谈谈“教学做合一”思想在玩沙游戏中的运用

许钰

“教学做合一”是我国伟大教育家陶行知先生提出的重要教育思想，强调“在做上教，在做上学”。玩沙游戏是以沙土为基本材料，让幼儿充分解放自己的头脑、眼睛、双手进行建构和构想的一种活动，拥有丰富多样的游戏玩法，能让幼儿在无限创意中自主地探索、拓展，是培养幼儿建构能力、创造能力和动手能力的重要途径，也是“教学做合一”的教育思想在幼儿教育中的贯彻与落实。

沙是大自然的产物，玩沙能让幼儿通过挖、捏、挤、拍、舀、推、堆等动作，将自己用眼睛和心灵捕捉到的事物的美，用沙土创造性地反映出来。与其他活动相比，玩沙游戏更符合幼儿的身心发展特点。在玩沙游戏中，幼儿边做、边玩、边学，其感知力、观察力、创造力、想象力和协调能力能得到有效发展。

一、引导观察，激活幼儿的创造灵感

陶行知先生在“六大解放思想”中强调要解放儿童的眼睛，使其能看，让儿童在生活中观察，在观察中发现，从而丰富他们的生活经验，激活他们的创造灵感。观察是幼儿丰富生活经验的主要方式，观察的内容越多、越丰富，幼儿已有的经验就越多，这样，玩沙游戏的内容就会变得更加充实、更加新颖。因此，在玩沙游戏中，教师要充分解放幼儿的双眼，为幼儿提供良好的环境和观察对象，循序渐进地启迪幼儿思考，在潜移默化中培养幼儿的观察能力。

（一）指导幼儿观察生活，丰富感性经验

3～6岁的幼儿具有观察目的性不强、缺乏持久力等特点。幼儿的思维特点是以具体形象为主，他们的大部分经验和认知都来源于生活。因此，在开展玩沙游戏之前，教师可以结合幼儿的实际生活，引导幼儿观察日常生活中的事物，让幼儿了解不同物体、不同建筑、不同颜色之间的各种关系，促使幼儿在积累丰富经验的基础上，能将这些经验很好地运用到玩沙活动中。观察的方式有很多，幼儿既可以通过接触自然去实地观察，也可以利用多媒体设备观察相关的图片和影像资料。例如，在“快乐城堡”玩沙活动中，笔者先利用多媒体让幼儿观察各式各样风格、造型的城堡，引导他们积极讨论与交流自己最喜欢的城堡。其次，笔者为幼儿提供了一幅“快乐城堡”规划图，引导幼儿结合规划图利用不同材料和方式构建各种城堡。由于幼儿的已有经验较为丰富，在建造城堡时，他们会融入自己的创意，如尖顶的城堡、圆顶的城堡等。幼儿的观察力是敏锐的，是丰富的，也是多视角的，他们善于发现不同点。因此，教师要引导幼儿尝试从各个层面和角度观察事物。

（二）引导幼儿观察材料，激发想象力

沙是一种柔性的自然物，具有流动性、可塑性等特点，能激发幼儿的想象力和创造力。沙子本身对于幼儿有着深深的吸引力，幼儿可以在沙池里尽情地探索、游戏与创作，在丰富有趣的活动中体验沙子的奇妙、观察沙子的变化，利用沙构建出各种造型。在玩沙游戏开始前，教师可以先引导幼儿观察材料，激发幼儿的想象力，以保障玩沙游戏所达到的教育效果。例如，在某次玩沙游戏中，笔者先给幼儿播放了两幅录像画面，即广阔的沙漠和美丽的海滨，让幼儿初步感知在不同環境下沙子的特性。接着，笔者向幼儿展示了各种颜色的沙子标本的图片，让幼儿通过认真观察，丰富对沙子的认知。

在幼儿玩沙过程中，教师不仅要引导幼儿观察材料，还要根据幼儿的兴趣与需求，鼓励幼儿寻找适宜的辅助材料，以培养幼儿的想象能力和创造能力。比如，在幼儿对沙子的特性产生初步的认知后，教师可以为幼儿提供一些玩沙的基础材料，如小桶、沙漏等，并引导幼儿根据游戏主题寻找合适的辅助材料。

（三）激发幼儿的游戏兴趣，提升探索能力

在幼儿玩沙的过程中，教师要通过观察，了解幼儿的兴趣，并提供相应的材料，以激发幼儿的游戏兴趣。当幼儿兴趣不够浓厚时，教师可以适时介入，以玩伴的身份共同游戏或以引导者的身份提供适宜的指导，促使幼儿在自主发现问题、解决问题的过程中建构经验、获得发展。比如，教师可以开展“沙中寻宝”游戏，让幼儿自主寻宝，通过游戏情境激发幼儿的探索兴趣，促进幼儿探究能力的发展。教师应以幼儿的兴趣为基础，深入观察，挖掘具有教育价值的游戏内容，让幼儿成为游戏的主人。

（四）观察幼儿游戏需求，丰富游戏主题

“教学做合一”理念更加凸显幼儿在游戏中的主体地位。在玩沙游戏中，教师作为支持者、合作者和引导者，要及时发现幼儿在游戏中的需求与想法，并及时给予帮助。例如，在一次玩沙游戏中，有幼儿说：“太没意思了，我都不想玩了。”于是，教师以病人的口吻对幼儿说：“我感冒了，要去哪里看病呢？”幼儿争先恐后地回答：“医院，我们一起建医院吧。”说完，幼儿找来木板插进沙子中，很快建好了一所医院。教师又适时引导幼儿说：“我发烧了，应该去哪个诊室看病呢？”幼儿根据自己的经验提醒教师去发热门诊，并继续搭建其他“诊室”，完善“医院”的设施设备。

（五）观察幼儿的游戏过程，培养解决问题的能力

在玩沙游戏中，教师的观察非常重要。教师应通过观察发现问题，并适时介入，以拓展幼儿的经验和思维，培养幼儿解决问题的能力。在幼儿遇到困难时，教师要学会耐心等待，给予幼儿适时的点拨和指导。比如，在小班“长城城堡”沙池建构活动中，幼儿尝试用不同的工具和材料建构城堡。可是，城堡总是一会儿就倒了。有的幼儿使劲用手扶住城堡，可没一会儿城堡还是倒了。幼儿沮丧地说：“我不想再建城堡了，为什么总是会倒呢？”此时，教师用水桶拎来了水，用启发性的语言对幼儿说：“沙子和水是好朋友，你们要不要往沙子里加点水试试呢？”听完教师的话，幼儿尝试往沙子里加水，终于建成了“长城城堡”。在本次游戏中，教师在幼儿遇到困难时及时介入，引导幼儿发现城堡建构失败的原因，并提示幼儿“沙子和水是好朋友”，帮助幼儿找到解决问题的方法。幼儿通过反复的探索与操作，在游戏活动中获得了新的经验。因此，在幼儿遇到困难时，教师要给予幼儿时间，适时介入幼儿的游戏，用启发性的语言引导幼儿不断尝试和探索，从而增强幼儿解决问题的能力。

二、启迪思索，教给幼儿学习的方法

（一）以问题为载体，促使幼儿进行探究与思考

在玩沙游戏中，教师要启发幼儿进行思考，教给幼儿学习的方法，激发幼儿的探究兴趣。比如，在“顽皮一夏”玩沙活动中，幼儿可以在沙里、在水里尽情享受夏天独有的快乐。教师可以先为幼儿播放玩沙、玩水的视频，帮助幼儿了解夏日的趣味活动，丰富幼儿的感性认知。其次，教师可以启发幼儿讨论：“你们有什么方法可以创造出与别人不同的夏天吗？”在问题的引导下，幼儿开始分工合作创造属于他们的独一无二的夏天。

幼儿是玩沙活动的主体，教师要密切关注幼儿的游戏过程，善于发现问题，并积极启发幼儿思考问题。在玩沙游戏中，幼儿可以充分调动各种感官去发现、去探究，在玩中学、玩中想、玩中练。例如，在“我爱的水上乐园”玩沙游戏中，幼儿在建构水上乐园时，发现用沙子堆好乐园后，将水倒进去一会儿就没了。于是，笔者提问幼儿：“刚才的水去了哪里呢？要怎么做才能让水不消失呢？”以启发幼儿思考。圆圆想到了一个办法，她在材料中选择了一张塑料纸，将塑料纸铺在沙子上，这样虽然将水倒上去还是会渗漏不少，但至少也算是想到了一个可行的办法。于是笔者继续启发幼儿：“我们是不是还能借助其他的物品呢？”在笔者的启发下，豆豆找到了一张蓝色的皱纹纸，并将其铺在沙子上，渗水明显变少了。可见，教师通过问题可以启发幼儿积极开动脑筋进行思考，促使幼儿不断尝试与探索，尋找解决问题的办法，有助于培养幼儿的创造力和解决问题的能力。

（二）科学投放材料，挖掘更多游戏方式

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，教师要“给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点”。沙子细小、松软且无固定形状，玩沙游戏能让幼儿在玩中乐、玩中学。教师科学地投放材料，是引导幼儿进行思考和探究的关键。例如，在某次玩沙游戏中，为了进一步激发幼儿的探究兴趣，笔者准备了两个底部打有小孔的矿泉水瓶，分别在两个瓶中装上等量的沙子和土，之后在瓶中加入等量的水，让幼儿猜一猜会产生什么现象。有的幼儿猜测装土的瓶子会流出水，有的幼儿认为装沙的瓶子会流出水。其次，笔者为幼儿提供了同样的实验材料，让幼儿通过自己动手操作思考和探索结论，这充分调动了幼儿的各种感官，让幼儿在边玩边学中获得了发展，有效实现了“教学做合一”的教学目标。

（三）尊重个体差异，激发幼儿潜能

“解放儿童的时间和空间”是陶行知先生“六大解放思想”的核心。教师要给予幼儿足够的时间和空间，让他们有时间、有机会去探索和发现。每一名幼儿都是一个独立的个体，他们的学习能力、兴趣爱好、心理素质、知识水平等方面都会存在一定的差异。因此，教师要从幼儿的身心发展特点出发，尊重幼儿的个体差异，并为他们提供自由发展的时间和空间，以凸显幼儿的学习主体地位，更好地促进幼儿的全面发展。

例如，在“天空之城”的玩沙活动中，幼儿正在玩“造水渠”的游戏。只见几名幼儿利用工具从沙池到平地拼搭水渠，然后尝试让水顺着这些水渠从高处往低处流。这时，浩浩说：“我们的水流有点小，是不是因为水渠太窄了呢？”此时，教师并未介入，而是让幼儿自主探究。幼儿自行分为两组，其中一组继续扩大水渠，另外一组负责将水引到水渠。在造水渠的过程中，第一组的幼儿发现他们只有一个铲子，一个人挖的速度太慢。这时，乐乐找来了一旁的树枝开始挖沙。由此可见，幼儿已经学会利用身边的其他自然材料代替小铲子。不一会儿，第一组的任务完成了，水渠成功扩大。而另一个小组的幼儿则找来了一根空心的竹棍接在水管上顺利地完成了引流的任务。

陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”玩沙游戏是幼儿最喜欢的活动之一，可以让幼儿尽情地发挥想象力和创造力进行尝试、体验。因此，在“教学做合一”教育思想指导下，教师要尊重幼儿的年龄特点和心理需求，为幼儿提供引发观察、思考与探索的材料，使幼儿敢于创造、乐于创造，并在创造过程中获得知识、发展能力，成为幼儿创造的支持者、合作者和引导者，从而促进幼儿的全面发展。

（作者单位：渤海大学）