巧用双面桌签 助力学生成长

宋国萍

[摘要] 在班级日常管理中，班主任可以通过引导学生精心设计、认真制作多种形式的双面桌签，培养学生良好的学习、生活习惯，切实增强班干部管理班集体的实效，为良好班风的树立奠定基础，使小小桌签成为助力成长的利器。

[关键词] 桌签;仪式感;班级管理

在不少会议场合，重要来宾的桌子上通常会放置一个正面标示姓名的标签，人们称之为桌签或桌牌。整整齐齐的桌签，不仅提示来宾姓名，更是营造肃穆气氛不可或缺的工具。在班级日常管理中，笔者也常常使用桌签，而与正式会议所用桌签不同，我们的桌签正面和反面都有内容，都是精心设计的。这些双面桌签在孩子们的成长过程中发挥了有效作用。

一、手制桌签：从认识你到了解你

桌签的基础功能是提示姓名。接手新班级，教师可以陪伴学生完成一次手工：制作桌签。桌签的A面体现基础功能，桌签的B面则可以灵活设计。

1.一年级：全面服务

6岁左右的孩子，注意力水平普遍偏低，跟不上小学阶段的学习节奏。这时候，一张小小的桌签可以拯救焦头烂额的班主任。鉴于一年级学生实际，桌签应由班主任领衔制作。桌签上的文字是打印出来的，面向大众的A面是姓名的汉字版，面向自己的B面則是姓名的拼音版。打印出来的楷体汉字（拼音）书写规范，便于同学们识记，也潜移默化地向每个学生示范如何横平竖直地书写自己的姓名。双面桌签对全班师生都有帮助。

（1）服务教师。桌签可以帮助教师快速记忆每个学生的名字，同时也有助于正面引导，为良好班风的树立奠定基础。低年级孩子模仿能力强，可塑性大，但是他们辨别是非的能力较弱，教师可以通过看桌签进行点名表扬，树立典型。例如，“乐乐同学，你站起来发言的样子，真像一棵小松树！”“越越小朋友，能够将垃圾进行正确分类，真了不起！”老师说完，全班同学都会向被表扬的孩子行注目礼。桌签帮助教师正面启发引导学生，以身边的例子形象地告诉学生应该怎样坐、怎样听讲、怎样写作业，能更加高效地帮助全班同学尽快养成良好的学习、生活习惯。

（2）服务同学。对于一年级的学生来说，发作业本是一大难题，因为他们大多互相不认识。而有了桌签，他们会习惯性地把作业本上的名字和桌签上的名字进行对照，工作效率得到了显著提高。而且在这一收一发的过程中，学生的沟通交流能力也得到了一定的锻炼。

（3）服务教学。学生的姓名里藏着无数“生字宝宝”，教师可以通过开展识字游戏或教学活动帮助学生学习生字和拼音。例如，班队课上，开展“我是交友小达人”游戏，引导学生们尽快认识更多的小伙伴。认识了名字，拿着同学的桌签可以到老师这里领取奖励——“乐学币”;学习拼音时，教师可以提问“谁的名字中躲着a” “三拼音节躲在谁的桌签里”，学生搜寻桌签，找到问题的答案，桌签此时成了教具。

2.新接班：多元赋能

对于其他年级的新班级，教师可以放手让学生自己制作桌签，必要时可以提供桌签制作说明书或者教学视频。

开学伊始，笔者会以“帮助老师们尽快认识大家”为名，让学生自主制作桌签。制作的过程有助于培养学生自主探索的科学精神。怎样才能折叠成一个立体三棱柱呢？折叠后A面要先写名字再固定，还是先固定再写名字？除了姓名以外，是否需要装饰纹样？B面应该设计什么内容呢？喜欢的名人名言，或者你的生活箴言，让小伙伴们对你更多了解？在制作的过程中，他们会遇到各种各样的问题，这需要他们发挥自己的聪明才智。例如，对于桌签不牢固的问题，有的学生非常聪明，想出把笔袋塞进底座的办法，增加了桌签的稳固性。

桌签还有助于学生端正自己的言行，成为更好的自己。制作时，我会适时提醒个别孩子：“铭牌一般出现在什么场合？对，正规会议，领导席位才会有桌签摆放！入席端坐，肃立唱国歌，热泪盈眶，那是什么样的场景？所以，我们的桌签怎么能歪歪扭扭？”“桌签是我们身份、地位、形象、气质等的象征，所以必须认真制作，同时要让自己的言行与这桌签匹配，让桌签真正为自己代言！”明白了制作桌签的价值与意义后，大家都摆好桌签，调整好坐姿。小小的桌签伫立在课桌上，时刻提醒孩子们成为更优秀的自己。

根据学生意愿，还可以赋予桌签更多功能。例如，给自己的桌签A面左上角添加“晴雨表”：小太阳表示内心满满正能量，小雨点说明需要伙伴们的关爱;召开家长会时，桌签B面设置成“友情提示”：“这次是我错啦，回家给您捶个背，我再认真背书！”“请相信您的宝贝，期末会给您惊喜的！”父母们看到了桌签，深受感动，也会反思自己的教育方式。

二、特制桌签：从“我能行”到“你真棒”

人人都是班级的主人，每个孩子都应该在各种岗位上得到历练，使能力得以提升。所以，在总人数40人的班上，笔者设置了10个工作岗位。班干部竞聘上岗，一周一轮换。一个月内，班上的每位学生都能为班级服务一周。但是，班干部轮岗制带来了两个问题：一是因为岗位更换的频率太高，很多同学感到混乱，不清楚这一周哪项工作具体由谁负责;二是个别担任班干部的孩子自律性不强，导致威信不高。那么，如何增强班干部的荣誉感、责任心和担当意识？如何有效深入地树立和维护班干部在学生心目中的威信，切实增强班干部管理班集体的实效性和高效性？特制的双面书签可以起到

作用。

桌签粉红底色上，A面浓墨书写第一班长、班长助理、垃圾分类指导员等职位，配上充满中国风的云纹（见上图）。B面是全班共同确定的该岗位的工作细则，以帮助班干部明确自己的职责所在。接下来，笔者采取了一系列措施以帮助班干部树立威信，增强班干部管理班集体的实效性。

第一步，精彩亮相，接受检阅。伴随着激昂振奋的音乐，班主任宣读本周班干部任命文件，10位同学手持桌签逐一上台亮相，接受台下师生的检阅。宣读任职名单、公开上台亮相，既增强了班干部任职的仪式感，让他们感受到担任每一项职务的光荣感，又让全体学生感受到对“委以重任”的班干部的信任和支持，从而树立班干部在同学心目中的威信。

第二步，郑重宣誓，榜样示范。宣誓内容由本周班干部自主拟定，主要围绕桌签背面提示的岗位职能和职责，从目标、举措、自律等各个方面对大家进行公开承诺。此举既可以督促班干部自省自励、自治自强，也可以在其他同学面前起到榜样示范引领作用。

第三步，师生寄语，传递能量。第一周上任的班干部宣誓结束后，由班主任上台，寄语本周“领导班子”并提出要求，鼓励其要尽职尽责，在实践中历练自己、锤炼能力，不辜负大家的期待。从第二周开始，则可以借助交接仪式，实现伙伴之间的互相鼓励。孩子们会互相交流工作的心得，互相打气，有助于团结协作班风的养成。

有了桌签，每一位小干部的身板更挺了，工作更负责了，每周的交接仪式更是成了一道亮丽的风景。从最初接过桌签时的自信满满，到真正成为服务班级的小能手，收获老师和同学“你真棒”的赞许，这个成长的过程是多么令人难忘。

三、简约桌签：从小提示到大成全

相信每一位老师都曾像笔者一样遇到过无数屡教不改的孩子。自工作以来，我可以清晰地记得，在某个孩子重复且多次犯同一个错误时，我气急败坏，只能向对方发火。面对这样的孩子，难道我们就束手无措了吗？没想到，简约的双面桌签起到了意想不到的作用。

所谓处罚，其实是一个心理过程。对于低龄学生，因为他们还不够成熟，自律行为的机制尚未完全建立，只好依赖外在的“惩罚”来帮助他们，希望当事人不会再犯相同的错误。处罚的形式不重要，重要的是让孩子认可这样的处罚方式。因此，我将处罚换成了温馨提示，写在桌签上，以提醒他们不再犯同样的错误。例如，一个孩子作业书写非常潦草，屡教不改，于是我颁发了桌签，写上“书写工整”四个字;一个孩子课间经常追逐打闹，我在他的桌签上用马克笔写着“安全游戏”。

受健康码的启發，我跟孩子们一起商量制定了班级的“颜色桌签”，黄牌、橙牌、红牌表示警示，绿牌表示嘉奖。这些桌签，取自随手可得的美术学具中的卡纸，制作非常方便。“颜色桌签”的使用方法如下：

1.树牌

开学第一周，教师引导学生制定班规，班规确立的过程实则是全体成员达成价值共识的过程。大家共同制定的班规张贴在教室公告栏上。当一位学生第一次违反班规时，笔者就裁好长方形的黄色卡纸，A面用黑色马克笔写下温馨提示，插入不锈钢卡座中，即制成了桌签。无字的B面向外，有字的A面朝向孩子本人，以便实时提醒。

2.撤牌

黄牌警示之后，学生如能改正就可以得到夸赞，并记录在B面，集满三个赞就会撤销黄牌。当然，如果黄牌警示之后，学生继续知错不改，屡错屡犯，那就只能升级为橙牌、红牌……

书写不端正、上课不积极发言、晚自习吵闹等问题是学生中常见的问题，原以为孩子们陆陆续续都会被树黄牌，可是没想到，一周内，被黄牌警告的孩子仅为个位数，更没有人升级为橙牌。每到周末，值日班长们推荐并评选出一周“小宏星”。学期末，学校要评选“宏达之星”，这些标注着日期、每周颁发一次的绿色桌签是最有力的佐证，成为参评学校“宏达之星”的重要积分来源。

黄牌A面的提示语，既直观又温馨，告诉孩子：大家对你有信心，相信你会变得更好！潜移默化地提升了孩子们的自律性;B面则记录了一个“不太乖”的孩子点点滴滴的进步，让他的努力能够“被看见”。颜色桌签的存在，以其形象的方式让“自我实现预言”逐渐成真，营造了一个极好的班级氛围。

每一个孩子都是不同的，每一个孩子也都是可塑的。从遗传学的角度而言，每一个学生都是带着天赋优势而来的，我们的教育需要寻找到他们的天赋，发掘他们的潜能。小桌签，大用处。桌签能够帮助教师发掘孩子们的天赋，助力其成长。