呔！看见不同

陈梦蝶

桌子下的大怪兽

“楠楠，不要到桌子下面去，那里有怪兽！”自由游戏时间，可乐突然大声叫道。楠楠迅速收回了伸到桌子下面去捡画笔的手，起身惊恐又疑惑地看向可乐：“真的吗？这里有怪兽吗？”可乐一脸认真地解释：“是真的！我在电视上看过，怪兽很大、很恐怖，就藏在黑黑的地方，你把手伸到桌子下面去，怪兽就会一口把它咬掉！”楠楠听了还是有些不解，问：“怪兽很大很大，那它能躲到桌子下面去吗？”可乐迟疑了几秒，回答：“也有很小的怪兽，能躲到桌子下面。”楠楠问：“那很小很小的怪兽，还能吃掉人吗？”可乐想了想，轻声地说：“可能是因为它很厉害吧，我也不知道。”两个孩子都陷入了疑惑，于是向我走来：“老师，怪兽是什么样子的？”“怪兽是不是很恐怖？”“怪兽会吃人吗？”

受一些影视作品的影响，可乐知道有怪兽，并且认为它们很可怕。这种对怪兽的害怕甚至迁移到她的生活中，让她对一些未知的地方有着切切实实的恐惧。适度的恐惧可以保护孩子，但如果对一些常见且熟悉的地方也恐惧，甚至“杯弓蛇影”，就需要适度干预了。所以，是时候给可乐以及像可乐一样对怪兽过于害怕的孩子们看看其他的“怪兽”了。

“我认识很多的怪兽，他们都不一样。你们想不想认识一个特别的怪兽？”“想！”孩子们兴奋地回答道。于是，我们一起翻开了绘本《可怕的大妖怪》。

观察封面，初识大妖怪

看着封面上赫然立着的蓝色大妖怪，可乐说：“看！这个就是怪兽，他就是很大很大的。”

“他好恐怖。”楠楠轻声说道，用手遮住眼睛。

“妖怪就是很恐怖的，他的嘴巴很大很大，啊呜一口就把人吃掉了。”说完，可乐瞪大眼睛，两只手做爪子状，模仿妖怪的表情和动作，嘴里还“啊呜！啊呜！”地叫着。

“这只妖怪可不是发出这样的声音哦，你想听听看吗？”我问孩子们。

“想！”有着不一样叫声的怪兽吸引了孩子们的注意，他们开始期盼着看见一只不一样的大妖怪。

边读边玩，大妖怪的恶作剧

画面中，小动物们正在山顶上游戏，大妖怪躲在一块大石头后面。“大妖怪要做什么？”楠楠害怕地问道，“他是要吃掉小动物们吗？”“肯定是的，你看他还躲起来，这样别人看不见他，他就会在别人经过的时候突然跑出来。”

我把绘本举起来，把脸藏在绘本后面，突然把脸伸出来，大声说：“呔！”可乐和楠楠哈哈大笑。随即，我翻开下一个画面，可乐说道：“他在吓唬小动物！就像刚刚老师吓我们一样。”孩子们也开始玩起了这个游戏：“呔！太好玩了！”可乐和楠楠边笑边模仿，和刚刚模仿怪兽“啊呜！”时严肃、凶狠的表情不同，这次她们的脸上充满了笑意。

原来，这只大妖怪和之前认识的可怕的大怪兽不一样，他是个喜欢恶作剧的捣蛋鬼。

与角色共情，孤独的大妖怪

“那小动物们喜欢大妖怪的恶作剧吗？”我问道。可乐指着画面中奔跑的小动物，说：“不喜欢，他们都逃跑了。”小动物们并不喜欢这样的恶作剧，都躲了起来。我继续一边翻书一边讲故事。大妖怪很无聊，决定下山去吓吓那些看起来更小的小动物。可是等他下山之后才发现，自己在山上望过来觉得很小很小的动物们，实际上很大很大，比他自己都要大很多！大妖怪急着想躲起来，没想到被一只巨大的兔子吓得落荒而逃。

我问：“大妖怪来到山下，发现周围的一切都比自己大，有什么反应？”楠楠说：“他吓得躲起来了。”可乐补充道：“他很害怕。”

原来，这只大妖怪和之前认识的可怕的大怪兽不一样，在遇到比自己大的动物时，他会感到害怕。

逃回山顶的大妖怪很想看到之前被自己吓到的小朋友，但是他们不知道去哪儿了。“现在的大妖怪是什么表情？”我问孩子们。他们仔细看着画面，说：“他现在很难过，他的嘴巴是朝下弯弯的。”“他还在流眼泪，肯定很伤心。”我继续问：“当你们找不到好朋友的时候是什么感觉？”“我会很伤心，没有人陪我玩。”“我也会很难过。”

原來，这只大妖怪和之前认识的可怕大妖怪不一样，在没有朋友玩耍的时候，他会感到孤独。

突然，大妖怪听到一声大叫：“呔！”原来小动物们都还在，他们只是想吓唬一下大妖怪。看见小伙伴们回到自己的身边，可怕的大妖怪开心极了，甚至忘了自己很大、很可怕……

再次共读，看见不同的妖怪

在一片欢声笑语中，我和孩子们又读了一次《可怕的大妖怪》。此刻他们已经消除了对大妖怪的恐惧之情，在大妖怪和小动物们玩捉迷藏的时候，跟着一起发出“呔”的声音，开心地笑着。

“现在你们觉得这个大妖怪恐怖吗？”我问。可乐摇摇头，说：“不恐怖！他就是喜欢恶作剧，吓唬小动物，太淘气了。”楠楠说：“而且他也会害怕，我之前认识的怪兽都很厉害，不会害怕，也不会哭。”可乐总结道：“我感觉怪兽应该有很多种，有的很恐怖，会吃人，有的就不可怕。”楠楠点点头：“我觉得我们教室桌子下面的怪兽也是好的怪兽，不会吃人。”

在阅读《可怕的大妖怪》的过程中，孩子心中的大妖怪突破了单一、恐怖的形象，变成了一个有着丰富情感的大妖怪。他爱和别人恶作剧，在遇到比自己大的动物时会感到害怕，在没有朋友陪伴时会感到孤单，在小伙伴们回来时会开心地大笑，这些生动的形象片段在孩子们心中拼凑出一个“不一样的大妖怪”。孩子们通过绘本故事中生动的情境变换感受着大妖怪的情绪，与大妖怪产生共情，理解他的害怕与孤独，体会他与动物们捉迷藏的快乐。至此，孩子们的脑海里多了一个新的大妖怪形象，而他们对怪兽的认识也更多元化。

《可怕的大妖怪》

[英]托马斯·杜乔蒂  /文、图

余丽琼/译

东方娃娃出品

南京师范大学出版社