规律。

三、细观察，写生字

1.观察生字：清、情、请。教师重点引导学生观察三点水、竖心旁及言字旁的写法。三点水的三个笔画不能写在一条直线上，要形成一个小弧度；写竖心旁时要注意笔顺，第一笔是左点，第二笔是右点，第三笔是竖。竖要直，左点低，右点高；言字旁的横折提中的折要写得直，和点基本在一条直线上。

2.教师范写生字。

3.学生练写生字，自评。

【设计意图】教师通过一步一步细致的引领，陪着学生徜徉在写字乐园中—— 耐心指导学生观察生字在田字格中的位置，给学生以示范；给予学生充裕的时间书写汉字，教给其自改自评的学习方法，培养他们自主学习的能力。

第二课时

一、识字，积累学习方法

1.把生字宝宝送回家。

请 清 睛 情 晴

河水（ ）（ ）天气（ ），

小小青蛙大眼（ ）。

保护禾苗吃害虫，做了不少好事（ ）。

（ ）你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。

2.除了上节课学习的“青”字族生字，这首儿歌中还藏着其他生字呢。老师把它们找出来了，你认识它们吗？出示重点词语，自由认读：天气、眼睛 、保护、害虫、事情、爱护、生病。

3.多种形式学字词。

（1）学习“眼”和“事”。

①仔细观察这两个字，动脑筋想一想，有什么好办法记住它们。

預设：“眼”字，“艮”字换偏旁；“事”字，编顺口溜—— 一个扁扁口，横山出了头，最后是竖钩。

②学习词语“眼睛”和“事情”。结合图片，说话练习。用“眼睛”说一句话。图一：青蛙有一双又大又圆的眼睛。图二：小朋友的眼睛，像明亮的星星。图三：我们要注意保护眼睛。

结合生活，说话练习。寒假里，小朋友们都做了什么事情呢？预设：写作业，看书，做运动，帮爸爸妈妈做家务，给爷爷奶奶捶背……这些都是好事情。你们知道儿歌中的小青蛙都做了什么好事情呢？引导学生再读儿歌，在书上找一找，画一画。

（2）学习“害虫”一词。

①识记“害”字，可以用“加一加”法、组词法。

②资料延伸：一只青蛙一年能吃15000只左右的害虫。

（3）学习“病”字，认识病字旁。“病”字最早的字形像一个人躺在床上出汗的样子。后来加了“丙”字表示读音，就是现在的“病”字。在古代，普通的小毛病叫“疾”，不治之症才叫“病”。

【设计意图】教师紧扣儿歌，引导学生随文学习生字新词。利用换偏旁、编顺口溜等方法学习“眼”“事”“害”；结合图片、生活实际与资料，理解运用“眼睛”“事情”“害虫”，同时引入字理教学，丰富学生对“病”字的理解。如此设计，旨在帮助学生积累识字方法，提高识字兴趣、识字能力及对语言的感知、理解能力。

二、写字，提升书写能力

1.给“气”字和“生”字组词。

2.指导书写。

① 学生观察。

②教师指导并范写。“气”字的第四笔是横斜钩，不要写成横折弯钩。在识字一《春夏秋冬》中，我们已经学习了这个笔画，它在“风”和“飞”这两个字中出现过。写时要注意：横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。

“生”字，三横之间的距离差不多，中间的短横写在横中线上，竖写在竖中线上。

3.学生练写、自评。

【设计意图】教育是慢的艺术，对一年级学生更应如此。教师在指导写字时，应顺应学生的认知规律，和着学生的学习节拍进行细致引导。教学时，教师安排组词的环节，意在鼓励学生积累词语，在词语中识记。之后引导学生抓住学过的关键笔画横斜钩进行“气”字的书写指导，紧扣三横的长短、间距等细节进行“生”字的书写指导，化难为易，体现了写字教学的梯度性。

三、朗读，感受儿歌之美

1.思考：我们应该怎样爱护青蛙呢？

2.多种形式读儿歌（师生合作读、拍手读、配乐读），背诵儿歌。

3.拓展学习儿歌《青蛙种豆》。

清水塘/亮悠悠/青蛙媽妈来种豆/扑通一声跳下水/种了颗颗黑豆豆/黑豆豆发了芽/水塘里面游呀游/青蛙妈妈种的啥/原是一群小蝌蚪

4.教师小结：《青蛙种豆》是不是很有趣？像这样的儿歌还有很多。课后大家可以和爸爸妈妈一块儿上网查找，再和爸爸妈妈一块儿读读。

【设计意图】崔峦老师强调，识字要坚持“两条腿走路”：一是课内，二是课外。此话言简意赅。坚持两条腿走路，步子才走得稳，走得快。在最后一个环节的教学中，教师通过多种形式与学生共读儿歌《小青蛙》，在朗读中感受儿歌音韵之美、内容之趣，同时复现生字，加深记忆。在此基础上，教师出示新儿歌《青蛙种豆》，引发学生课外阅读兴趣，旨在将学生的学习视角从课堂延伸到课外，走进更为广阔的识字天地。※

（作者单位：江西省婺源县紫阳第三小学）