科学开展体育游戏促进大班幼儿的发展

杨扬

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿获取知识与技能的主要途径，对幼儿的成长与发展起着重要的作用。基于此，笔者结合自身的实践教学经验，谈谈教师如何利用体育游戏促进大班幼儿的发展。

一、设计科学合理的游戏目标

目标是开展体育游戏最关键的要素，一个明确的目标有着无穷的吸引力，不仅可以让幼儿感受运动的乐趣，还可以促进幼儿主动性的发展。因此，在开展体育游戏时，教师应根据幼儿的兴趣和需求，设计科学合理的目标，并结合幼儿的运动能力和游戏情况进行适当的调整。例如，在先前的“粮食从哪里来”“大米怎么到我们的餐桌上”等讨论活动中，幼儿对粮食的运送过程产生了强烈的好奇心。于是，笔者设计了体育游戏“粮食搬运工”，将游戏目标初步设定为有耐心地护送粮食，认真地把糧食搬运到指定位置，并创设了“农田”“粮食加工厂”“幼儿园粮店”等场景，还在各个场景之间设置了“独木桥”“山洞”“水沟”等障碍，让幼儿经过重重障碍，完成粮食的搬运和护送任务。在开展这个体育游戏时，笔者提出了“将在农田里收集的粮食用袋子装好”“搬运粮食时要注意有没有遗漏”等要求，让幼儿在目标与兴趣的共同引领下主动参与体育游戏，并鼓励幼儿合理分工，合作搬运粮食。在游戏过程中，有的幼儿负责往袋子里装粮食，有的幼儿负责检查有没有遗漏的粮食，还有的幼儿拿着一个小袋子，捡起搬运过程中撒在地上的粮食，每一名幼儿都能主动地参与游戏活动，这提高了幼儿做事情的主动性，增强了幼儿的责任感。

二、注重游戏过程中的引导

（一）强调游戏规则，培养幼儿的规则意识

规则是游戏顺利进行的保障，也是对幼儿游戏行为的约束。在开展体育游戏时，教师要告知幼儿相应的规则，并督促幼儿在遵守规则的情况下参与游戏，以保证游戏活动的秩序，培养大班幼儿的规则意识。在游戏过程中，教师可以通过不断提醒幼儿按规则参与游戏、制止幼儿扰乱游戏秩序的行为等方式，将规则意识的培养渗透在体育游戏中，促使幼儿学会自我约束，形成良好的规则意识。

例如，在开展“老狼老狼几点钟”体育游戏前，教师可以先向幼儿介绍游戏规则，即“小羊”和“老狼”分别站在操场两端的横线上，“小羊”询问“老狼”几点了，“老狼”说几点，“小羊”就向前走几步，在回答“12点了”后，“老狼”就转身捉“小羊”，“小羊”也转身向出发地跑去，被捉到的“小羊”需要在下一局游戏中扮演“老狼”。在向幼儿讲解游戏规则后，教师可以让幼儿通过猜拳方式确定第一局游戏中扮演“老狼”的人选，并在游戏过程中及时纠正一些幼儿“向前多走几步”“假装老狼捉小羊”“拒绝当老狼”等行为，提醒“老狼”不要在游戏一开始就回答“12点了”，时刻督促幼儿按照规则玩游戏。在游戏结束后，教师可以通过询问幼儿在刚刚的游戏里都遵守了哪些规则，带领幼儿回忆游戏规则，不断强化幼儿的规则意识。

（二）注重游戏挑战性，培养幼儿坚持不懈的品质

坚持不懈不仅是一种体育精神，更是一项难得的品质，对幼儿今后的学习与生活起着重要的作用。因此，教师应根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的相关要求，组织既适合大班幼儿现有水平又具有一定挑战性的体育游戏，给予幼儿直面困难和挑战自我的机会，帮助幼儿形成坚持不懈、勇于挑战的良好品质。

例如，在某次体育活动时，教师开展了“两人三足”体育游戏，让幼儿两两一组自由结合，并将靠近的两条腿绑在一起，尝试走一走。在游戏过程中，有的幼儿因为默契度不够多次跌倒，虽然没有受伤，但却不愿继续前行，产生了放弃的念头，有的幼儿甚至想要解开绑在腿上的布条。于是，教师及时介入，并对幼儿说：“你们一开始走得很好呀，不要放弃，好吗？我们可以一起来想想办法。你们看，他们（配合默契的小组）在边走边喊口号，我们要不要也试一下呀？”在教师的鼓励下，幼儿重燃游戏热情，继续尝试向前走，虽然还存在磕磕绊绊的情况，但已不再跌倒，能够坚持走到终点。在幼儿到达终点后，教师特意询问其游戏感受，得到了“我知道了遇到问题要想办法”“我知道了不管做什么都要坚持”的答案。

在第二次组织“两人三足”游戏时，教师增加了平衡凳、轮胎等游戏道具，让幼儿在“两人三足”状态下走过从低到高摆放的平衡凳和依次摆放的轮胎。在其默契度有所提高后，教师又提出“一只脚在轮胎里面，一只脚在轮胎外面，一起跳过轮胎”的要求，继续加大游戏难度，让幼儿同步跳过轮胎。游戏难度的增加对幼儿的体能与默契度提出了更高的要求，幼儿需要面对更大的挑战。面对这些挑战，幼儿一边商量，一边练习，努力适应同伴的节奏，逐渐找到了克服困难的方法，也收获了别样的游戏体验，形成了不怕困难、勇于挑战的良好品质。

（三）开展团体性游戏，培养幼儿的合作意识

体育游戏多数是团体性游戏，需要幼儿互相配合、积极合作，这有利于增强幼儿的集体意识和合作意识。因此，教师可以多开展团体性的体育游戏，促使幼儿之间展开积极的交流与合作，以增强幼儿的集体意识和合作意识，帮助幼儿形成团结协作的优秀品质。例如，教师可以开展“开火车”体育游戏，将参加游戏的幼儿分成人数相等的几组，每组选出一名幼儿扮演“火车头”站在队伍最前面，其他幼儿则排成一列纵队站好，用右手拉住后面一个人的右脚，将左手放在前面一个人的左肩上，在音乐声下以“单腿蹦”的形式前进，如果“火车”中途散架，就要从头再来。对于从头再来的小组，教师可以一边引导他们想一想为什么火车会散架，促使他们发现并解决队伍里有幼儿乱动的问题，一边引导他们观察一次成功的小组是怎样完成游戏的，促使其明白只有紧密合作才能让游戏顺利进行的道理，让幼儿意识到合作的重要性，以增强幼儿的合作意识。

（四）创设良好的环境，培养幼儿的创造力

幼儿的创造力是无限的，教师可以利用幼儿园的环境，在尊重幼儿兴趣的基础上开展体育游戏，鼓励幼儿大胆想象和创造，让幼儿自主设计游戏过程，以培养幼儿的创造力。例如，在夏天，教师可以根据幼儿喜欢玩水的特点，开展“玩水大作战”体育游戏，在室外搭建充气泳池，注入清水，做好安全防护和消毒工作，准备好毛巾、雨鞋、一次性雨衣、水盆、水枪等道具，将幼儿带到充气泳池附近，询问幼儿关于玩水的想法，并根据幼儿想法的可行性，将其分成“水盆战队”“水枪战队”“水气球战队”等队伍，组织其自由开展“玩水大作战”游戏，尊重幼儿在游戏中的自主性，以培养幼儿的创造力。同样，在冬季或春秋时节，教师可以利用地域和气候优势，在户外开展“落叶大作战”“雪球大作战”等与环境相适应的体育游戏，让幼儿利用身边的自然资源，自主选择并创新游戏内容。

（五）开展亲子游戏，培养幼儿的感恩意识

家长是幼儿的第一任老师，对幼儿的成长与发展起着重要的作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。因此，教师要多组织亲子体育游戏，以增进亲子关系，培养幼儿良好的感恩意识。例如，笔者开展了“报纸魔毯”体育游戏，先以故事创设游戏情境：“大灰狼睡醒了，要到森林里抓小动物啦！小动物们快藏起来啊。如果站在魔毯（报纸）上，大灰狼就看不见你们了，还有爸爸（妈妈）来保护你。”接着，笔者播放音乐，让幼儿与爸爸（妈妈）一起在地面铺好报纸。随后，笔者扮演“大灰狼”来抓“小动物”，追着幼儿和爸爸（妈妈）一起站上魔毯（报纸）。在紧张的游戏氛围中，爸爸（妈妈）勇敢地保护幼儿，幼儿也直接感受到爸爸（妈妈）对自己的关怀和爱护，并在后续的游戏中主动保护爸爸（妈妈）。通过本次游戏，幼儿深刻体会到了父母对自己的悉心照顾和保护，更加亲近父母、感恩父母，并尝试在力所能及的范围内回馈父母，逐渐形成了感恩意识。

三、开展科学的游戏评价

评价是体育游戏中的重要一环，科学的游戏评价有助于促进大班幼儿的发展。有学者曾说：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”这种最深切的本质也存在于大班幼儿的心中。基于此，教师应在体育游戏评价环节不遗余力地赞赏幼儿，对其在游戏中的表现作出积极的评价，促使其不断进行大胆的尝试，以增强幼儿对游戏和运动的信心，更好地促进幼儿的发展。例如，教师可以开展“汪汪特工队和它们的伙伴”体育游戏。在幼儿模仿“汪汪特工队”中自己喜欢的形象完成“救援”游戏任务后，教师可以依次评价扮演灰灰、毛毛、天天、阿奇、莱德以及其他“新伙伴”角色的幼儿，多使用“你真是太棒了”“你让我很惊喜”“我一定要夸奖你”等激励性语言，并对不同幼儿做得好的地方进行具体、直接、个性化的点评，使其“被表扬”的心理得到满足，从而帮助幼儿初步建立自信。教师还可以组织幼儿进行交流，让他们说一说其他幼儿在体育游戏中的优异表现，进一步增强幼儿的自信心。

综上所述，体育游戏对大班幼儿的成长与发展起着重要的作用，教师应根据大班幼儿的学习特点和发展水平，合理组织多元化的体育游戏，并在游戏过程中注重引导，以培养幼儿多方面的能力与素质，让幼儿获得更好的发展。

（作者单位：昆山市绣衣幼儿园）