基于新高考的材料任务型作文教学研究

张红梅

材料任务型作文的写作通常是死板、固定的，但新高考下，材料任务型的作文是真实情境呈现的材料，可促使学生通过多维度比较，达到理论与思想的辩证。同时，材料任务型的作文教学，需将议论文的教学作为共性，其既是高考作文中考查的重要方向，也是高中语文的作文教学的核心要求。鉴于此，语文教师需注重材料任务型作文和传统作文二者存有的特殊性，准确地把握作文具备的特殊性同时，开展针对性的课堂教学策略。因此，语文教师需依据材料任务型作文具备的特点及其写作要求，依据语文教师开展写作教学时存有的问题，并从不同的角度，增强写作的读者意识，训练学生自身的写作思维，以促使学生的写作水平得以提高的同时，写出高质量作文。

一、材料任务型作文定义

随着高考内容的改革幅度进一步推进，高考中的作文试题愈来愈注重教育的引导功能，关注学生独立思考写作问题的能力以及真实写作要求的考查。材料任务型的作文则是在适应新高考的内容改革下所出现的，其主要是将材料作文作为基础而进一步发展得出的材料任务型作文，其既能提供给材料作文更加确定的任务指令，又能依据任务指令进行作文写作，以实现写作针对性的增强，并让学生于真实语境下进行作文写作，以促使学生更好地表达自己的观点以及态度。同时，材料任务型作文的概念提出，充分呈现出我国的作文试题和国际化作文的实际命题趋势相联系，并体现了显著的时代特色。目前，英美各国已经在课堂教学以及作文试题当中，设置了任务型作文。因此，材料任务型作文可提供给学生相应的写作任务，这不仅能够使学生自身的写作欲望得到充分激活，而且还能指导学生通过写作，实现问题解决的能力提高。由此可知，材料任务型作文既与作文改革的实际需求相符合的，又能降低互联网下材料任务型作文实际写作中“套作”的情况，并对学生自身的写作能力以及应对生活的交际能力进行考查。

二、材料任務型作文的特性

材料任务型的作文主要是立足于材料作文，融入相应的任务驱动，明确相应的写作任务，以此使学生的写作更有方向，同时，材料任务型作文也具有相应的特性，具体表现为：

第一，有着较强交际性。和之前的命题作文对比，材料任务型作文通常有着显著的探讨价值，或者和时事接近的话题性内容，又或者有辩论意义、具备探究性质的内容。但是，对其原因分析，其考查的主要是学生立足于特定情境下，能否发表出有效观点，或扮演怎样的角色，其不仅指与议题进行交际，而且还是与阅卷教师进行交流。

第二，有着显著的针对性。材料任务型的作文素材通常是有着确定写作指令的，将材料话题的延续作为基础，不仅需表达出明确的立场以及观点，而且还要求学生与材料内容相联系，不能与材料的内容偏离，以发送指令、任务的形式，完成特性行为以及思考目的，且有着显著针对性。

第三，有着真实情境性。材料任务型的作文具备的显著特点就是其文字内容可以创设给学生较为真实的一个情境，引导学生位于特定情境进行思考，并提炼出相应的观点。通过材料内容，引导学生对内容表述的观点进行选择与判断，以实现观点与立场的进一步延伸。

第四，有着较强应用性。材料任务型作文通常和命题作文、普通的材料作业都有所不同，其不仅能充分激发出学生自身的思维能力，促使学生在材料内容中提取出精华，而且还能实现生活情境的还原，通过情景交融，最大限度地总结出相应的新颖观点，并将其运用于实际生活进行实际问题解决，由此可知，材料任务型作文有着显著的应用价值。

三、基于新高考的材料任务型作文教学策略

（一）明确写作立意

材料任务型作文既关注作文具备的育人作用，又体现出核心素养下的教学要求。在多种材料任务型作文的教学中，每篇作文给出的资料都有着确定的写作方向，并明确作文具备的育人价值，因此，语文教师在引导学生进行作文写作时，引导学生对作文立意进行确定以确保学生写出的作文能够与材料任务型的具体写作要求相符合。以“‘黑衣男的正义更具温情”的材料任务型作文为例，语文教师可指导学生观对于地铁上的一个男子随便吐痰，在遇到他人指责后，既不反悔，还辱骂他人，便招来了黑衣人通过踢脚的行为进行正义维护的材料进行分析，提供给这个材料，就能将学生分成两个角度，第一角度的学生认为地铁男的行为虽然有所不当，但“以暴制暴”并不能很好地解决该问题;第二角度的学生认为地铁男就应该得到相应的教训，主要是因为其违反了相应的公共道德以及社会秩序，所以需通过暴力手段促使其获得教训。鉴于此，语文教师在课堂教学时，需引导学生积极实施思辨行为，立足于“黑衣男”“地铁男”的实际行为，对其个人进行评价。但是，想要满足写作的主题，教师就需引导学生通过“人们愿意维护正义与公道”“正义、公道自在人心”的角度进行写作，从而使学生对于社会中的不当行为做出正确的道德批判以及认知。

（二）丰富时事资料

目前，材料任务型的作文都是将时事热点中的问题当作切入点的，其主要目的就是对学生自身的价值观进行考察，部分材料还呈现出社会主义核心价值观以及依法治国的情感理念。针对该命题具备的特点，语文教师需注重时事热点的相关资料丰富，引导学生及时把握时事新闻以及相关国家政策，促进学生自身的社会常识丰富，以促使学生更加灵活地应对材料任务型的作文要求。如语文全国卷曾经有三位风采人物的案例，即追求科技、坚持创新的科学家、个人理性与社会价值有效结合的自由职业、爱岗敬业的大国工匠三种类人群，让学生立足于其中的一类进行详细描述，此时，就需学生对各类群体所凸显出的人物进行全面了解，介绍其对于和谐社会建设做出的贡献，以此阐述出自己对于社会主义核心价值观的具体理解。想要使学生对于时事热点有更多的了解，语文教师可通过语文自习课，引导学生多观看些新闻联播，以促使学生充分了解到我国相关的政治资讯以及社会问题。与此同时，语文教师还能在课堂的教学当中，将社会新闻用作于教学材料，多讲述些时事热点及相关问题，以促使学生积累到丰富的素材，为其作文写作奠定夯实的基础。

（三）训练学生思辨能力

材料任务型的作文极受重视的主要原因就是这种类型的作文十分关注学生自身的思辨力发展，即作文是对学生自身独立思考及问题解决能力的重要载体。高中学生位于材料任务型作文当中表现的思辨能力，则是其对于某个事物以及社会现象的实际看法，这就能够使教师更全面、深层次地了解到学生自己的思想与感想，并呈现出学生自身的修养以及价值观。以“女儿举报父亲开车打电话”的作文教学为例，其命题主要是让学生通过写信的方式进行叙述，引导学生依据“女儿举报父亲开车打电话”的真实新闻，对其自身的法制观念进行阐述。面对该主题，学生就需立足于交通规则进行思考，就应该选择法制，还是选择亲情开展说理论证，并结合材料中所造成的客观行为实施思辨分析。在课堂教学时，大部分学生认为新闻上的人物虽然是父女，但其也是普通化公共关系，因此，材料中女儿举报父亲的行为是满足社会道德相关要求的，更多是行为较为另类，却能够充分反映出当代人对于社会公共秩序的理解与表达。除此之外，学生不仅需充分掌握相关逻辑知识，如矛盾律、同一律、排中律，并学会进行相应的演绎推理以及归纳推理，而且还需注重概念分析、因果分析、辩证分析、比较分析等相关思维模型的掌握，以学会知识的灵活应用，注重思维训练，以促进学生自身的批判思维发展。由此可知，作文教学中，不只是写作技巧的简单讲解，还需将思考方法讲解給学生，并与阅读材料相结合开展作文评讲，以促使学生形成思辨能力。

（四）培养学生写作自主性

语文教师在对作文教学进行设计时，需充分认识到学生是作文课堂的教学主体，特别是材料任务型的作文教学，教师需将课堂教学的重心逐渐转移至学生自身，以促进学生在课堂上的实际参与度提高，并促使学生在不自觉当中参与到作文教学的情境中，以促使学生迅速融入学习状态。同时，语文教师需通过提问手段，监督学生的学习注意力，对学生自身的思维状态进行了解，当学生完成相应的写作任务后，语文教师需提供给学生相应的表扬与肯定，以促使学生形成相应的自学能力。以我国出现的新冠病毒为例，语文教师可将与新冠疫情有关的时事进行讨论，把课堂上的时间全都交给学生，引导学生积极发表自身的观点，部分学生表示政府需通过相应的措施，对病毒的传播进行控制，也有些学生说需加速疫苗的试验与研制速度，让更多的人接种到疫苗，还有些学生表明，国际社会需给予各个国家相应的援助，当学生完成相应的讨论后，教师需鼓励学生对其想法与建议都写下来，并对其写作实施批阅与改正，从而使学生形成写作好习惯的同时，写出高质量作文。

（五）增强学生语言表达力

高中语文的材料任务型的作文教学时，其主要表现为求真、求实，由于其相关的话题、材料是和实际生活相结合而选择的，这就要求学生在实际写作的时候，需关注话题材料的拓展与延伸，对于自己的观点、态度以及认知进行客观、真实的阐述等。但是，在材料任务型的作文进行写作时，通常存有写作中浅显、生硬理解相关话题要义的问题，更关注高级观点的追求，写出的作文缺乏相应的架构支撑，整体上表现为语言表达力相对较弱。因此，语文教师在开展实践教学时，需适时的讲解阅读材料中语言应用的特性与方法，以促使学生自身的语言表达力得到显著提高。以夏衍先生写作的《包身工》有关内容为例，想要使学生深度地掌握文章段落与结构，就需引导学生对于作者所用到的说明、记叙、论文等手法以及用到的比喻、反复、排比等修辞进行熟知，以深刻地了解到文章的那个中的语言描述。类似于文章当中所提及的“两粥一饭”主要指饮食较为恶劣饮食、“工房与老板家的义务服役”主要是指超经济剥削、“十二小时工作”主要指工作与劳动时间较长等。整篇文章主要是应用描写、记叙的实际表达方式，对包身工自身的活动进行反映，从而使读者对于包身工们的悲惨生活具有更形象的认识，同时，这些都是学生需要学习到的表达技巧，以促使学生积累到丰富的语言表达的同时，学会相应的表达技巧，从而使学生的语言表达力得到明显提高。

结束语

综上所述，新高考下的作文试题的形式愈来愈满足新课改的相关要求。材料任务型的作文教学开展，其不仅对学生自身的写作能力提高有着显著的促进作用，而且还是对学生发现、分析与解决问题的能力进行培养的主要途径。鉴于此，语文教师需选择些与高中生自身成长需求相符的教学法，引导学生进行材料任务型的作文写作，并通过时事热点引导学生积极思考，以促使学生的写作水平得到切实提高。