让扎根本土资源的传统文化更具魅力

卢佩佩

中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义根植文化的沃土。如何将中国传统文化与幼儿喜欢的游戏相结合，让幼儿在游戏中感受中华传统文化，拥有文化自信，做到文化育人，济南市长清区张夏中心幼儿园在实践过程中不断思考与研究。

一、根据幼儿身心发展的需要有效的梳理和选择传统文化

（一）筛选——取其精华

中华传统文化博大精深，包括传统节日、戏曲、古诗词、民间游戏等。但并不是所有的传统文化都适合幼儿了解与学习，教师要进行有效梳理，筛选适合幼儿身心发展规律及学习方式的精粹，合理地融合在幼儿园课程之中，供幼儿自主选择，亲身体验，并在实践中感知。

（二）改编——因材施教

3～6岁的幼儿处于前运算阶段。在此阶段，可以选择以直观形象的图画、实物为主的传统文化，让幼儿在亲身感知、实际操作、动手体验中获取传统文化惊艳。同时，幼儿可以选择形式多样的学习方式，如小班幼儿在快乐的手指谣中学习古诗，既锻炼了手部灵活度，又学会了古诗;中班幼儿活泼好动，喜欢用手、口、动作进行表达与创造，可将故事与音乐相融合，用打节奏的方式提高幼儿学习兴趣;大班幼儿思维活跃、喜欢有挑战性的学习内容，可在学习时融入有趣的舞蹈动作，在边唱边跳中感受古诗词的魅力。

（三）融合——因地制宜

中国是一个多民族、多元文化的国家，为了加深幼儿对传统文化的理解，幼儿园应从幼儿的家乡民俗和文化入手，进行传统文化课程的设置与实施。如张夏月饼是当地特色食品，幼儿园将张夏月饼融入区域游戏，设置烘焙区域，让幼儿在区域游戏中习得传统月饼的制作方法，感受食材变成美食的过程，体验劳动的快乐。

二、根据幼儿学习方法的需要有机融合传统文化内容

首先，幼儿园可抓住传统节日的教育契机，潜移默化地对幼儿渗透传统文化。如中秋节为幼儿提供食材制作月饼，分享甜蜜;冬至包水饺等，让幼儿在活动中亲身感受传统节日的意义，体验传统文化教育的快乐。

其次，幼儿园结合幼儿兴趣开展户外体育游戏，让幼儿在活动中体验民间游戏的快乐。如组织幼儿开展老鹰抓小鸡、抬花轿、编花篮等民间游戏。

最后，幼儿园可发挥本土资源的优势开展家园共育。如幼儿园开展家园共育童谣征集活动为家乡代言，生成了一首首朗朗上口的童谣，有《张夏赞》《张夏拍手歌》等。教师则根据童谣内容编排成游戏，幼儿边玩边唱，感受家乡的真实美。

传統文化的内容是丰富的，幼儿园应根据幼儿的经验和兴趣，灵活、有机地融合到五大领域中，科学有效将传统文化教育内容融入到幼儿园一日生活的各个环节中，融入到幼儿园的角角落落，让中华传统文化在幼儿心中生根、发芽是园所努力的方向。

（作者单位：济南市长清区张夏中心幼儿园）