关于在线教育下新型家校共育的思考

2022-05-30姜三月

教育界·A 2022年16期

【摘要】如今，在线教育成为教育常态，家校的关系也空前密切。文章论述了在线教育下家校共育的新变化和特点，针对在线教育的常见问题，从家庭和学校两个层面探索对策，以促成家校共育深度合作，为建立新型家校关系提供有效路径。

【关键词】在线教育;家校共育;家庭;学校

作者简介：姜三月（1984—），女，江苏省徐州市沛县歌风中学。

在线教育因其教学资源、教学形式的优势，被广泛应用，成为重要的教育方式，但其对家校共育合作程度、家长的管理和配合等提出了更高的要求。对此，为了保障在线教育的质量，改变学校和家庭的关系，学校需构建科学的家校共育运行模式，探索深度合作的策略。

家庭和学校是教育的两个主力，在线教育下的家校互动不仅仅是教师线上授课、家长督促学生打卡、提交作业的简单互动，更是家长全面参与学校管理、学校指导家长行为，二者紧密合作、共同关注、共同影响和作用于学生成长的深度合作。家校共育的实质就是打破单边教育，实现教育多边合作、全面互动和职责融合。

一、在线教育下家校共育的常见模式及新变化

笔者通过了解，总结了在線教育下家校共育的四种互动类型，分别是以教师讲授为主、家长“隔岸观火”，即缺乏互动型;以教师讲授为主、家长参与监管，即主动参与型;师生互动多、家长不闻不问，即消极互动型;师生互动多、家长积极指导，即积极互动型。其中，积极互动型是家校共育追求的模式。

如今，在线教育下家校关系有如下新变化：

1.在线教育使得家校共育的行为主体发生变化，父母从间接辅助者变成直接管理者。传统的家校共育模式以学校为主导，父母辅助管理，而在线教育使家长成为直接管理者，部分家长无法适应新需求，不能及时调整定位，认知出现波动、心理出现落差。出现这些情况，一是因为孩子人际关系场域、学习方式改变，家长身份定位不准确，出现教学监管力度不到位和方法不正确现象;二是因为孩子学习场景改变，家长无法有效指导，孩子学习行为与家长的要求不对等，出现沟通矛盾，导致亲子关系紧张。有些此前就对家庭教育投入精力多、认知水平和文化水平高的家长应对能力强，能更好地进行家校深度合作。

2.家校职责互换、边界打破，家长在对孩子的教育上处于主导地位。由于有的家长对在线教育缺乏理解，会出现家校合作用力过猛的情况。家长不能适当地进行亲子互动，情绪焦躁，一旦得到教师对孩子的负面反馈，就会批评孩子、否定教师，教师、家长和学生三者形成不对等的循环圈，教师在紧张的亲子关系中反而要充当起调和者，家校共育合力不仅没有积极作用于学生，反而为在线教育增加新的阻碍。

3.学校教学效果受到家庭参与程度的直接影响。家庭参与度、配合度、监管力度直接影响到学校教学效果的达成，因此，各级各类学校开展了家长课堂，指导家长深入掌握家庭教育的方方面面。

4.学校教学效果受到家校合作程度影响明显。在线教育目标的达成要在家校顺利沟通的前提下完成，家校合作程度直接决定结果的达成。这使得一些学校重新调整家校合作的规划，甚至形成制度来保障。同时，班主任在家校沟通中的能力、师生沟通的有效性、教师提供优质资源的能力都直接影响家校合作程度。

二、关于在线教育下家校共育新型关系的思考

在线教育需要学校和家庭的合力教学，双方的职责分工变化、新的结构升级、家庭成员的互动模式以及生活中突发状况的反应模式等多种因素共同影响在线教育的实际效果。当然，在线教育对家庭互联网硬件条件，家长的时间、精力和能力等方面也提出了更高的要求。面对新型的家校关系，家庭和学校都要采取应对策略。

（一）家庭策略

1.家长要转变观念

线下教学的家校互动方式是以学校为主导，家长配合学校完成，而在线教育则需要家长的积极参与。对此，学校要引导家长转变观念，重视在线教育。家长参与度高，学校在教学的定位、资源的整合、活力的激发等方面就变得尤为主动。高效的在线教育离不开家长的积极参与，家长督促、协助、积极地反馈，并进一步调整亲子互动的形式，才能实现互动的深入。另外，家长本身也要转变对孩子学习的态度，不仅要关注孩子学习的结果，也要关注孩子的学习过程、习惯、方法。家长应避免简单粗暴地对待孩子，努力成为孩子学习的伙伴。

2.营造舒适的家庭学习环境

笔者通过问卷调查形式得知，家长认为影响在线教育学习效果的前三种因素分别是：学生的自律程度、家庭学习氛围、学习资源获取情况。可以看出，家庭学习氛围对在线教育也起到重要的作用。家长要营造舒适的学习环境，首先要确保有舒适安稳的居住环境。同时，还要有温馨和谐的家庭氛围。此外，家长可以精心设计一些亲子互动的活动，比如家庭运动会、读书分享会、共看电视节目等，在这些活动中全身心陪伴孩子，让孩子在关爱和温暖的环境下主动投入学习。

3.家长要培养学生的自主学习意识

在线学习直接考验学生的自主学习、管理、协调能力。然而，对于学生尤其是低年级学生来说，他们往往缺少这些能力，容易出现深陷电子产品、游戏的现象，导致出现学习拖沓、热情消减、擅自退出在线课堂等问题，使得学习质量、效果受到直接影响。这时，家长的引导至关重要。家长要循序渐进地培养孩子的自主学习意识，提高孩子的自律能力。

4.家长要提升信息素养

在线教育对家长的信息素养也提出了较高的要求，要求家长具备一定的信息技术使用、信息筛选的能力。家长要提升自己的信息技术素养，学会使用在线教育的常见工具，并学会筛选、处理信息，还要不断学习新的技术，这样才可以辅导孩子顺利进行在线学习。

（二）学校策略

面对在线教育出现的问题和困惑，学校要在学生健康成长全面发展的基础上，积极努力地完善家长和学校互动的育人模式。

1.优化在线教育平台

学校要优化支持在线教育的信息交互交流平台，保障在线教育的顺畅开展，有效管理和指导学生的在线学习。要建设人文关怀的在线社区，发布积极向上的内容，关注学生的情感态度和价值观，培养学生积极向上的心态。还要持续改进和优化信息网络设施

建设。

2.整合优质资源软实力

学校要在杂乱无序的资源中整合优质资源，建立学校层面的资源推荐平台。

学校要推荐优秀数字化资源平台，满足学生的学习需求;给家长提出科学合理的优质资源选择建议;根据学生的学情，筛选、推荐和教学内容高度相关、知识体系清晰合理、学生易于接受的资源。

开发优质资源，兼顾学生个性化成长需求。实施在线教育后，家长甄别和遴选优质教育资源的意识发生了从“如何选”到“选适合的”的转变，学校要开发符合学生个性化发展的教育资源。有条件的学校可以整合优质教师资源，组建团队，研讨和开发适合学生个性化发展的体系化线上资源课程，优化在线课程结构框架，改变优质资源供给不平衡、不对等、不足的现状，突破教育的僵化和“千校一面”的困局，实现学生学科融合思维的转变，以促进学生核心素养的提升，达成育人目标。

3.指導家长提升在线管理能力

在线教育中，教师的课堂管理功能弱化了，家长成为教学的实际管理者，在线教育效果和家校合作程度呈正相关，因此学校指导家长提升在线管理能力是合作的前提。学校可以制订有针对性的培训方案，覆盖全体家长，让家长侧重了解在线教育的特点、内容，掌握技术处理和管理能力。具体做法如下。

问卷调查了解情况：开展在线教育前，通过钉钉、QQ等平台，面向学生及其家长，发放调查问卷，回收并整理调查问卷、进行分析，从而了解在线教育期间家庭教育存在的问题。

精选平台进行针对性培训：学校精选平台，对家长进行针对性深度培训，以多种形式向家长推送教育内容，根据学习情况安排推送频次，从实用角度进行有效培训，让复杂的理论转化为家长易于接受的知识，这样才会收到良好的效果，从而有利于达成家校共育的共识。

4.丰富家长参与在线教育的方式

课前，家校同步做好准备，统一学习目标，达成共识，通过家长会议形成具体明确的学习要求。教师提前将授课内容告知家长，让家长帮助、敦促孩子完成课前预习和准备。

课中，学校通过媒体平台及时传送信息，促进教师、家长、学生三方联动沟通。家长通过实时更新的数据，可以更全面地了解孩子，更加有针对性地帮助孩子提高。

课后，教师将课时的重点、难点等内容推送到平台，让家长可以详细地了解教师的工作计划。同时，教师除了在课上布置作业，还可以在平台直接发布作业任务，要求家长对孩子进行适时监督。此外，教师将作业要求、学生作业的提交情况、教师批改情况、分层作业对点布置情况、反馈评价分析、学科补偿性练习等内容推送给家长后，家长可以通过分析，更直观地了解孩子作业完成的情况，从而逐步从在线教育的旁观者变成在线教育的参与者，积极参与在线教育。

5.调整在线教育的动态路径

（1）基于学情进行“组合”备课：学校要求教师和家长基于在线教育的内容和方式，加强沟通、积极探讨，形成教育共识。在欣赏、接纳、认同和理解后，双方达成认同，合力将在线教育的内容和方式打造成基于学生学情的，满足教师、家长、学生所想所需的课程。

（2）实施三方共同的“循环”检测：在线教育中，学习成果的检验不应局限在批改作业上，教师、家长、学生三方可以进行“同心圆式”的延展检测。例如，三方互相提问，互相解答，打破原有的评价机制。三方循环评价，可以让学习更加高效、个性化，使教师的“教”、学生的“学”、家长的“管”、家校的“联”在信度和效度上得到保证。

6.注重教学内容的重构选择

在线教育课堂具有更大的自由空间，交互性强，但也有师生不能面对面交流的不足，因此，其课堂结构、内容选择和教学设计都应区别于线下教学，具体而言，有以下几点。

（1）具有适度的教学容量。在线教育要让学生有收获，要有清晰的知识点呈现和精准的分析，并关注预习环节，聚焦知识层面，做到“一课一点”。

（2）采用循序渐进的教学方式。在符合学生认知规律基础上，分解知识点，逐层深入，以点带面。

（3）使用简洁的课堂语言。在线教育要控制语言，让学生在短时间内获得核心知识、核心观点。

（4）具有完善的课堂测试方式。采取多种方式检测在线教育课堂，实时监控效果。检测方式不仅要方便学生作答，而且要能迅速发现学生对知识的掌握情况，如果是直播，教师还可以就检测情况进行及时

点评。

（5）关注准确的课堂数据。在线教育平台的各种数据清晰详细，学校要实时跟踪，关注各类学生的学习情况，对点和家长合作沟通，达成在线教育中学生理解有效、传达知识有效、跟踪反馈有效的目标。

7.相关部门应做好制度保障

目前在线教育的突出问题是家校期待不对等，且处于新型关系的认知阶段，双边互动的科学引导和规划处于探索阶段，缺少相关制度保障。健全的规定能够保障在线教育发挥出应有的价值，使核心素养培养落地。

在线教育改变了传统的家校共育中以学校为主的关系，重构了学校和家庭的主导与主体关系。在深度建立家校共育的基础上，学校和家长形成高度合力，发挥在线教育的现代化教学优势，让学生的核心素养能得到实实在在的提升。

【参考文献】