无锡市中考体育球类项目设置及其价值分析

黄建强

初中毕业生升学体育考试（以下简称“中考体育”）是实施素质教育、促进学生积极参加体育锻炼、提高身心健康水平的有力举措。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出“义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1至2项运动技能，引导学生树立正确健康观。”在此背景下，体育课和课外锻炼将向高质、高效、均衡和可持续发展，指导思想将实现从单一应试到全面育人的变革，考试内容将实现从片面考查到课程核心素养的改革，管理模式将实现从零散失序到有机统一的整合。国务院办公厅《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》也明确提出，“大力推动足球、篮球、排球等集体项目”。中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出，“建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制”。目前中考体育项目的设置大多为身体素质测试项目、体质监测项目、专项运动技能的单一动作，其技术简单，学生反复练习，影响了学生体育学习的积极性，影响了初中体育课程计划的落实，无形中降低了体育学科在学校中的地位。

中考体育如何将体质监测项目与专项运动技能测试项目相结合，关注学生的运动能力，激发学生学习兴趣，提高体育教学的质量，是中考体育亟待解决的问题。为此，按照《无锡市进一步推进初中学业水平考试改革的实施意见》要求，制订了《2022年无锡市初中学业水平考试体育考试方案》。无锡市从2022年开始，提高中考体育分值，单独设立了球类考试项目，将篮球、排球和足球项目作为必选项目，推动了学校球类运动的开展，激发了学生的运动兴趣，培养了学生的专项运动技能，通过“教会、勤练、常赛”，使学生养成自觉锻炼身体的习惯。

一、无锡市中考体育项目设置的变化

部分城市、地区中考体育项目的设置，直接选用了部分体质监测项目，这种做法在一定程度上有效遏制了学生体质下降的趋势，但从长远来看，其有效性值得考量。无锡市在周边地区将球类项目中的篮球、排球、足球作为中考体育的必选项目，发挥中考的导向作用，从学生喜爱、学校有条件开展的项目入手，激发学生运动的兴趣，培养其积极参与体育锻炼的习惯，促进学生体质的发展（见表1）。

从表1可知，2021年中考体育只有3类，总分30分;2022年中考体育增加了第4类，总分增至40分。2022年中考体育项目与2021年相比，第1类和第2类内容没变，第3类中仅保留了30s跳绳和立定跳远，增加了第4类（3选1）篮球运球投篮、足球运球射门、排球30s对墙垫球为必选项目。

二、无锡市中考体育球类项目考试内容及方法

1.排球项目考试内容及方法

2021年排球项目没有作为考试项目，之前无锡市曾多年将软式排球作为考试项目，考试内容为连续自垫球，考试方法为考生在规定的测试区域内原地将球抛起，连续正面双手自垫球，按次计数，记取成绩。2022年开始恢复排球项目考试，将考试内容更新为30s对墙垫球，由于软式排球在教学比赛中的局限性，考试用球改为正规皮质排球，要求考生在距离墙面1.8m以外、距离地面1.6m以上的墙面进行测试，按次计数，记取成绩。这次改革提高了考试的难度，更有利于学生参与排球运动。

2.篮球项目考试内容及方法

2022年無锡市将篮球项目的考试内容从篮球运球改为篮球运球投篮，从单一的篮球运球改为篮球运球和投篮的组合，考试方法为考生持球站立于球场中圈线后，自行选择场内一侧运球绕标志杆外侧后投篮，命中后运球绕另一侧标志杆外侧返回，运球通过中圈线即为完成，以时间决定成绩。这样的改革不仅将考试内容从单一技术转变为组合技术，而且必须投篮命中才能继续运球的要求也对学生心理素质提出了考验。

3.足球项目考试内容及方法

足球项目是近2年无锡市新增的中考体育项目，考试内容为足球运球射门，考试方法为考生依次运球绕过间隔3m的5根标志杆后射门，以时间决定成绩。该项目是足球直线运球、运球绕杆和射门的足球技术组合。随着校园足球的发展，学生参与足球运动的人数和水平都得到了明显提高，中考体育球类项目必考后选择足球作为考试项目的考生增多。由此可见，足球项目进入中考体育球类必选项目对推动校园足球的发展有着积极作用。

三、球类项目必考的价值

球类项目作为无锡市中考体育的必考项目，对无锡市篮球、排球和足球三大球项目的开展起到了积极的推动作用，引起了社会、学校和家庭对学生体育运动项目学习兴趣的关注，学生参与体育学习的热情得到了提高。初中体育课程学习的选择性也受到学校的重视，在高中才有的选项教学，在初中进行有益的尝试，并取得积极的效果。

1.球类项目对发展学生核心素养的价值

球类运动由其竞赛或游戏的规则、运动技术和战术组成，篮球、排球和足球又是深受学生喜爱的集体性、对抗性运动项目。如果在球类运动项目的教学过程中，能够结合球类运动竞赛情境进行教学，将有利于营造培养学生复杂性思维的教学情境。《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》[以下简称《课程标准（2017年版2020年修订）》]强调要把培养学生的核心素养作为体育与健康课程的出发点和落脚点，在球类教材的学练过程中，在学生掌握体育知识和技能的同时，教师应创设教学比赛情境，着重发展学生的运动能力，着力培养学生的健康行为和体育品德。中考体育球类项目设置为必考项目，不仅有利于向学生传授球类运动项目的知识和技战术，更有利于培养学生对球类运动竞赛中分析问题、解决问题及决策能力，对构建以运动能力、健康行为和体育品德三维核心素养具有其他运动项目不可替代的作用。

球类项目作为中考体育的必考项目，对培养学生核心素养、养成锻炼习惯、形成健康的生活方式具有积极意义。篮球、排球和足球项目作为中考体育的必选项目，有利于发展学生的专项运动技能，对培养学生运动兴趣、形成运动特长具有重要价值。

2.球类项目对提高学生专项运动技能的价值

球类项目是深受学生喜爱的运动项目，学生学习球类项目的兴趣和积极性较强，可以创设由易到难的活动或比赛，以结构化的知识和系统化的技能构建球类模块教学，使学生逐步提高运动技能和运用能力，符合《课程标准（2017年版2020年修订）》的要求。中考体育球类项目作为必考项目使学生感受到运动带来的乐趣，无论是篮球运动的运球、传球和投篮技术的学习，足球运动的运球、传球和射门技术，还是排球运动的发球、垫球和扣球技术，作为群体参与的游戏项目特征，通过创设球类运动竞赛或游戏情境，让学生体验参与球类运动的乐趣，了解球类运动规则和技术、战术，掌握专项运动技能，形成体育特长，这对初中生学习和掌握运动技能、理解与运用球类项目技战术水平具有促进作用。

3.球类项目对培养学生体育锻炼习惯的价值

学生积极参加体育锻炼、养成良好的个人锻炼习惯十分重要。篮球、排球和足球一直是学生爱好的体育项目，有着较高的锻炼价值，它既能发展体能，又能愉悦身心，还能克服现代社会生活环境和生活方式改变带来的一系列负面影响，增加人与人之间的交往，融洽感情，加强规则意识。球类项目作为中考体育的必考项目，能让学生在参与球类运动的过程中明确自己的角色并发挥应有的作用，带来成功的体验，促使其积极参与体育锻炼，对学生形成健康的生活方式具有重要作用。

四、改进建议与思考

1.依据《课程标准（2017年版2020年修订）》逐渐拓展专项运动技能的选择面，探索考试的组织方式，从篮球、排球和足球项目向其他专项运动技能项目合理拓展。

2.加强过程性管理，力求从根本上解决应试教育考什么、教什么的问题，将过程性评价与终结性评价相结合，提高学生对体育学习的认知，让学校、家庭和社会共同关注中考体育并形成共识。

3.发挥智能化测试仪器在中考体育的积极作用。现阶段中考体育智能化仪器的使用仍局限于以量评定的个别项目，如，体操、武术等以质评定的运动项目如何运用智能化仪器判定是科学技术高度发达的今天值得探索的问题。